语文七年级下华东师大版4.17《安塞腰鼓》课件（39张）

课件39张PPT。第17课《安塞腰鼓》一、展示预习成果1、谈谈你对安塞腰鼓的了解
介绍安
塞腰鼓老师和你凑凑热闹——老师发现的安塞腰鼓安塞腰鼓是一种独特的民间大 型舞蹈艺术形式，具有2000年 以上的历史。
表演可由几人或上千人一同进行,磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。
安塞腰鼓展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格。

腰鼓表
演视频2、字词解读
（1）字音字形亢奋
晦暗
羁绊
冗杂磅礴
颤栗
铿锵
蓦然
烧灼
戛然而止
捶kàng
huì
jī bàn
rǒng páng bó
zhàn lì
kēng qiāng
mò
zhuó
jiá

chuí2、字词解读
（2）解释词语羁绊：叹为观止：戛然而止：大彻大悟：缠住不能脱身，束缚。指赞美看到的事物好到了极点。形容声音突然中止。彻是“通”的意思，人常说“彻
底”；悟是“理解、明白、觉醒”
的意思。大彻大悟是指全部彻底
的理解了问题。3、了解作者
刘成章1937年生，陕西省延安市人。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《 》获首届鲁迅文学奖。羊想云彩二、新课教学
（一）感知课文

1、听范读2、谈感受：
这是 的安塞腰鼓。
（对安塞腰鼓进行评价，可填词、短语、句子，最好用文中内容）。文中词语：壮阔、豪放、火热“亢奋”、“豪迈”、“惊心动魄”、“震撼”、“火烈”123、明结构（分段落）文章按腰鼓表演的场面分为哪几个阶段，每个阶段的场面是什么样的？请你以此为依据划分文章结构。【讨论后，回答】一段（1—4节）表演前：安静的腰鼓
二段（5—27节）表演中：激昂的腰鼓
三段（28—30）表演后：寂静的腰鼓安
塞
腰
鼓3、明结构（分层次）
（3） “好一个安塞腰鼓”在文章第二部分中多次出现，以此为分水岭，你觉得文章第二部分是由几个层次构成的？请说出它的起始段落，并说说每一层分别写了什么样的安塞腰鼓。【请4名同学分层朗读，然后回答问题】
第一层（ ）节，写（ ）
第二层（ ）节，写（ ）
第三层（ ）节，写（ ）
第四层（ ）节，写（ ） 表演的场面铿锵的鼓声击鼓的后生粗犷的舞姿5—1314—17 18—22 23—274、寻美点（文章第二部分）. （4）分组寻找“好一个安塞腰鼓”中的“好”体现在哪儿？请用“好在……，你看（听）……”句式叙述。
例：
（ ）美。你看，
蓄而待发的后生他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。4、寻美点（文章第二部分）
①. （ ）美。你看，


②. （ ）美。你听，
火烈的舞蹈场面百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；……斗虎一样，是强健的风姿激昂的鼓声百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了。?4、寻美点（文章第二部分）③. （ ）美。你看，
④. （ ）美。你看，
）击鼓的后生后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。变幻的舞姿每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（三）赏析语言
找出你认为最精彩的语言片断赏析，要求用 “????? 好，好在?????”这一句式进行赏析点评。（可从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行）
1、从修辞上看〔排比句〕① P128，第8段
这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 好在语言气势充沛、节奏鲜明、感情强烈。排比中还应用了三组反义词，在强烈的对比中，更能突出安塞腰鼓的特点。1、从修辞上看〔排比句〕② P128，第12段
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
好在气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。每个词语给人伟大、雄浑、激昂、粗犷的感觉。1、从修辞上看〔排比句〕③P128，第7段
“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”好在句式整齐、节奏明快、语音合辙，向我们呈现出一幅幅激情四射、异彩纷呈的画面。1、从修辞上看〔排比句〕④P129，第23段
每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。好在刻画出后生们舞姿的强健与美。1、〔排比句〕⑤P129，第18段
它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。好在运用排比层层递进，营造了排山倒海般的气势，让人透不过气来。2、〔反复句〕①P128，第14段
只听见隆隆， 隆隆，隆隆。
样式：连续反复 好在三个“隆隆”反复出现，强调了鼓声的气势磅礴、 震天撼地。 2、〔反复句〕②P128—129，第13、17、22段
【第13段】 好一个安塞腰鼓！
【第17段】 好一个安塞腰鼓！
【第22段】 好一个安塞腰鼓！
样式：间隔重复

【小结：这些反复句的运用强调了鼓声的震天撼地及对其磅礴气势的在美】好在强化了对安塞腰鼓的赞颂四、互动释疑
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲! (“那么一股劲”（要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?)
“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人“遗落了一切冗杂”，“痛快了山河、蓬勃了想像力”，使人明白人之所以为人，生命之所以为生命的关键所在。 提示：要“挣脱”“冲破”“撞开”贫瘠的黄土地、闭塞的环境、压抑的精神；是贫穷的生活与落后的思想闭塞“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”。四、互动释疑（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!
(过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量?)
提示：陕北农民的那种需求甚少,奉献给人的却那么多.看似平凡的身躯,却蕴涵无限生命的力量. 明确：他们有着自然、健康的生命，是原始的、未经人工雕饰的、没有半点污染的、不掺杂任何杂质的完完全全的生命。这是他们力量的源泉。四、互动释疑 （3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
(为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓?)
提示：俗话说，一方水土养育一方人，多水的江南自然也就孕育了人们温润的性格，而黄土高原则赋予那里的人们以豪放、粗犷的性格。明确：江南流水更多地表现柔媚的风格，而安塞腰鼓需要承载这样原始、粗犷的生命力量的“厚土”。 （4）当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。
　　简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
(为什么听到这样的“鸡啼”?)明确：当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像炽热后的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静(也可认为这是实写)。五、文章主旨：颂扬激荡的生命和磅礴的力量安塞腰鼓蓄势待发(1-4):（ 　　）的腰鼓5-13： 场面18-22：23-27：绮丽的 戛然而止(28-30):（ 　　)的腰鼓　安静响声后生寂静舞姿 梳理结构、小结全文、明确主旨激昂宣泄生命}颂扬激荡的生命和磅礴的力量火烈表演(5-27):主旨：静态铺垫力量寂静反衬热烈（ 激昂 ）的腰鼓14-17：宏伟的雄壮的击鼓的三、拓展延伸请模仿文中的排比句式或比喻句式写一段话，描述一个表演场面。（例：学校各种活动）
请你就我校各类活动的场面写一段话
要求：排比句
例句：
那毽子忽高忽低、一起一落、忽远忽近，人也是跟着忽高忽低、一起一落、忽远忽近。那人儿，便和毽子一起忽高忽低、一起一落、忽远忽近。请你就我校各类活动的场面写一段话
要求：用一句排比句为 我校十佳歌手点赞
例句：
2012年5月30日，我校举行了“校园十佳歌手比赛”。演员们有的莺声燕语、绘声绘色，有的婀娜多姿 、轻盈优美，有的曲儿很小、腔儿很大。请你就我校各类活动的场面写一段话要求：反复句
例句：
比赛开始了，同学们是“用力——用力”！老师们是“加油——加油”！一首“用力——加油，用力——加油”的交响曲响彻了校园，于是，这校园沸腾了！沸腾了！四、总结反馈
（一）目标检测
1、字音字形
亢（ ）奋 磅（ ）礴（ ）
晦（ ）暗 颤（ ）栗（ ）
冗（ ）杂 铿（ ）锵（ ）
蓦（ ）然 羁（ ）绊（ ）

kànghuìjī rǒngzhànlìqiāngmòpángbókēng bàn四、总结反馈
2．联系上下文，品味语句，回答括号内的问题。
（1）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！
（“那么一股劲”要“挣脱”“撞开”什么？）
（2）它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
（过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？）
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四、总结反馈3、仿写
骤雨一样，
是急促的鼓点；
旋风一样，
是飞扬的流苏；
乱蛙一样，
是蹦跳的脚步；
火花一样，
是闪射的瞳仁；
斗虎一样，
是强健的风姿。暖风一样，
是和缓的琴声；
细雨一样，
是飘飞的裙裾；
流萤一样，
是悠扬的舞步；
寒星一样，
是明亮的美眸；
矫凤一样，
是柔媚的神采四、总结反馈（3）多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
（为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？）
（4）耳畔是一声渺远的鸡啼。
（为什么听到这样的“鸡啼”）
?
四、总结反馈
（二）布置作业：
完成教材P130—131“研讨与练习”第二题、第三题。