语文七年级下华东师大版4.17《安塞腰鼓》说课课件（45张）

课件45张PPT。 安塞腰鼓杨金俭生生不息 激越澎湃 说课环节1.说教材
2.说教法
3.说学法
4.说教学过程
5.说作业 6.说板书设计一、说教材 1、教材的地位和作用 《安塞腰鼓》 是华东师大版七年级语文下册第四单元的一篇精读课文，本单元所选的几篇课文都是与文化艺术有关的文章。 2、教学内容
（1）品味作品传达的生命激情
（2）激发学生对人生的思考 3、教学目标（1）知识目标：
　　学习排比、叠句手法 感悟节奏美、诗意美
（2）能力目标：
　　有感情地朗读课文　　体味思想感情
（3）情感目标：
　　感受生命力量 中华民族深厚的文化底蕴4、教学重点与难点（1）重点：
　 感受安塞腰鼓所蕴含的生命力量。
（2）难点：
　　学习本文形神结合的语言，注重感悟安塞腰鼓的形象，领略其意境。二、说教法理念：教在导学 学贵自主　突出“导”和“自”
目标：有序的课堂，生态的课堂，高效的课堂　
方法：创设情景、诵读指导、
品味语句、讨论合作
主线：以声感人
思路：声像体验 朗读品味 感悟人生合作探究式三、说学法１、诵读指导法——纸上得来终觉浅 批注、勾画＋圈点　 2、合作探究法——绝知此事要躬行 自主、合作＋探究四、说教学过程第一步 导入新课发狠了 忘情了 没命了骤雨一样
旋风一样乱蛙一样斗虎一样交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升 华！请同学描绘一下刚才所听到的安塞腰鼓的鼓声、所看到的安塞腰鼓的表演，并让学生畅谈感受。第二步他从安塞腰鼓的舞姿
和鼓声中发现并攫出
陕北人的元气和神魄 作者简介 —刘成章（5）大家从中体会到了什么？第三步 初读课文 整体感知（1）学生朗读（2）播放WAV音频朗读（3）比较不同之处，指导朗读方法（4）学生对安塞腰鼓进行概括评价：
好一个 ？？的安塞腰鼓
（可以填词、短语或句子） 阅读是一种个性化行为，不应以教
师的分析来代替学生的阅读实践，要珍
视学生独特地感受、体验和理解。
——《语文新课程标准》 第四步 精读课文 感悟探究问题探究：
1.探究安塞腰鼓与当地地理环境的关系、安塞腰鼓与当地农民性格关系。
2.探究本文语言美。
3.探究本文主题思想。第五步 品读文章 赏析表达 1.赏美图，品佳句A.以声衬静，反衬火烈的鼓声停止
后大地的寂静。
B.雄鸡啼叫预示着天亮，是西北高
原希望与活力的象征。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？2.说美点，品美韵
语言美 思想美
内容与形式完美统一文中为什么说：

“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓？”长虹卧波美哉江南思考一☆江南流水更多地表现柔媚的风格，安塞腰鼓需要承载的是原始粗犷的生命力量！ 思考二
西北现在好像成了贫穷落后 的代名词，作者为什么还这样歌颂原始粗犷的西北汉子呢？ 那里的人们并没有因为生活的贫困和环境的闭塞而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突！第六步 思考作业：1.探究题目：
调查本地民间艺术，写一篇文章。
2.体验反思：
西北富裕后，那里的人们能否保持这种
精神状态？（可以举行辩论会，深入讨论）五、说板书设计鼓响前1-4腰鼓表演5-27鼓声止28-30分水岭的
一句话：
好一个
安塞腰鼓！静静亢奋前后呼应
以动衬静 对比鲜明恳请各位专家老师
批评指正！谢谢！ 才艺展示 才艺展示:评书《武松打虎》选段