本单元紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成 “What’s color”，因此在练习中要反复强调。
?效果分析
本堂课能关注学生的兴趣。为了激发学生学习兴趣，本节课采用了实物。学习用品等教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏对物体主人的表达法，或寻找失主，使学生积极主动地参与课堂学习活动。但部分学生课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课都没有真正进入角色。
努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务 ，在导入寻找物用语时，借助学习用品，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。
课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精。在整个的教学活动中，贯穿着竞赛的机制，学生通过报告、师生活动、生生活动、小组活动，表现出了很高的参与性，合作能力和用语言做事情能力都比较强，收到了较理想的教学效果。但也存在着一些缺撼：如每一个活动完成后，没有及时进行总结和点评。没能为学生创造求异思维的空间，没有达到更深层次输出语言信息的目的。如果把这一活动分解为听说读写，各小组选一项，效果会更好。在以后的教学活动中将更进一步去研究、去完善，力争做得更好。
课后反思
在课堂教学中，我选择以日常生活中、生产中实际为背景的材料，设置具有一定容量和开放性课型。英语课根据内容的不同，有的比较死板、单一，针对学生而言，那是一种枯燥的、令人乏味的被动学习，学生只能跟着老师读记生字、生词，练记句子，但对刚刚接触英语的小学生来说，记背单词是很无奈的，他们只是盲无目的的为记而记，毫无兴趣。为此，在教学中要突破传统的教学模式，构建自主、合作、探究的教学模式，引导学生利用课程资源，选择生动形象、富有个性的体验形式，创最佳的教学情境，使学生以探索者、研究者的角色独立思考，亲自尝试，全身心地参加各种教学活动。要让学生在情趣中进行学生，在愉悦中克服困难，在体验中感悟知识，在满怀热望中不断取得成功，并体验成功的快乐。
在教学活动中，教师要充分发挥学生的个性化行为的作用加入，努力创设情境，营造良好的学习氛围，采用各种手段，有意无意地为学生设下陷井，启发引导他们主动地去读，专注地练，兴致勃勃地模仿，自主地去发现，并主动提出，相互启发，并相互交流，及时反馈，发现差异，及时改正。这样更能激起学生的探求欲望，使他们通过体验和探究实践，对知识的掌握与运用更加渴求，学习兴趣也越来越浓，思维也更加活跃，同时增强了学生对自然现象知识的关心，了解社会、体验人生，主动获取了成功的体验，在内心产生一种愉快的感受，品尝了成功的喜悦，成功地完成任务。
教学设计
Step 1. Presentation
Check if the ss could say the right colors.
Step 2. Show some pictures
1. (教师向学生们出示自己做的各种颜色的字母卡片教学字母Ss-Zz。)
T: What’s this? （Point to the letter "Ss"）?
Ss: It’s S.
T：Read “Ss” after me.
Ss: “Ss”.
(The same with "Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz")
Let Ss read all the letters aloud, and try to remember them.
2. (教学字母Ss-Zz 后，教师再利用不同颜色的字母（Ss-Zz）卡片问学生)
T: What color is it? （Point to the red card.）??
Ss:（Help Ss to answer） It's red.
T: What's this?
Ss: It's "Ss".
T: What color is it?
Ss: It's red.
(The same with "Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz")
3. Let Ss look at the picture in 1a.
Read the colors on the left then read the letters. Write the letter for each color.
red ___
yellow ___
green ___
blue ___
black ___
white ___
purple ___
brown ___
Ss write the letter next to the colors. Then let some Ss read their letters to check the answers.
Step 3. Listening
1. Tell Ss to look at the picture in 1a. Some students are talking about the colors and letters.
2. OK. Now let's listen to the recording first. Then repeat after the recording.
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
3. Ss listen and repeat after the recording.
Step 3 .Pair work
（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中男孩与女孩就不同颜色的字母进行问答对话。同学们应注意应用正确运用this和that。）
T: You are the boy, your partner is the girl and practice the conversations in pairs.
(Ss practice the conversations in pairs.)
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)
2. 运用刚学的句型，对图画中不同颜色的字母进行问答。
S1: What's this?
S2: It's U.
S1: What color is it?
S2: It's white.
S3: What's that?
S4: It's T.
S3: What color is it?
S4: It's black.
Step 4. Language points
1. What color is it?是一个特殊疑问句，用来询问物体的颜色。其答语既可以直接用表示颜色的词，也可以用“It’s/ They’re + 表示颜色的词”。
即：主语是单数时，be 动词用is，回答一般用“It’s + 颜色”来表示；被询问的物品，即句子的主语是复数时，be动词用are，回答一般用“They’re + 颜色”来表示。
— What color is the pen? 这支钢笔是什么颜色？
— It’s white/ White. （它是）白色的。
— What color are the cups? 茶杯是什么颜色的？
They’re yellow/ Yellow. （它们是）黄色的。
Step 5. Excise
课件17张PPT。Starter Unit 3Starter Unit 3What color is it?STUVWX1a-1credyellowbluegreenblackwhitepurplebrown 颜色black and whitecolorsPresentationred ___
yellow ___
green ___
blue ___
black ___
white ___
purple ___
brown ___Look at the picture. Write the letter for each color. V1aYSWZUXTListen and repeat. 1bWhat’s this?It’s V.What color is it?It’s red.VWhat’s that?It’s Z.What color is it?It’s black.ZPractice the conversations of 1b with your partner. Then make your own conversations.1cPairwork1. What color is it?是一个特殊疑问句，用来询问物体的颜色。其答语既可以直接用表示颜色的词，也可以用“It’s/ They’re + 表示颜色的词”。
即：主语是单数时，be 动词用is，回答一般用“It’s + 颜色”来表示。Language points主语是复数时，be动词用are，回答一般用“They’re + 颜色”来表示。
— What color is the pen?
这支钢笔是什么颜色？
— ___ white/ White. （它是）白色的。
— What color _____ the cups?
茶杯是什么颜色的？
— _______ yellow/ Yellow.
（它们是）黄色的。 It’sareThey’re1. 将下列单词与正确的颜色连线。redyellowbluegreenblackwhitepurplebrownExercise2. 在四线三格中写出所给字母的左邻右
舍。 S sU uX xV vT tU uY yW wV vT tZ zV vX xU uW w1. a black “T” ____________
2. a red “X” ____________
3. a green “S” ____________
4. a blue “W” ____________
5. a purple “Y” ____________
6. a brown “U” ____________
7. a yellow “V” ____________
8. a white “Z” ____________一个黑色的T一个红色的X一个绿色的S一个蓝色的W一个紫色的Y3. 翻译下列短语。一个棕色的U一个黄色的V一个白色的Z4. 看图片填空。— Hello, Alice!
— Oh, ______, Frank.
— What’s _____?
— _____ ____ panda (熊猫).
— ______ color is it?
— It’s ______ and ______.HellothatIt’s aWhat black whiteredredgreenyellow1. 练习用英语询问你知道
的事物的颜色。
2. 背诵字母Ss到Zz。本单元主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。同时学习了字母Ss~Zz、复习巩固所学的全部26个英语字母、总结归纳了元音字母a、e、i、o和u的发音规则。在整个单元学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所学的26个英语字母。
这位老师在课堂教学中表现出了扎实的基本功和丰
富的教学经验，并展示出了关爱学生，循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中，
十分注重启发学生思维，
并在这一过程
中努力提高学生的想象力语言知识的运用能力。
不过，
从教学环节安
排来看，我个人觉得各环节小任务明确，但是，各个小任务与大任务
的目标一致性方面还有待加强。
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Ss ~ Zz, color, red, white, black, blue, green, yellow, purple, brown
2) 能掌握以下句型：
① — What's this? — It's V.
② — What's that? — It's Z.
③ — What color is it? — It's red.
3) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
4）能掌握字母Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。让学生们能发表个人观点，努力解决问题；能学会与他人合作与交流；能运用多种手段为英语学习服务。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
