统编版语文六年级上册第四单元习作：笔尖流出的故事 习作指导+范文

六年级上册第四单元《笔尖流出的故事》习作指导+范文
[习作要素]
发挥想象，创编生活故事。
[习作导航]
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词明类别：本次习作是想象类类习作，需从给定或自创的“环境+人物”组合中，展开想象创编故事。核心要求是围绕主要人物、情节完整且吸引人、注重环境描写和人物心理刻画。
2.整体构思明框架：先选定一组（或自创）环境与人物，明确核心冲突；再设计开端、发展、高潮、结局的情节线；最后融入环境描写和心理描写，让故事逻辑清晰、富有吸引力。
3.认真审题明要求：按一定顺序（发生、发展、高潮、结局）创编故事，故事合情合理。注意段落开头空两格，合理分段。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：选定组合，明确核心冲突
从三组素材中选择一组或自行创设环境与人物，梳理人物特点，构思一个核心冲突。例如选“开满丁香花的校园”组合，可设计冲突：淘气包张明故意损坏丁香花，雷厉风行的班长王寒冰上前制止，两人产生矛盾，最后在班主任李军的引导下化解矛盾并共同爱护花草。
（评价标准表格：
评价标准 得星
选定组合，明确核心冲突 ☆
任务二：设计曲折情节，塑造鲜明人物
情节设计：围绕主要人物展开情节。采用“悬念法”“转折法”让情节吸引人。如写“冬日黄昏街头”的故事，可设置悬念：陆天在街头发现一只受伤的流浪狗，正焦急时，志愿者徐明出现，两人一起救助小狗，但过程中遇到路人误解，最终成功救助并为小狗找到归宿。
人物塑造：通过语言、动作、心理描写体现人物特点。如写铁蛋的表哥，可通过“他放下行李，立刻跑到村口的老槐树下，仰头望着树杈间的鸟窝，眼里闪着好奇的光”体现他的天真好奇。
（评价标准表格：
评价标准 得星
设计曲折情节，塑造鲜明人物 ☆
任务三：融入环境与心理，增强故事感染力
环境描写：紧扣场景特点，烘托氛围。如写“月光下的村庄”，可描写“月光像一层银纱，轻轻覆在错落的瓦房上，村口的老井在月色里泛着冷光，蟋蟀的叫声在寂静中格外清晰”。
心理描写：细腻刻画人物内心活动。如写张明被班长批评后的心理：“张明低着头，手指抠着衣角，心里又委屈又不服气：‘不就是几朵花吗，至于这么凶吗……可看着王寒冰严肃的脸，又觉得自己好像真的做错了。’”
（评价标准表格：
评价标准 得星
融入环境与心理，增强故事感染力 ☆
三、聚焦细节，以改提质，优习作
通过情节优化与描写细化让故事更精彩。
原情节片段：张明弄坏了丁香花，王寒冰批评他，然后老师来了，批评了张明。
改后情节片段：
丁香花的花瓣簌簌落在张明的肩头，他正拿着弹弓瞄准枝头的麻雀。“住手！”王寒冰的声音像小钢珠一样脆响。张明手一抖，弹弓歪了，却梗着脖子喊：“关你什么事！”王寒冰快步上前，指着被打落的花枝：“这是咱们班负责养护的植物！”她的眉头拧成了麻花，眼里的光却很亮。张明撇撇嘴，正要反驳，一阵风吹过，丁香花的甜香涌进鼻腔，他忽然想起李老师说过“每朵花都是校园的精灵”，心里莫名一沉。
这时李老师恰好走来，他没有直接批评，而是蹲下身，捡起一片花瓣：“张明，你看这花多漂亮，要是它能一直开着，是不是很美好？”张明的脸慢慢红了……
[佳作赏析]
开满丁香花的校园
四月的风是软的，裹着丁香花甜丝丝的香气，漫过操场边的白杨，浸润着校园的每一个角落，教学楼东西两侧几十株丁香树开得茂盛，紫的如霞，白的似雪。
在这被花香浸透的校园里，我们班像一锅成分复杂的汤。班长王寒冰是那根最精准的搅拌棒——齐耳的短发，脚步生风，怀里永远抱着纪律本，目光扫过之处，连最浮躁的空气都得安静下来。与她形成鲜明对比的是坐在最后一排的张明。他是出了名的淘气包，课桌里像个百宝箱，总是从断腿的蜻蜓到会发光的石头之类的“宝贝”。而我们的班主任李军老师，则像一股清新的活水，刚从师范毕业，标志的白衬衫加领带，笑起来眼角有细碎的纹路，总能将张明惹出的麻烦巧妙化解。
然而，这香甜的宁静，在一个周三的午后被打破了。
“谁干的？”王寒冰站在教学楼西侧的丁香丛前，声音像结了冰。几株长势最好的丁香树的枝条被生生折断，地上花瓣零落，一片狼藉。
“还能有谁......”有同学小声嘀咕，“昨天下午我看见张明在这里鬼鬼祟祟的。”
早读铃刚响，王寒冰就站上了讲台，脊背挺得笔直，“校园里的丁香花被恶意破坏了，我希望做这件事的同学能主动站出来。”她的目光像探照灯，缓缓扫过全班，最终定格在张明身上。
张明正埋头鼓捣着什么，感受到全班的注视，他才茫然抬头。“看我干嘛，又不是我干的。”他梗着脖子，脸上是混不吝的神情，可攥着的拳头却泄露了一丝紧张。
“有人看见你昨天下午出现在那里。”
“我在那儿怎么了？看看花也犯法？”他的声音拔高，带着一种被冤枉的激愤。
就在这时，李老师走了进来，他静静地听王寒冰说完，没有立刻追问，只是走到张明身边，手掌轻轻按了按他绷紧的肩膀：“先上课，我相信摘花的同学一定有他的理由。”
接下来的两天，丁香花依旧在神秘地减少，王寒冰下定决心要抓个现行。
中午放学，他悄悄尾随张明，只见他轻车熟路地绕到教学楼东侧最偏僻的丁香丛后面，那里竟然藏着一个用断砖和木板做的小“房子”。张明蹲下身，小心翼翼地从怀里拿出什么，放了进去。
“张明！”王寒冰一个健步冲上前。
张明吓得一哆嗦，猛地转身用身体挡住那个小“房子”。
“让我看看你在干什么！”王寒冰语气强硬。
“不行！”张明张开手臂，像一只护崽的母鸡。僵持中李老师的身影再次出现。他没有责备，只是看着张明：“现在可以告诉我你的秘密了吗？”
张明只好慢慢挪开身体，声音带着哭腔：“它……它受伤了。”
那个小“房子”里，铺着干净的软布，一只翅膀缠绕着布条的麻雀，正安静地卧着，旁边放着几只丁香花和一个盛着水的瓶盖。“我上周发现的，它从树上掉下来，翅膀断了，我看书上说丁香花的香气能安神......摘下来的花我也没浪费，都做成书签了，打算过后送给同学们。”他从书包里掏出一个笔记本，里面果然夹满了形态各异的丁香花书签。
王寒冰怔住住了，她看着张明那双因为守护一个小生命而闪着亮光的眼睛，所有的愤怒在这一刻都化为了一阵酸涩。
周一，教室后面的角落里多了一个漂亮的鸟窝，那是李老师带着同学们一起做的。那只小麻雀成了我们班的一员，而张明，被任命为它的“专属护理师”。
一个午后，王寒冰走过张明的位置时，破天荒地没有检查他桌洞里的“违禁品”，而是轻轻放下了一小袋米。
在这个开满了丁香花的校园里，有一种比花香更持久的东西——善意，正在每一个年轻的心房里悄悄生根，发芽......
【点睛酷评】
小作者用细腻的笔触，为我们描绘了一个发生在开满丁香花的校园里的温暖故事。文章成功运用了对比和铺垫的手法，通过“破坏公物”的误会，最终揭示了一个关于守护与善意的美好内核。人物形象（严谨的班长、淘气但善良的张明、充满智慧的班主任）塑造得非常成功，结尾的升华自然动人。是一篇难得的佳作。

一杯姜茶的温度
冬日的黄昏来得特别早。夕阳将云朵染成橘红，寒风卷起落叶，行人们裹紧大衣，在街道上匆匆穿行。街边商铺亮起温暖的灯火，与清冷的空气形成鲜明对比。
在这个匆忙的街头，少年徐明正为过往的行人递上一杯杯热腾腾的姜茶。他的脸颊虽已冻得通红，笑容却如冬日阳光般和煦。今天，他特意熬了一大锅姜茶，里面还添了些红枣与枸杞。
“阿姨，喝杯姜茶暖暖身子吧。”徐明将一杯姜茶递给一位中年妇女。阿姨接过纸杯，感激地说：“谢谢你啊，小朋友！”她小心地喝了一口，眼睛满足地眯成一条缝：“真暖和，这姜茶熬得真好！”听到夸奖，徐明心里涌起一阵欢喜。
接着，徐明看到一位拄着拐杖的老爷爷。他赶忙上前，小心翼翼地扶老人坐下，递上姜茶，还贴心地在杯边加放了一块红糖。“老爷爷，您慢点喝，小心烫。”他轻声叮嘱。老爷爷喝完茶，慈爱地拍了拍他的肩膀：“孩子，你心眼真好。”
天色渐暗，街灯次第亮起。志愿服务台前依旧人来人往。这时，一个穿着单薄的小男孩怯生生地站在不远处，望着徐明。
“小朋友，要喝杯茶吗？”徐明主动问道。小男孩点点头，随即又慌忙摇摇头，小声说：“我……我没有钱。”徐明笑了，温柔地解释：“没关系的，这姜茶是免费的。”他倒满一杯，递到男孩手中：“小心烫，慢点喝。”
小男孩喝了一口，眼睛瞬间亮了起来：“好甜！”徐明这才注意到，男孩的嘴唇已经冻得有些干裂。他连忙从包里拿出一支润唇膏，轻轻为他涂上：“这个送给你，下次出门前记得涂一点。”
“妈妈，我以后也要像哥哥一样帮助别人。”一个小女孩仰起头，认真地对妈妈说。徐明听见了，回头送给女孩一个无比欣慰的笑容。
夜色渐浓，街上行人稀疏。徐明开始收拾东西准备回家。尽管站了一下午，双腿有些酸麻，但他的心却被一股暖流包裹着，无比充实。他回头望了望空荡的街头，仿佛已经看到，明天的此时，这里将再次氤氲着姜茶的香气，回荡起温暖的欢声笑语。
【点睛酷评】
这是一篇非常优秀的作文，情感真挚，结构完整，充满了温暖的画面感。小作者通过几个典型的事例，将“赠人玫瑰，手有余香”的主题生动地展现了出来。

丁香花香中的小风波
春日的校园宛如一幅绚丽的画卷，丁香花在树梢竞相绽放。淡紫色的花瓣在微风中轻轻摇曳，散发出沁人心脾的香气。就在这充满诗意的季节里，一场小小的风波悄然降临。
张明是班里出了名的“淘气包”，总喜欢在课堂上搞些小动作。这天，趁着同学们都在认真听讲，他灵机一动，悄悄将几片刚摘的丁香花瓣，撒在了班主任李老师的讲桌上。花瓣像一群紫色的小精灵，悄然飘落，为严肃的办公环境增添了一抹俏皮的春意。
然而，这个小小的举动，被眼尖的班长王寒冰看在了眼里。王寒冰是个处事严谨、雷厉风行的班干部，他立刻皱起了眉头，觉得这又是一场幼稚的恶作剧。他按捺住性子，决定不惊动大家，等下课后再单独找张明“算账”。
下课铃一响，同学们像欢快的小鸟飞出教室。王寒冰立刻快步走到张明面前，严肃地问道：“张明，你往老师桌上撒花瓣干什么？”张明低下头，小声嘟囔着：“我……我只是想让老师开心点呗。”王寒冰没有被这个理由说服，他认为这种随意的行为破坏了班级的规矩。
就在这时，班主任李军老师走进教室准备布置作业。他一眼就看到了桌上散落的紫色花瓣，先是愣了一下，随即脸上露出了欣慰的笑容。“这花瓣洒得真有创意啊，”他轻声说道，“让教室都充满了春天的气息。”正在争论的两人瞬间停止了对话，惊讶地望向老师。
李老师没有责怪张明，反而饶有兴致地邀请全班同学一起讨论：“我们怎么让这些花瓣变得更有意义呢？”他提议，大家可以用花瓣拼成一句标语，来表达对学习的热爱或对春天的赞美。这个想法让全班同学兴奋不已，大家纷纷围拢过来，七嘴八舌地献计献策，教室瞬间变成了一个创意工坊。
就在大家忙得热火朝天时，教室外的丁香花香仿佛更加浓郁了，它静静地弥漫在空气中，像是在为这个充满智慧与和解的下午默默祝福。
这场小小的风波过后，张明意识到，单纯的恶作剧只能带来短暂的乐趣，而将创意用在为大家带来美好上，才能收获真正的快乐与认可。王寒冰也明白了，有时严格的规则之外，还需要一份理解和变通的智慧。
丁香花的香气依旧在校园里弥漫，它静静地见证着孩子们的每一次争吵、每一次和解与每一次成长。
【点睛酷评】
这篇作文构思巧妙，通过一个校园小插曲展现了同学们的个性与成长，主题积极温暖。小作者已经具备了很好的叙事能力，能完整地讲述一个故事并蕴含道理，非常棒！
不一样的画
一阵秋风吹过小树林，几片金黄的叶子从树上盘旋而下，不偏不倚，落在了静静的手心里。静静端详着手中的落叶，又抬起头，望向不远处那堆聚集在一起的叶子，心想：如果我也是一片叶子，每天能和伙伴们待在一起，该多好啊。
“你怎么一个人在这儿？在看什么呢？”一个清脆的声音传入静静的耳朵，把她从想象中拉了回来。她回头一看，是一个从未见过面、笑容灿烂的小女孩。女孩的裙摆随风飘动，加上一双水灵灵的眼睛，在静静的眼里，简直像是一位下凡的仙女。
还没等静静回答，女孩的目光就被放在一旁的那幅画吸引了。她拿起画，由衷地赞叹道：“你画得真好！我叫欣欣，我们可以成为朋友吗？”
静静性格内向，朋友很少。听了欣欣的话，她吃了一惊，瞪大眼睛望着对方，几乎不敢相信自己的耳朵。她眼角闪着泪光，轻声问道：“我……我没有几个朋友，你真的愿意和我做朋友吗？”
“对呀！”欣欣用力地点了点头，脱口而出：“因为我……”刚说了这几个字，她忽然收住了话头，低下头，仿佛在思索着什么。过了一会儿，她才重新抬起头，问道：“你每个周末都会来这里吗？你可以教我画画吗？”
“可以啊！”静静爽快地答应了。欣欣的脸上露出了开心的笑容，但那笑容转瞬即逝，仿佛被一丝不易察觉的忧愁所取代。
从这以后，她们每周都会在小树林里一起画画。每次都是静静先画一幅，欣欣再照着画一幅。静静很快发现，无论画得好与不好，欣欣从来不给自己的画涂色。每当静静问起，欣欣总是只轻轻地笑一下，并不回答。
一天，静静又来到了小树林，可那里却没有欣欣的身影。只有一张折叠好的纸，静静地躺在她们常坐的石头上。上面写着：
“静静，对不起。我已经跟父母去别的城市治眼睛了，暂时要离开。我患有色盲，分不清一些颜色，所以一直没法给画涂色。等我回来的时候，我们一起来给这些画涂上最美的颜色，好吗？
静静看着周围她们一起画下的、尚未着色的一幅幅画作，心里没有失落，只有一份温暖的期待。她期待着欣欣回来的那一天，她们能一起，为这些承载着友谊的画，涂上世界上最独特、最绚丽的色彩。
【点睛酷评】
这是一篇非常动人的作文，小作者用细腻的笔触描绘了一段纯真而特别的友谊。故事构思巧妙，情感真挚，特别是“色盲”这个伏笔的设置和揭晓，既出人意料又在情理之中，是文章的亮点。
【拓展练习】
生活就像一座充满奇遇的城堡，每一扇门后都藏着不同的风景与故事。请选择一个场景(如暴雨中的车站、盛夏的图书馆、星空下的露营地等），创编一个情节曲折、人物鲜活的故事。