统编版语文三年级上册第四单元《我来编童话》习作指导 范文

三年级上册第四单元《我来编童话》习作指导+范文
习作要素
试着自己编童话，写童话。
习作导航
一、仔细审题，整体构思，明习作
1.抓关键词明类别：编童话。
“童话”：童话故事是儿童文学的一种体裁，在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。通过丰富的想象、幻想和夸张的的手法让故事情节有一些冒险、冲突和转折，通过故事传递道德、价值观或生活道理。
2.整体构思明框架：撰写文章恰似建造房屋，需先搭建好框架。我们这篇童话，可依照事情发展的顺序来布局。
开头：交代故事发生的时间、地点、主角及起因。
中间：写故事发生的过程。
结尾：写故事的结果。
3.认真审题明要求：
◇故事里有哪些角色 (可以是上面提供的角色，也可以添加你喜欢的其他角色。)
◇ 故事发生在什么时间 是在哪里发生的
◇他们在那里做什么 他们之间发生了什么事
挑选你最喜欢的角色，想象一个有趣的故事情节，运用语言、动作、心理等描写方法将故事的经过写清楚，结尾阐述一个道理或者某种感受。
写完后试着给故事加一个题目，注意题目要居中。
二、任务驱动，以评促写，创习作
任务一：头脑风暴。
活动1.绘制思维导图。
拿出一张纸，在中央写上“编童话”，接着绘制思维导图。把你所能想到的角色（西红柿、茄子、松鼠、孔雀、橡皮、铅笔等）、时间（夏天、星期天、深夜、早上等）、地点（菜园、森林、文具盒、课本、公园等）都记录下来。
活动2：定角色，赋个性。
给角色赋予鲜明性格，让其像“小大人”一样有态度。例如骄傲的孔雀、热心的松鼠、粗心的铅笔，避免角色形象模糊。
活动3：列出提纲。
根据上述框架，填写你的写作提纲：
题目：《XXX》
故事发生的时间：
故事发生的地点：
角色及特点：
故事的起因：
故事的经过：
故事的结果：
要表达的主旨是：
如：
题目：《谁更美》
故事发生的时间：周末的清晨
故事发生的地点：郊外森林
角色及特点：爱美的孔雀、受伤的小松鼠、善良的啄木鸟。
故事的起因：孔雀只顾炫耀羽毛，不愿帮助受伤的小松鼠。
故事的经过：孔雀翅膀被树枝勾住，啄木鸟主动帮忙，小松鼠也用尾巴运送草药。
故事的结果：孔雀认识到助人比外表更重要，三人成为好友。
要表达的主旨是：心灵美才是真正的美。
活动4：拟题小技巧
题目是文章的眼睛，最后为自己的习作取个精彩的题目：
1.以角色命名：如《孔雀和小松鼠》《铅笔的冒险》。
2.以角色特点命名：如《“爱美”的孔雀》《热心的啄木鸟》。
3.以关键情节命名：如《森林里的互助记》《文具盒里的秘密》
写作任务一 得星
1.选材积极向上，符合生活实际。 ☆
2.从要求中任选一个或几个角色来写，也可以根据需要添加自己喜欢的其他角色。 ☆
3.题目与习作内容有关，不跑题。
任务二：雕琢细节，让故事生动有趣。
这是文章的“主体部分”，需将故事情节写得生动有趣。
1.拟人化描写，让角色“活”起来：赋予角色人类的言行和情感。比如写孔雀炫耀：“你们看我的羽毛多鲜艳，谁都比不上我！”用个性化语言凸显其骄傲本性。
2.设置“小关卡”，增加故事层次：在情节中加入小冲突或困难，如“孔雀被困”“文具找不到主人”等，再写角色如何解决问题，让故事更有吸引力。
3.暗藏小道理，赋予故事意义：通过角色的经历传递简单启示，比如“外表美不如心灵美”“团结互助更有力”等，让童话既有童趣又有价值。
写作任务二 得星
1.把发生的故事写清楚。(写清楚得1颗星,写具体得2颗星,写有趣得3颗星) ☆☆☆
三：聚焦细节，以改提质，优习作
仅把故事写清楚是不够的，我们还需把故事变生动变有趣。
1.把自己想象成文章中的某个角色，所言所做都符合其特点。
2.运用语言、动作、神态描写，让故事中的角色形象更鲜活。
3.运用万能公式：愿望→困难→努力→结果，让故事有趣。
比如：小熊想在冬天前收集足够的蜂蜜（愿望），但蜜蜂们守护着蜂巢（困难），它想出了用花朵交换蜂蜜的办法（努力），最终不仅得到了蜂蜜，还和蜜蜂成了朋友（结果）。
写作任务三 得星
1.运用语言、动作、神态等描写方法。 ☆
2.情节曲折有趣。 ☆
[佳作赏析]
茄子与西红柿的“美味之争”
夏日，宁静的菜园里。
茄子边荡着秋千边感慨着：“我真厉害，炖肉、凉拌都喷香。”
“你那口感太绵，哪有我清爽？生吃酸甜，炒鸡蛋更是绝配，我才是最好吃的！”西红柿晃着红彤彤的脸蛋反驳道。
“我营养丰富，除了富含各种维生素还含有花青素，可以让心血管更健康和抗衰老。”茄子也不甘示弱。
“我身体里的番茄红素也有同样的功能呢。”西红柿的脸更红了。
它们谁也不服谁，决定找人来评评谁最好吃。
第一个人看了看他俩说：“你们俩我都喜欢呀！前天我做了鱼香茄子，软糯的茄子裹着酱汁，配着米饭我多吃了两碗；昨天又把西红柿切成块，撒上白糖，冰冰凉凉的，吃着别提多舒服了。” 茄子和西红柿听了，都还不服气。
他们又去找了第二个人，让他给评论一下。“要我说呀，茄子炖排骨的时候最香，那肉汁渗进茄子里，一口下去满是肉香；但西红柿蛋汤也少不了，早上喝一碗，酸酸甜甜的特别开胃。你们就像米饭和馒头，各有各的好，怎么比得出高下呢？” 第二个人为难地说。
一旁的老母鸡忍不住了：“我家小主人生病了没胃口，女主人煮了西红柿面片汤，他一下子就喝了两大碗，病也好了一大半；昨天小主人运动完，男主人又做了凉拌茄子，他就着馒头吃得可香了。你们各有各的好，少了谁，夏天的餐桌都不完整呀！”
茄子和西红柿你看看我，我看看你，突然都笑了。
【点睛酷评】
本文用孩子的视角还原生活场景，将菜园里的茄子和西红柿赋予人类的对话与情绪，通过路人、老母鸡的对话自然地将“事物各有优势” 的道理融入趣味故事，语言生动、细节鲜活，展现了作者对生活的细致观察和丰富的想力。
【佳作赏析】
文具盒里的派对
夜深了，小主人早已进入甜甜的梦乡，星星也困得眨眼，连窗外的月亮都悄悄把光调暗了些。书桌上的文具盒里，正悄然举行着一场热闹的派对。
钢笔挺着锃亮的金属笔身：“我来弹琴。”只见他小心地勾住文具盒角落一根细细的橡皮筋，用笔尖轻轻拨动橡皮筋，一段轻快的旋律就飘了出来。
橡皮立刻在文具盒的软垫上蹦跳起来，圆滚滚的身子一会儿转个圈，一会儿踮着“脚尖”跳两步：“钢笔的琴声太好听啦！我来跳支舞！”
卷笔刀晃了晃自己银色的小手柄，跟着旋律哼起了歌：“小主人的作业写得棒，全靠我们来帮忙……”
一直没说话的尺子，也跟着轻轻晃身子，细声细气地加入合唱：“画直线，不歪斜，小红花一朵朵开……”
“我来打鼓吧！”一向严谨的红笔也忍不住加入了派对，他一边敲着文具盒的盖子，一边打着节奏。
大家唱着跳着，突然，床板“咯吱”一声，小主人翻了个身，所有人瞬间停下动作，钢笔赶紧松开橡皮筋，橡皮也屏住呼吸蹲在原地……过了一会儿，小主人的鼾声又响起，文具们的派对又热闹起来，直到天边泛起鱼肚白，才慢慢安静下来，等待着新一天和小主人的学习时光。
【点睛酷评】
这篇以文具为主角的故事充满童真与想象力，用细腻的笔触构建了一个深夜里的“微观欢乐世界”。情节设计张弛有度，充满生活趣味。开头环境描写渲染了安静又神秘的氛围，中间用细节描写，层层递进地展现派对的热闹，每个文具的 “表演” 既符合文具的特性，又充满童趣，设计了“小主人翻身”制造了情节的小起伏。结尾传递出温暖的情感，让故事结构完整且有余味。
【佳作赏析】
小孔雀和小松鼠
周末，天气格外晴朗，兔子啦，松鼠啦，小鹿啦……都来到森林广场上玩。小孔雀看见这么多的朋友，高兴极了，只听“嗷--”的一声，它身子抖了几抖，尾巴就展开了，在阳光下闪闪发光。大家纷纷拍手，不住地赞叹：“太美了！像一把五颜六色的大扇子。”“真神奇啊！”
小松鼠看了看孔雀的尾巴，又看了看自己那灰扑扑的尾巴，忍不住长长叹了一口气。小孔雀奇怪地问:“小松鼠，你怎么了？”小松鼠垂头丧气地说：“你的尾巴那么漂亮，我的尾巴灰扑扑的，像把大扫帚似的，丑死了。”
小孔雀意味深长地说：“我们的尾巴并不是为了比美的，你看，我的尾屏上的“眼状斑”像猛兽眼睛的形态，我开屏是为了迷惑或吓退捕食者的。牛的尾巴是用来赶苍蝇的；兔子的尾巴是奔跑时调整身体姿态，维持平衡的；燕子的尾巴是掌握方向的……”小松鼠恍然大悟：“我的尾巴作用可大了！当我从高处往下跳时，它就像一把降落伞，能帮我保持平衡，让我安全降落到地上，上次我从松树上摔下来，一点都不疼；冬天，尾巴就是我的棉被，我把它盖在身上，可暖和了；另外呀，我在森林里快速奔跑和跳跃时，大尾巴像汽车的方向盘一样，让我灵活地改变方向……”
说着说着，他们俩都笑了，笑声在森林广场上空回荡。
【点睛酷评】
习作以小孔雀和小松鼠的对话为主线，既展现了孩子对大自然的好奇与观察，又自然融入科普知识，主题积极且贴近生活，充满童真。细节描写生动有趣，情节完整且有起伏，逻辑清晰，让每种事物都有独特的价值的观点自然透出。
拓展练习
1.从“秋天、果园、小刺猬、苹果树”“雨天、书房、字典、钢笔”两组词语中选一组，或自定要素，填写故事框架表。
2.按照框架编写童话，注意写好角色的语言和动作，加入1个小冲突（如“物品丢失”“遇到困难”）。
3.给童话拟题，用三种修改符号修改习作后，和同桌分享你的故事。