五年级下册数学教案-认识单式折线统计图_冀教版（2014秋）
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-认识单式折线统计图_冀教版（2014秋） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-01 18:05:06 | ||
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文档简介
认识单式折线统计图
教学目标：
1.在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2.了解单式统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
重点：单式折线统计图的特征。
难点：看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。
教学过程：
活动1【导入】复习铺垫
1、师生谈话
教师叙述：老师是一个气象爱好者，我收集了2006年每个月的平均气温，请看这些数据，同学们想想办法把这些数据整理的更完整些。
学生回答，引出条形统计图。
师：同学们仔细观察这幅图，你获得了哪些信息？
生可能回答：
（1）每月的平均气温，8月平均气温最高，1月平均气温最低。
（2）横轴、纵轴各代表什么？每个格子代表什么？老师指导说出。
活动2【讲授】 初步认识单式折线统计图，引入新课
师：你们能用手势来表示平均气温的变化吗？
师生共同用手势来表示气温的变化。
师：这种变化的趋势可以用另一种统计图来表示。（出课件）
（1）列出板书“折线统计图”。
同学们观察统计图的特点。师生共同总结。
（2）出示条形统计图和折线统计图，让学生小组交流书上105页的3个问题，然后学生进行汇报。
老师出示课件中的三个问题。
（3）师生共同总结出：条形统计图和折线统计图的相同点和不同点；折线统计图的特点，重点让学生说说是怎样想的。
老师引导学生得出：折线统计图中的点代表每个月的平均气温。
老师提问：12.8这个点是怎样标出来的？
生回答，老师指导。
师：在折线统计图中，横格、竖格的作用是什么？
生：横格和竖格为了准确标出每个月的平均气温。
（4）师：哪两个月间的平均气温升的最快？
学生回答。
老师追问学生是怎样得出的？
学生回答
师生共同得出：可以计算两个数据间的差值；可以看看线的变化，线越陡，
温度变化越大。
（5）读图，明确哪两个月间的平均气温下降的最快。
师生共同小结，条形统计图和折线统计图的相同、不同之处。让学生理解什么情况应用折线统计图，统计数据。
活动3【活动】学生自主解决关于统计的问题
（1）教师出示2005年8月1日至8月6日水位变化统计图。
给学生充足的读书时间。
师：通过读图，你了解了哪些信息？
（2）当学生观察到图中有两条虚线时，教师可引导提问。
师：这两条虚线分别表示什么？
引导学生看懂图中最下面横格虚线的表示。
学生回答。
老师引导学生理解警戒水位、历史最高水位的含义，让学生懂得当河流水位上涨到历史最高水位时，我们要做好防范工作。
（3）让学生用自己的语言描述该地8月1日至8月6日汛情的变化情况。
（4）师：气象台预报该地区8月7、8、9三日将有大雨，你认为水位会
怎样变化？大胆说一说自己的看法。
学生可能有不同的预测结果，只要说得有道理即可
活动4【练习】巩固练习
学生完成课本第106页“练一练“。
老师、学生共同处理练习题，在第（2）题，让学生说一说“集中”是什么意思？
在第（3）（4）题中，学生独立完成，教师注意巡视，进行个别指导。交流时重点让学生说一说自己是怎样做的。
欣赏生活中的折线统计图。
教学目标：
1.在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
2.了解单式统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
3.体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
教学重难点：
重点：单式折线统计图的特征。
难点：看懂单式折线统计图，能根据单式折线统计图中数据及其变化情况作简单分析。
教学过程：
活动1【导入】复习铺垫
1、师生谈话
教师叙述：老师是一个气象爱好者，我收集了2006年每个月的平均气温，请看这些数据，同学们想想办法把这些数据整理的更完整些。
学生回答，引出条形统计图。
师：同学们仔细观察这幅图，你获得了哪些信息？
生可能回答：
（1）每月的平均气温，8月平均气温最高，1月平均气温最低。
（2）横轴、纵轴各代表什么？每个格子代表什么？老师指导说出。
活动2【讲授】 初步认识单式折线统计图，引入新课
师：你们能用手势来表示平均气温的变化吗？
师生共同用手势来表示气温的变化。
师：这种变化的趋势可以用另一种统计图来表示。（出课件）
（1）列出板书“折线统计图”。
同学们观察统计图的特点。师生共同总结。
（2）出示条形统计图和折线统计图，让学生小组交流书上105页的3个问题，然后学生进行汇报。
老师出示课件中的三个问题。
（3）师生共同总结出：条形统计图和折线统计图的相同点和不同点；折线统计图的特点，重点让学生说说是怎样想的。
老师引导学生得出：折线统计图中的点代表每个月的平均气温。
老师提问：12.8这个点是怎样标出来的？
生回答，老师指导。
师：在折线统计图中，横格、竖格的作用是什么？
生：横格和竖格为了准确标出每个月的平均气温。
（4）师：哪两个月间的平均气温升的最快？
学生回答。
老师追问学生是怎样得出的？
学生回答
师生共同得出：可以计算两个数据间的差值；可以看看线的变化，线越陡，
温度变化越大。
（5）读图，明确哪两个月间的平均气温下降的最快。
师生共同小结，条形统计图和折线统计图的相同、不同之处。让学生理解什么情况应用折线统计图，统计数据。
活动3【活动】学生自主解决关于统计的问题
（1）教师出示2005年8月1日至8月6日水位变化统计图。
给学生充足的读书时间。
师：通过读图，你了解了哪些信息？
（2）当学生观察到图中有两条虚线时，教师可引导提问。
师：这两条虚线分别表示什么？
引导学生看懂图中最下面横格虚线的表示。
学生回答。
老师引导学生理解警戒水位、历史最高水位的含义，让学生懂得当河流水位上涨到历史最高水位时，我们要做好防范工作。
（3）让学生用自己的语言描述该地8月1日至8月6日汛情的变化情况。
（4）师：气象台预报该地区8月7、8、9三日将有大雨，你认为水位会
怎样变化？大胆说一说自己的看法。
学生可能有不同的预测结果，只要说得有道理即可
活动4【练习】巩固练习
学生完成课本第106页“练一练“。
老师、学生共同处理练习题，在第（2）题，让学生说一说“集中”是什么意思？
在第（3）（4）题中，学生独立完成，教师注意巡视，进行个别指导。交流时重点让学生说一说自己是怎样做的。
欣赏生活中的折线统计图。