学情分析?
七年级学生大部分是处于12、13岁左右的学生，他们活泼好动，参与欲、表现欲非常强烈 , 但也有小部分学生性格孤僻、自卑内向、胆小；相当多学生较懒惰、贪玩，学习目的不太明确，对学习抱着单纯的求趣心理，追求知识要符合自己的兴趣，容易感情用事，对于自已感兴趣的东西就认真学，不感兴趣的就不学。
中学生认知能力不断提高。注意的稳定性较小学增强，但对呆板、枯燥、机械的教学和操练，学生容易因厌烦而分散精力；中学生的观察力、有意识记能力、有意想像能力也不断发展，思维的目的性、方向性更明确，认知系统的自我评价和自我控制能力都比小学增强；中学生的认知结构和情意、个性等形成较协调发展的局面，使心理的整体水平得到提高。
绝大部分学生对英语很感兴趣，学习热情较高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。具体表现在： 1 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达； 2 、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教； 3 、能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲、读物等； 4 、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。但个别学生的学习热情较低，学习欠主动。
针对这种情况，在教学中，努力做好培养良好的学习习惯，放慢教学进度，并为提高学习兴趣想一些办法。通过学生们喜欢的游戏、竞赛等方式反复练习一些基本单词、基本句型。多沟通。
效果分析
一、学生学习效果的评价分析：
1、学生自我评价：
在学习过程中，我们的听说读写进行了全面的训练并且也有了很大的提高，与此同时，综合运用知识的能力能力也随之提高。
2、小组内部评价：
在小组活动中，通过讨论、交流我们总结了写寻物启事和招领启事的方法，使我们感到阅读的轻松。在此基础上，我们通过讨论对本单元的指点也做了总结，使我们对做题的能力也有很大的提高。
3、教师评价：
本节课是读写课。以阅读写作为主，让学生在文章中使用单词， 在对话中使用短语，在看图说话中组合语言，在写作中练习语言。这样 学生的综合运用语言的能力都得到了提高。
教师教学效果的评价分析：
1、 教师自我评价：
在课堂教学中，我力争做到 流利课堂用语循循善诱，讲解性语言有条不紊，描述性语言绘声绘色，赞扬性语言 激情昂扬，我用饱满的感情感染学生，使教师、学生、作者三者的感情产生共鸣，达到了师生配合，生生配合的最佳境界。
学生进行评价：
在教学过程中，学生通过学习，能够自我检查，小组讨论，听说读写并行，对寻物启事和招领启事有了更深的认识。
Unit 3 Is this your pencil?
教学反思
上完这节课静静得反思自己本节课的思路及效果。主要在培养学生良好的品质和终身学习的能力，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，在这方面有一些新的体会。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础
1、创设各种情景鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。
三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习
1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。
2、引导学生结合语境，进行学习。
3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
四、对学生进行有效的评价
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向
Unit 3 Is this your pencil?
一、单元教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。 通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密， 由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析
本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议
采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
四、单元课时分配
本单元可用4课时完成教学任务：
Section A1 (1a-2d) 用1课时
Section A2 (Grammar focus-3c) 用1课时
Section B1 (1a-2c) 用1课时
Section B2 (3a-Self check) 用1课时
Section B (2a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 掌握下列词汇：baseball, watch, computer game, ID card, notebook, ring, bag, library, lost, at, call
理解下列词汇：ask, some, found, classroom, e-mail
2) 掌握下列句型：
— What’s this? — It’s a watch.
— How do you spell it? — W-A-T-C-H.
3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
4) 能够读懂一些简单的招领和寻物启示。
2. 情感态度价值观目标：
通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。
2）通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
3）阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
2. 教学难点：
阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
三、教学过程
Ⅰ. Warming- up and revision
Ⅶ. Reading
1. T: Have you ever picked up others’ things or lost anything? What are they?
S1: I lost a backpack.
S2: I picked up a pen.
T: Good. What will you do with these things? How did you return or find them? Have a discussion with your partner.
T: If you lost something, what should you do? You can answer it in English or Chinese.
S1: Call “110”.
S2: Tell the teacher about it.
S3: Ask my classmate to help me look for it.
S4: Tell my parents.
S5: 寻物启事。
T: You are great! Here are four notices on the board. Read the notices and circle the lost things.
2. Let some Ss say the answers.
3. Read the notices again and write down the items. Then check (√) Lost or Found.
4. 阅读指导
① 在2b中有四条信息，每条信息中都有一件物品。细读信息找到物品。
②在第一条信息中，开头是Lin Hai，结尾是Mike，由常识可知是Mike给Lin Hai的留言条，关键句“Is it yours?它是你的吗？”，可知是Mike拾到的该物。故此条是Found条。
③由第二条信息中的第一句话“Is this your watch?”，可知是John捡到的手表。故此条也是Found条。
④第三条和第四信息中明确有Found和Lost的说明，故较容易确定。
5. Check the answers with the class.
Ⅷ. Language points
1. It’s a watch.
watch 手表（其复数形式watches）
e.g. Is that your ______?
那是你的手表吗？
Are these your ________?
这些都是你的手表吗？
辨析：watch 与 clock
watch指戴在手腕上手表、挂在胸前的怀表或用来计时的秒表。
clock指我们生活中用的钟表、挂钟、闹钟等，多带有闹钟的功能
2. How do you spell it? 你怎么拼写它？
这是一个特殊疑问句，用来询问拼写方法。注意：回答拼写单词时每个字母都要大写，而且字母与字母之间用连字符连接。
英语中常用代词代替已知的名词，而不重复该词。 本句中it代替需要拼写的单词。用于询问或要求对方拼写单词的表达方式还有：
Can you spell it, please?
请你把它拼写出来，好吗？
Spell it, please.
请把它拼写出来。
Do you know how to spell it?
你知道它如何拼写吗？
3. Ask the teacher for it.
ask ... for ... 向某人索取某物；向某人要某物
e.g. You can ___ him ___ the dictionary.
你可以找他要那本词典。
Don’t ___ me ___ it. Go and ___ you father (___ it).
不要向我要(它)，去向你爸爸要吧。
4. A computer game is in the school library.
in 为介词，意为“在……里”，表示方位的。
e.g. My pens are ___ the pencil box.
我的笔在铅笔盒里。
5. Call me at 685-6034.
call 在此句中意为“打电话”，常用于以下结构：
① call sb. 给某人打电话
e.g. ________ this afternoon.
今天下午给他打电话。
② “call + 电话号码” 拨打……（号码）
e.g. Please _______. 请拨打110。
③ “call sb. at + 电话号码”
拨打……（号码）找某人
e.g. ___________ 236-0388.
请拨打236-0388找玛丽。
6. I must find it.
must modal v. （情态动词）必须
e.g. You _____ finish it today.
你一定要在今天完成它。
You ______ see the doctor.
你一定要看医生。
7. E-mail me at maryg2@gfimail.com.
at prep. 放在电子邮箱的地址或电话号码等前面，表示 “按照……；根据……”
Please meet me ___ No. 202, Xingqing Road. 请在兴庆路202号与我见面。
(1) “call sb. at + 电话号码”
拨打……（号码）找某人
e.g. Call Mary at 236-0388.
请拨打236-0388找玛丽。
(2) at 表示时间，用于钟点前，用于时刻前，译为 “在......时（刻）”。如：
at three／three o’clock 在三点
at a quarter to six 六点差一刻
at noon 在中午
at midnight 在半夜
at breakfast／lunch／supper 在吃早饭／午饭／晚饭时
at this time of day 在每天这个时候
(3) at 表示地点，一般用于较小的地名（方）前，译为 “在......”。如：
at home 在家
at the station 在车站
(4) at 表示处于......状态，译为 “从事于......”。如：
at school 在上学
at work 在工作
IX. Exercises
Finish the exercises.
X. Homework
认真阅读下面 “失物启事”与“招领启事”并完成后面的句子。
Lost My school ID card. My name is Mike. Please call 263-1412.
Found New watch. Is this your watch? Please call Ann. Phone 553-7618.
① ________ lost the school ID card.
② You can call ________ to get the new watch back.
③ Mike’s telephone number is _________.
④ ________ found the new watch.
Section B2 (3a-Self check)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1）总结复习所学过的有关学习用品的英语词汇。
2）总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词，并了解它们的用法。
3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
4) 在老师的指点帮助下能够写一些简单的招领和寻物启示。
2. 情感态度价值观目标：
通过学习“询问物品所属”及写作“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1）总结复习有关学习用品的词汇。
2）通过读、写的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
3）写作一些简单的招领和寻物启示。
2. 教学难点：
指导学生写作一些简单的招领和寻物启示。
三、教学过程
Ⅰ. Warming up and revision
1. Greeting the Ss. Check the homework.
2. Review the school things we learned in Section B. Let Ss say the school things they have.
3. Pick up some school things (learned in Section B) from the students’ desk and ask about them. (Using this, that, these, those) Let other students answer the questions. They must say the owner the things.
T: Is this Li Mei’s schoolbag?
S1: Yes, it is. It’s hers.
T: Is that Li Mei’s notebook?
Ss: No, it isn’t. It’s Wu Ming’s.
T: Are these Li Mei’s ID card?
Ss: Yes, they are. They’re hers.
T: Are those Li Tao’s computer games?
Ss: No, they aren’t. They’re Zhang Bin’s.
…
Ⅱ. Writing
1. Let’s work on 3a. Here are two notices but some words in the notes are missing. Read the notices and complete the notices with the words or phone number in the box.
2. Ask some Ss read the words in the box. One read them in English. The other read them in Chinese.
3. Ss read and complete the notices.
4. Check the answers.
Ⅲ. Writing
1. 写作指导：
T: Have you ever picked up others’ things or lost anything? What are they?
S1: I lost a dictionary.
S2: I picked up a watch.
T: Good. What will you do with these things?
Ss: … Write a notice and put up in the lost and found.
T: All of you are right. Today we are going to learn how to write “Lost” and “Found” notices. Look at the “Lost” and “Found” notices in 3a and find out the important information about it.
S1: The lost thing and found thing.
S2: The name of the owner.
S3: Color.
S4: Telephone number.
S5: Picture.
T: Yes. You have done very well. If we write “Lost” or “Found”, we must write the lost thing, the found thing, the person’s name, telephone number and color, we can also put a picture of the thing on it.
2. T: OK. Now let’s try to write it. You may use the one in 2b or the one in 3a as a model.
(Students write their bulletin board notices and the teacher moves around the room offering language support as needed.)
T: Let’s read some of your notices.
(Ask some students read their message aloud. And others to help correct their work.)
Ⅳ. Self Check
Self Check 1
1. T: We’ve learned many school things. Now first review all the school things in three minutes. Then let’s have a competition. We’ll write the school things you can remember in a piece of paper. Let’s see who can remember the most.
2. Ss review the words of the school things quickly. Then have a competition.
3. Check the numbers of the words on their paper to see who does the best.
Self Check 2
1. Complete the chart with pronouns.
规则总结
I
me
my
mine
you
yours
her
hers
he
him
2. Fill in the blanks. (提醒学生们注意人称的对应)
3. Check the answers.
Self Check 3
1. T: Look at the picture please. What are they talking about in the picture? Who would like to read it?
S1: Is that your schoolbag?
S2: No, it isn’t.
T: OK, now what may other people (S2, S3 and S4) talk about in Picture? Write the conversation using Is this/that…? Yes, it is./ No, it isn’t. Are these/those …? Yes, they are. / No, they aren’t.
(Students write the conversations with their partners.)
2. T: Now please read the conversation with your partner.
S3: Is that your notebook?
S4: Yes, it is.
S5: Are those your keys?
S6: No, they aren’t.
…
3. Now practice the conversations with your partners.
Ⅴ. Language points
1. a set of keys
set 为名词，意为“套，组，副”。
短语 a set of 表示“一套，一列，一串”等。
e.g. _________ books 一套书
_________ stamps 一套邮票
【拓展】
在英语中表示物品的时候（尤其是不可数名词），常常用“数词或a/an/this/that + 名词（表示容量、种类……）+ of + 名词” 来表示，意为“……双（对/套/张/副……）”。
_________ meat 一片肉
________ milk 一杯牛奶
__________ shoes 那双鞋子
2. 人称代词宾格
me (我)，you (你)，him (他)，her (她)， it (它)等是人称代词的宾格形式，他们常
跟在介词或动词后面做宾语。如：
Thank ____. 谢谢你！
Excuse ____. 打扰了。
How do _____ spell it? 怎样拼写？
Please ask ____ for help. 请向她请求帮助。
Call ____ at 569-3219. 打电话569-3219找他。
Ⅵ. Exercises
Finish the exercises.
Ⅶ. Homework
根据提供的情景，完成下列失物招领启事和寻物启事。
失物招领启事：Anna 捡到了一本字典，联系电话是547-2479。
寻物启事：Eric丢了英语笔记本，联系电话是356—2681。E-mail: eric39@tom.com
课件23张PPT。Unit 3
Is this your pencil?Section B
2a-2cA: What’s this?
B: It’s a ring.
A: ________________?
B: R-I-N-G.
A: Is this your ring?
B: Yes, it is. It’s _____.How do you spell itmineA: ____________?
B: It’s a watch.
A: How do you spell it?
B: _____________.
A: ________________?
B: _________. It’s hers.What' thisW-A-T-C-HIs this your watchNo, it isn’tA: What are those?
B: ________________.
A: _______________________?
B: No, they aren’t. They’re his.They’re notebooksAre those your notebooks_________________________________________
__________________________________________
________________________Write the things you lose easily.eraserkeyspencilrulerpen … book Lin Hai,
A computer game is in the school library. Is it yours? Ask the teacher for it.
MikeRead the notices on the board and circle the lost things.Found:
Some keys are in Classroom 7E. Are they yours? E-mail me at maryg2@gfimail. com. Is this your watch?
My phone number
is 495-3539. Call
me.
JohnLost:
I lost my school
ID card. I must find
it. Call me at 685-
6034. Thanks.
TomSkimming. Match the names with the things. JohnTomMaryMike Item Lost Found
______________ □ □
______________ □ □
______________ □ □
______________ □ □Read the notices again and write down the items. Then check (√) Lost or Found. Computer gamewatchkeysID card∨∨∨∨A computer game is in the school library.
I lost my school ID card.
Are they yours?
Call me at 685-6034.Scanning.Find these sentences in the notices, infer their meanings.一部电脑游戏机在学校的图书馆里我丢了我的学生证。他们是你的吗？请拨打685-6034找我。观察与思考：通过刚才的阅读，你知道该怎样写寻物启事和失物招领吗？它应该包含哪些基本信息呢？
1、寻物启事是_______,失物招领是________.
2、要写清楚_________ 或______物品的名称。
3、要写清联系__________。LostFound丢失拾到人或电话GroupworkLost:
I lost my _______.
I must _____ it.
Please ______me at 286-6239.
Thanks .
HelenFound:
Is this your _________________?
My ______________ is 566-7893.
________ me .
TomnotebookfindcallEnglish bookphone numberCall1. Ask the teacher for it.
ask ... for ... 向某人索取某物；向某人要某物e.g. You can ___ him ___ the dictionary.
你可以找他要那本词典。
Don’t ___ me ___ it. Go and ___ you
father (___ it).
不要向我要(它)，去向你爸爸要吧。askforaskforaskforLanguage points2. A computer game is in the school library.
in 为介词，意为“在……里”，表示方位的。
e.g. My pens are ___ the pencil box.
我的笔在铅笔盒里。 in3. Call me at 685-6034.
call 在此句中意为“打电话”，常用于以下结构：
① call sb. 给某人打电话
e.g. ________ this afternoon.
今天下午给他打电话。Call him② “call + 电话号码” 拨打……（号码）
e.g. Please _______. 请拨打110。
③ “call sb. at + 电话号码”
拨打……（号码）找某人
e.g. ___________ 236-0388.
请拨打236-0388找玛丽。call 110Call Mary at4. I must find it.
must modal v. （情态动词）必须
e.g. You _____ finish it today.
你一定要在今天完成它。
You ______ see the doctor.
你一定要看医生。 must 后接动词原形mustmust
5. E-mail me at maryg2@gfimail.com.
E-mail 在这儿是动词，意思是“发邮件”，常用于以下结构：
① E-mail sb 给某人发电子邮件。
②E-mail sb at +邮箱地址
根据邮箱地址给某人发电子邮件
at prep. 放在电子邮箱的地址或电话号码等前面，表示 “按照……；根据……”
1. — ___ this your ______?
— Yes, _____ is. _____ mine.
2. — ________ this?
— It’s ____ _______.
3. Some ______ ______ in Classroom
7E. Email me at mary@tom.com.
4. I lost my school ____ ______.
I must find it. _____ me at 674-2456.
5. — _____ do you _____ that?
— R-I-N-G.一、看图补全对话。Is watchit It’sWhat’san eraserkeys areID cardCall How spellExercises1. 这是什么？ _______ this?
2. 你怎样拼写它？ _____ do ____ spell it?
3. 那只绿色的铅笔是你的吗？
___ the green pencil _______?
4. 一部电脑游戏机在图书馆里。
A _________ ______ is ___ the school library.
5. 发电子邮件到我的邮箱jack@sina.com。
______ me ___ jack@sina.com.
6. 我把我的书包丢了。I ____ my __________. What’sHow youIs yourscomputer game in二、完成句子。E-mail atlost schoolbag认真阅读下面 “失物启事”与“招领启事”,
完成后面的句子。
Lost My school ID card. My name is Mike. Please call me at 263-1412.
Found New watch. Is this your watch? Please call Ann. Phone 553-7618. 1. ______ lost the school ID card.
2. You can call ____ to get the new watch back.
3. Mike’s telephone number is _____.
4. _____ found the new watch.教材分析
本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t.; Are these/those your/her/his pens? Yes, they are. No, they aren't.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。 通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密， 由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
单元重难点分析
重点：1.名词性物主代词的用法。
2. 学习识别物主的句型。
3. 学习写招领启事和寻物启事。
难点：1.名词性物主代词的用法。
2. 熟练运用识别物主的句型。
3. 学习写招领启事和寻物启事。
“学生活动的有效性”观察量表
观察维度：学生活动的有效性
课题
Unit2 Is this your pencil??? ??
授课人
?
?
观察人
?
时? 间
地? 点
观察记录
?
?
学 生 表 现
等级
1、学习兴趣是否浓厚。
?A
2、学习情绪是否高昂。
?B
3、能否积极参与教学活动。
?A
4、对教师态度。
?A
5、能否在学习中自觉从教师推荐的资源（网络、资料袋）中自主选择、重组信息、能否“发现”规律，形成自己的见解并有效表达自己的观点。
?A
6、积极思考，深入探究。
?B
7、合作学习中，能否与同学有效合作，能否照顾其他同学的学习需要。
?B
8、学习中，能否对老师和同学提出的观点大胆质疑，提出不同意见。
?A
9、学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题。
?A
10、学习中，能否反思自己的学习行为，调整学习策略。
?A
综合分析
学生兴趣很高，课上积极思考。和老师配合默契。小组合作有效，能对问题提出大胆质疑，并说出自己的看法。能运用所学知识来解决新问题。
?
填写说明：
优：A； 良: B； 好:C； 一般:D； 尚可:E
“教师行为的有效性”观察量表
观察维度：教师行为的有效性
课题
?Unit2 Is this your pencil???????
授课人
?
?
?
观察人
?
时? 间
地? 点
观察记录
观 察 视?? 角
等级
1、教学态度是否沉稳、愉快
?A
2、课堂教学语言用辞是否浅显易懂
?A
3、对教室秩序的管理是否到位
?A
4、学习前是否就学习目标与方法与学生讨论
?A
5、能否通过评价调动学生的学习积极性、有效调控学习气氛
?A
6、能否有效激发学生的学习兴趣
?A
7、对学生反应的注意
?B
8、对学生突如其来问题及状况的处理
?B
9、能否通过恰当评价引导对学习主题的深入思考
?B
10、能否听取学生的意见，并与学生平等交流
?A
综合分析
教师教态沉稳课堂用语简单易懂，具有亲和力，能激起学生的兴趣、积极性、能对学生提出的问题及时处理及解决。与学生平等交流。
填写说明：
优：A； 良: B； 好:C； 一般:D； 尚可:E
“课程实施的有效性”课堂观察量表
观察维度
课程实施的有效性
?
课题
??Unit2 Is this your pencil??????
?授课人
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?
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观察人
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时? 间
地? 点
实施
方式
讲 授
?????????????????? 自主学习
讨论交流
?
观察
内容
?
讲授时长
内容与目标的适合度
学生倾听表现
第1次
第2次??????
第3次
第1次
第2次
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时长
?
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人数
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任务设置
学习效果
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时长
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人数
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任务设置
学习效果
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时长
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人数
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任务设置
学习效果
时长
人数
讨论达成度
时长
人数
讨论
达成度
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结果
?A
B?
B?
B?
A?
?A
?B
A?
A?
A?
A?
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A?
A?
B?
A?
A?
B?
A?
A?
?
?A
综
合
分
析
教师讲授时间始中，能容适度，由浅入深，自主时间适中任务设置符合学生标准及要求。学习效果能体现学生自我探究，能主动完成，小组讨论时间适中，并且能提出问题，组内解决问题，真正做到组内质疑，组内解决，代表提问的形式。
?填写说明：以下内容请填写选项，其他内容均填写数据。??
??????? ①内容与目标的符合度：A.高?? B.中? ?C.低??
??????? ②“学生倾听表现”： ?A.专注?? B.一般?? C.没有倾听
?????? ③任务设置：A.难度适中，表述清晰?? B.难度比较适中，表述比较清晰??
? C.难度比较适中，表述不够清晰
???????④学习效果：A优??? B良??? C差????
?⑤讨论达成度：A.高?? B.中?? C.低??
?
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评课记录
在“一师一优课活动”中，我讲了 人教版七上Is this your pencil ? Section B (2a-2c)这一课。课后我校英语教师对这堂课进行了认真地评议，现就本次评课的记录整理如下：
：老师首先注意了课堂的导入，通过一组单词图片来复习巩固本单元单词，激发学生的学习兴趣，课堂上抓住了基础知识的学习， 特别是单词与词组书写和练习，并能让学生在具体的语境中理解词语。针对教材内容做好了重点突破。
建议：针对学生的年龄特点，让学生多读多说，让学生成为课堂真正的主人，使课堂更活跃。
：本课设计精心，层层退进，由单词、短语、句子短文层层递进。教师语言清晰 过渡自然。重难点突破得当。学生学习参与面广，学习气氛活跃。
建议：小组合作需要再活跃一点，能真正体现小组合作的意义。
：化老师的课，基础扎实，讲解细致；问题引领，启发思考；高效课堂，分工合作组织有序，讲解用时得当；教师主导，学生主体， 听说读写穿插进行，引发兴趣。
建议：一、进一步激发兴趣，提高兴趣；二 应照顾大多数学生。
： 老师的课有以下特点：1、狠抓双基；2、分工合作省时高效；
建议：1、让学生全动起来。照顾到差生 ；2、激发兴趣，活跃课堂气氛。
：老师的课导课自然，激发了学生的学习兴趣。小组探讨留的时间适中，让学生去探索，去解决。
建议：教师若在教学中加入教学视频更好一些。
Unit 2 Is this your pencil?测评题
一、根据句意及汉语提示写单词。
1．Please c_____ Mike at 532-6879.
2．Is this your c_______ game in the lost and found case?.
3．It’s his s______ ID card.
4．That is a set of k_____.
5．Look, is this Dave’s d________?
二、根据汉语意思完成英语句子。
6．这是一个手表吗？不，不是．
--- _______ _____ a watch?
— ______, _______ _________.
7. 你的电话号码是多少？6678954。
— _____ your telephone _________?
— It’s 6678954.
三、 阅读下面的失物招领，补全后面的句子。
A Is this your watch?
Call Jim at 495-369.
B Found: Dictionary.
Is this your dictionary?
Please call Diana at 394-5286.
C Lost my ID card.
My name is Chris.
Please call me at 369-6878.
______ found a watch.
_______phone number is 495-369.
______ found a dictionary.
______ phone number is 394-5286.
_______ lost her ID card.
课标分析
根据《英语课程标准》关于总目标的具体描述，结合第二单元的教材内容，我分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：? 根据教材内容我把该单元的教学目标定为：? 1语言知识? ⑴语言结构：学习指示代词this, that? What 引导的特殊疑问句用法? Yes/No问句及其简单回答? 句型How do you spell pencil?的用法? ⑵语言功能：学会辨认物品的所有者? 询问物品的所属，对物品的所属进行提问和回答? 能够使用目标语言写失物招领和寻物启事? 2语言技能：? 听：能识别不同句式的语调，并能根据语调变化，判断句子意义的变化；能听懂本课学习活动中的问题，作出较得体的回答。? 说：能在本课的任务型活动如：失物招领、制作海报、编写谜语等中进行简单有效的交流。? 读：能正确朗读本单元课文；能查阅工具书为完成任务做准备；能阅读有关外国学校简单的背景材料。? 写：能使用简单的句子和短语参照范例写出“寻物启示”、“失物招领”等语言材料。? 3学习策略目标：? ?使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。? ?通过Contest Guessing 和Role playing，使他们能主动积极地参与课堂活动。? ?通过完成任务, 培养一种群体意识, 自主学习及合作学习的意识.? ※跨学科学习:? ?艺术：画出所学物品并依此支持完成失物招领和寻物启事。? ?社会实践?： 尝试写失物招领和寻物启事。? 4情感态度目标：? ?培养学生乐于助人，团结，友善的精神。? ?通过学习“Lost and Found”，培养学生拾金不昧的精神。? ?通过一系列的任务，鼓舞了学生积极参与活动和积极学习英语的兴趣，增加了学生用英语表达的自信。? 5文化意识：? 对本单元任务型活动中所用的语言材料如请求、感谢、赞扬等作出符合英语交际习惯的反应；了解英、美国家中小学生的学习、学校生活，培养世界意识。?
