Starter unit3 （2a—2e）学情分析
本课时紧紧围绕“询问颜色”这一话题，把字母、有关颜色的日常交际用语、词汇有机地结合起来。话题贴近学生的实际生活，学生们能很容易地将自己的生活体验用英语轻松地表达出来。七年级的学生对英语很感兴趣，学习热情很高，有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动，在教学过程中，教师应以加以积极引导，恰当培养，让学生形成稳定的英语学习兴趣。学生们正处于成长发育阶段，记忆力较好，理解和认知水平还有待提高，因此在教学过程中应以师生互动为主，充分练习，展示个性，让学生们运用所学的知识来解决问题，实现课堂的实效性。此外，应注意学生在学习的过程中很容易把“What color”错写成或错读成 “What’s color”，因此在练习中要反复强调。
在对于字母的发音和书写的教学过程中，应进一步给学生强调音标，让学生结合音标读字母，并反复练习字母的书写笔顺，从而能让学生熟练掌握字母的书写。
Starter unit 3 (2a—2e) 效果分析
一、效果分析：
从学生完成的情况来看，两个班总体成绩比较理想，但也有一些不足之处，比如：学生得满分和优秀的学生人数不够多等问题。由统计情况看，后面大题失分较多，失利的原因有很多，其主要原因有以下几点：（1）、双基薄弱，学生对基础知识、基本技能掌握不牢固。（2）、英语语感不够，学生不能自觉运用语感来解决相关问题。（3）、课堂表现中学生不能发挥自己真正的知识水平。（4）、平时对有些知识点强调不到位，导致学生综合分析和解决问题能力不强，没有达到灵活运用的程度。 个别学生发音不够准确。（5）、教学中学生自主学习探究能力培养不足，小组合作运用较少。
二、以后教学中应注意的问题：
1、回归课本，夯实基础
近年来英语由于新编教材比较贴近学生实际生活的话题较多，而且各个单元的话题都比较新颖，学生都比较感兴趣，乐于学，所以在今后的训练中，要以课本为载体，加强学生听说读写的训练，充分发挥教材的示范作用。
2、强化训练，提高听说能力
在英语教学各个活动的设计中，初一阶段重点培养学生的听说能力，借助于课本任务的设计，
4、关注生活，加强应用。
教学中要时常关注社会生活实际，编拟一些贴近生活，贴近实际，有着实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。这样引导学生在问题解决中，体会数学与人类社会的密切关系，增进对数学的理解，启迪学生平时关心生活，关注社会。
5、科学训练，规范解题
规范学生的解题步骤是提高学生成绩的利器。建议老师们在日常的教学中，充分重视对学生解题步骤和解提各式的规范要求。保证学生考试时会做的题不丢分。
总之，综观初中数学，有各种教法，但都有一个前提，就是适合自己的学生和学情，从学到练，要让学生真正成为学习的主人。只有师生共同发挥主观能动性，教学活动才能产生最佳的效果。??
Starter unit3 (2a—2e) 课后反思
整一节课本着“以教师为指导，学生为主体”的教学原则，从本班学生的实际水平和教学的实际需求出发，围绕文中知识，通过“唱英文歌曲——引入——初步尝试——深入应用——听力——表演——小作业”几个紧密相扣的环节，由易到难，循序渐进，让学生在实际运用中轻松掌握知识。按照任务型教学的要求，一共设计了三个任务：“从认识颜色”到“谈论颜色”，再到“熟记字母”实现了由浅入深，由已知到未知，由知识本节课采取多种教学法来辅助学生的学习。如悬疑引入法、多媒体辅助教学法、任务型教学途径、情景交际教学法、游戏竞赛法等，有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。?
本课有几个亮点：亮点一：唱英文歌曲---激发学生的学习动机，调动学习积极性。亮点二：引入新课---让学生根据教师提供资料猜测颜色的名称。这个环节设计巧妙，既把本课的重点适时的呈现又吸引了学生的注意力。亮点三：竟猜游戏---活跃课堂气氛，促进对知识的运用，培养了学生的交际能力、获取信息的能力和竞争能力。亮点四：情景对话--这一活动充分发挥了他们的想象力和创造力，自编自导对话，表演很精彩，充分体现了小组合作学习的成果，培养了学生的发散思维和创造性思维。?
从学生课堂上的积极表现，真正实现了师生、生生互动，多个层次的学生都有所得，达到了预定教学目标。课后，大部分学生都能熟练地使用target?language来谈论颜色等，并能够扩展到其他方面的喜好上来，同时也增进了师生间、同学间的友情。然而，老问题依然存在，就是个别基础较差的学生未能收到明显效果。在以后的教学中还要不断摸索，在这个难题上多费心机，总结出行之有效
Starter Unit 3
What color is it? (2a—2e) 教学设计
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下词汇：字母Ss ~ Zz, color, red, white, black, blue, green, yellow, purple, brown
2) 能掌握以下句型：
① — What's this? — It's V.
② — What's that? — It's Z.
③ — What color is it? — It's red.
3) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
4）能掌握字母Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标：
用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。让学生们能发表个人观点，努力解决问题；能学会与他人合作与交流；能运用多种手段为英语学习服务。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 使学生能运用所学知识熟练描述物体的颜色，同时进一步学习分辨物体的用语，并加以运用。
2）学习掌握字母Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
2. 教学难点：
学习掌握字母Ss ~ Zz的字母顺序，读音及书写。
三、教学过程
Ⅰ. Presentation
Listen to a song 《color song》.
Ⅱ. Show some pictures
1. (教师向学生们出示自己做的各种颜色的字母卡片教学字母Ss-Zz。)
T: What’s this? （Point to the letter "Ss"）?
Ss: It’s S.
T：Read “Ss” after me.
Ss: “Ss”.
(The same with "Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz")
Let Ss read all the letters aloud, and try to remember them.
2. (教学字母Ss-Zz 后，教师再利用不同颜色的字母（Ss-Zz）卡片问学生)
T: What color is it? （Point to the red card.）??
Ss:（Help Ss to answer） It's red.
T: What's this?
Ss: It's "Ss".
T: What color is it?
Ss: It's red.
(The same with "Tt, Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz")
III Pair work
（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中男孩与女孩就不同颜色的字母进行问答对话。同学们应注意应用正确运用this和that。）
T: You are the boy, your partner is the girl and practice the conversations in pairs.
(Ss practice the conversations in pairs.)
T: Exchange the roles. And practice the conversations again.
(Ss exchange the roles and practice the conversations again.)
2. 运用刚学的句型，对图画中不同颜色的字母进行问答。
S1: What's this?
S2: It's U.
S1: What color is it?
S2: It's white.
S3: What's that?
S4: It's T.
S3: What color is it?
S4: It's black.
…
IV. Listening
1. Let Ss recite Aa ~ Rr twice.
2. (告诉学生们下面接着学习字母Ss ~ Zz。其中S、T、U、V、W、X、Y、Z是大写字母；s、t、u、v、w、x、y、z是小写字母。)
T：First, let's listen to the letters. 2a
(播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。)
S s T t U u V v
W w X x Y y Z z
3. Let some Ss read out the letters Ss ~ Zz. (注意纠正学生们不准确的读音)
4. Let Ss try to remember the letters Ss ~ Zz.
5. Now let's work on 2b. Listen and number the letters you hear [1-8].
t z v x
w y u s
(教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。)
V. Writing
1. T: Now let's learn how to write these letters. First look at the picture carefully in 2c. Then tell us how to write these English letters.
2. Ss read and find out the writing rules of the letters Ss ~ Zz.
S1：大字字母都是占上两格。
S2: 字母s、t、u、v、w、x、z占中间的一格。
S3：字母y占下两格。
3. Ss try to copy the letters by themselves. T goes around the classroom to give any help.
4. Let some Ss come to the Bb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
VI. Practice
1. Tell Ss to look at the picture in 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to the class aloud.
2. Let Ss try to write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Ss come the Bb and write missing letters on the Bb.
(注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。)
VII. Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss read the letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: S/M/L （尤指服装的尺码）小号的/中号的/大号的
S2: UFO 不明飞行物
S3: CCTV 中国中央电视台
VIII. Language points
1. What color is it?是一个特殊疑问句，用来询问物体的颜色。其答语既可以直接用表示颜色的词，也可以用“It’s/ They’re + 表示颜色的词”。
即：主语是单数时，be 动词用is，回答一般用“It’s + 颜色”来表示；被询问的物品，即句子的主语是复数时，be动词用are，回答一般用“They’re + 颜色”来表示。
— What color is the pen? 这支钢笔是什么颜色？
— It’s white/ White. （它是）白色的。
— What color are the cups? 茶杯是什么颜色的？
They’re yellow/ Yellow. （它们是）黄色的。
【拓展】
表示颜色的单词还可以用来表示人的姓氏，但表示姓氏时，第一个字母必须大写。例如：
Mr. Green 格林先生
Miss Green 格林小姐
Mrs. Brown 布朗夫人
Mr. White 怀特先生
2. 字母 Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 的书写。
这是26个字母中的后8个字母。其中Uu为元音字母，其余均为辅音字母。
3. 字母的书写规则
1) 应按照字母的笔顺和字母在四线三格中的位置书写。
2) 每个字母都应稍向右倾斜，约为5°，斜度要一致。
3) 大写字母都应一样高，占上面两格， 但不顶第一线。
4) 小写字母 a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 写在中间的一格里，上下顶线但都 不出格。
5) 小写字母 b, d, h, k, l 的上端顶第一 线，占上面两格。
6) 小写字母i和j的点，f和t的上端都在 第一格中间，f和t的第二笔紧贴第二线。
7) 小写字母f, g, j, p, q, y的下端都抵 第四线。
Homework
1. 练习用英语询问你知道的事物的颜色。
2. 背诵字母Ss到Zz。
课件16张PPT。Starter Unit 3What color is it?STUVWX羊山中学 翟卫丽redyellowbluegreenblackwhitepurplebrown 颜色black and whitecolorsreviewpairworkWhat’s this?It’s … .What color is it?It’s … .LJPNIQORListen and repeat.2a
t z v x
w y u sListen and number the letters you hear [1-10].2b2345678pairworkWhat’s this?It’s … .What color is it?It’s … .WVYXUSZT Look and copy. 2cWrite the missing big letter or small letter for each pair. 2dwTsXuZyVTalk about what these letters mean. 2eS / M / LUFOCCTVTalkingS / M / LUFOCCTV不明飞行物中央电视台小码/中码/ 大码1. 在四线三格中写出所给字母的左邻右
舍。 S sU uX xV vT tU uY yW wV vT tZ zV vX xU uW wExercise1. a black “T” ____________
2. a red “X” ____________
3. a green “S” ____________
4. a blue “W” ____________
5. a purple “Y” ____________
6. a brown “U” ____________
7. a yellow “V” ____________
8. a white “Z” ____________一个黑色的T一个红色的X一个绿色的S一个蓝色的W一个紫色的Y2. 翻译下列短语。一个棕色的U一个黄色的V一个白色的Z3. 看图片填空。— Hello, Alice!
— Oh, ______, Frank.
— What’s _____?
— _____ ____ panda (熊猫).
— ______ color is it?
— It’s ______ and ______.HellothatIt’s aWhat black white1. 练习用英语询问你知道
的事物的颜色。
2. 背诵字母Ss到Zz。Starter unit3 (2a—2e) 教材分析
本课时主要围绕“询问颜色”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出表颜色的单词，问颜色的特殊疑问句及其回答等语言功能。同时学习了字母Ss~Zz、复习巩固所学的全部26个英语字母、总结归纳了元音字母a、e、i、o和u的发音规则。在整个学习中注意给学生创造一个轻松、快捷记单词、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用知识的能力。并让学生能在“做中学”（learning by doing），通过有限的课堂实践活动，注意观察别人的行动，能准确地用英语来表达。通过本课时教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时熟练掌握所学的26个英语字母。
七年级英语上册Starter unit3 (2a—2e) 观评记录
教师姓名
翟卫丽
工作单位
羊山中学
观察时间段
2015年12月
观察对象
初中一年级英语
授课内容
Starter unit3 (2a—2e)
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
老师热情地问候学生们，以播放表示颜色的英文歌曲来创设情景，并询问他们喜欢什么颜色，会唱哪些和颜色相关的英文歌曲。建议他们用对话的方式介绍颜色。
很好的对本课内容进行了引入。创设了比较好的语境，提起了大家的讨论热情。但应先介绍一下自己喜欢的颜色，示范的作用不可忽视。
先介绍自己喜欢的颜色，这也是学生感兴趣的话题。不应在学生还没有思考准备得情况下，提出一些问题。也可以出示一雨后彩虹，引起大家的注意，吸引目光。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
老师补充了介绍颜色时可以用到的一些句型。It’s a picture of ....但并没有教读picture这个单词的读音。
学生表达完后，可以总结说：“These pictures are great.”
在电子白板上展示彩虹的图片，给他们直观的感受，想来进一步了解关于颜色的单词。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
孩子们在老师的引导下，开始互相讨论本课的话题：what color is it?
带着问题来学习，目的性会比较强。可适当的延伸课外一些相关的常识。
展示一些学生感兴趣的图片。不用太多，烦杂反而冲淡了主题。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
能根据班上学生的具体情况，具体语境，适当的调整了难易程度。
能突出重难点，但重点句子还应勾画出。
了解教材难易程度，并根据班上实际情况，做出具体调整。
?Starter Unit 3 练习
Ⅰ. 根据图片，将下列英文字母的大小写规范地写在下面的四线三格中。
S??????????? T??????????? V ?? ????X??????????? Y??????????? Z
Ⅱ. 根据图片，将对应表示颜色的单词规范地写在四线三格中，每个表示颜色的单词限用一次。
Ⅲ. 根据汉语意思完成英语句子，每空一词（含缩略形式）。
1. 这是一条棕色的被子。
This is ________ ________ quilt.
2. 我有一把黄色的尺子。
I have a(n) ________ ________.?
3. 这把钥匙是什么颜色的？
________ ________ is the key?
4. 这个用英语怎么说？
________ ________ in English?
5. 这支钢笔是黑色的。
This pen ________ ________.
Ⅳ. 根据对话内容，用恰当的句子补全对话。
Alice: Good morning, Bob!
Bob: (1)????????????????????????????????????? ! How are you?
Alice: (2)????????????????????????????????????? . Oh, you have a nice ruler.
Bob: Thanks. Do you have a ruler?
Alice: Yes.?
Bob: (3)????????????????????????????????????? ?
Alice: It’s white.??
Bob: Look! What’s that?
Alice: (4)????????????????????????????????????? .
Bob: Oh, it’s a black UFO. ?
Starter unit3 (2a—2e) 课标分析
基于新课标的要求，本课时的教学目标要求达到以下几个方面;
?
（1）知识与技能目标：1.主要要求掌握字母的发音及书写。?
2.练习what引导的特殊疑问句。
（2）过程与方法目标：?
????? 通过结对练习，感知体验，强化巩固，?使学生学会询问和描述颜色，使他们能够用本单元中所学的语言内容与他人进行对话。并进一步掌握26个字母的发音及书写。??
?(3)情感、态度与价值观目标?
其中重要的一点是让学生学会发现和绘画颜色，对他们进行美育教育，
?b.?有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流，敢于用英语进行表达。?
?????c.?在活动中学会参与和合作。??
