课件26张PPT。 第14课秦始皇建立中央集权的措施 学习目标
1.掌握秦始皇建立中央集权、巩固统 一的措施及影响。
2. 学习正确评价历史事件、历史人物的方法。
重点：废分封，立郡县秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀，
一统天下，建立了千秋基业，如果我
仍称王；就显得和六国的国王没有区别。
李斯（满脸堆笑）：大王的丰功伟绩，亘古未
有，即使三皇五帝也不能与大王相比。
秦王：……秦王的烦恼1？ 采用“皇帝”称号不知道用什么称号？秦始皇每天都日理万机，白天审理案子，晚上还要批阅公文，而且给自己定下了工作量，每天必须批完一石公文才能休息。一石在当时是120斤，相当于现在的60斤。秦始皇的烦恼2？ 太累！！！ 皇帝御史
大夫三公丞相太尉秦国疆域秦朝疆域秦始皇的烦恼3？ 旧制度or新制度？根据《史记·秦始皇本纪》的记载，新王朝建立那年（BC221年），秦政权的最高领导层主要研究了一个问题：是延续周人建立的旧制度，还是坚持自己的新制度，甚至创建一个更新的制度。——易中天《帝国的终结》 《群臣辩论赛》王绾说：“燕、齐等故地，离都城咸阳过于遥远。应分封子弟到各地为王，以加强控制。”
李斯说：“当年周王所封子弟、同姓甚多，原以为可以同舟共济，辅佐周室的。然而他们自己倒先打起来了，结下深仇大恨，周天子并不能制止。现在天下归于一统，岂能重蹈覆辙？如今应在全国设郡县，子弟功臣多赏赐钱财，不要分封为诸侯，这样就容易控制他们了。”
谈一谈:你赞成哪一派的观点，为什么？皇帝御
史
大
夫丞
相太
尉郡（守）县（令）中央政府地方政府专制主义中央集权制度（中央集权）（君主专制）秦始皇建立的专制主义中央集权制度对当时和后世有何影响?当时:有利于巩固统一,人民生活的安定
和社会生产的发展。
后世:此后历代王朝基本沿用这一政治制度。秦始皇的烦恼4?请看故事
《秦始皇微服私访记》
秦始皇遇到了哪些烦恼？
你怎样帮他解决？“我日理万机，以为外面一切都好，谁知有一天走出皇宫去全国微服私访一番，真失望。我坐在马车上，有的路很宽，有的路很窄，甚至还有路障，差点过不去。于是找个人来问路，他的话听不懂，我把字写在手上，他不认识。好不容易到了楚地，想买点纪念品，谁知那些蛮人只认识楚国的货币。后来好不容易买到五尺布帛，结果回来一量才三尺八，他还说一直都是这么卖的。郁闷的我回到饭店去吃饭，没想到碰到一群儒生在议论我，说我的政策不好。我很生气，心想贵为皇帝，怎能由他们议论。出来没半月，北方又送来加急文书，匈奴又侵犯我边疆，烧杀抢掠。这样下去，怎能显示出我大秦威严！”道路不通 拆除一切路障，统一车轨文字不通统一文字统一货币统一度量衡筑长城焚书坑儒货币不统一度量衡不统一匈奴的进攻儒生的议论 车同轨当时车轮是木头外箍铁圈
车轮在道路上磨出深深的“轨道”
各国将自己的车轮距离统一
而又与别国不同
方便自己国家的车子行驶
阻碍其他国家的车子驶入井
陉
古
道主要目的：更加方便、快捷地调动军队，加强中央和地方的联系规定以“小篆”作为标准字体通行全国以秦国的圆形方孔钱作为标准样式度量衡统一(长度)(容积)(重量) 书 同 文 统一货币 统一度量衡
议一议：以上这些措施起到了
什么作用呢？ 咸阳秦 你是如何看待“焚书坑儒”的？思
想
上
：
焚
书
坑
儒焚书坑儒是两个历史事件积极：加强了思想统治，巩固统一消极：钳制了思想；摧残了文化 负面影响远远大于积极影响 有人说秦始皇是千古一帝,有人说秦始皇是暴君,对这个问题你有什么看法?
李白：秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑击浮云，诸侯尽西来！
司马迁：刻薄寡恩，心如虎狼。
评价秦始皇提示：根据所学知识，结合相关资料，运用小论文的形式，既有论点（判断的结论），又有说明论点的依据（相关的史实和你的分析），做到评价历史人物既要全面，又能一分为二地看待其功过是非。历史小论文：“我看秦始皇”
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
单位：驻马店市实验中学
姓名：杜江丽
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
一、课程标准
了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
二、教学目标
1 ．知识与能力
掌握秦始皇建立中央集权、巩固统一的措施及影响。通过对秦始皇其人和他建立中央集权制度具体措施的了解，逐步培养学生通过多种途径获取并处理历史信息的能力，以及正确认识和评价历史人物、历史事件和历史现象的能力。
2 ．过程与方法
通过文字资料、历史地图、图片、图示等方式，直观地了解历史，发现历史信息，初步形成分析和判断历史问题的能力。
3 ．情感态度与价值观
通过本课的学习，学生应懂得，秦始皇是中国历史上一位雄才大略的帝王，他所采取的一系列建立中央集权制度的措施是历史发展的必然产物，并对以后几千年的中国历史产生了极其重大的影响。
三、教材分析
本课主题是秦始皇建立中央集权的措施，设有三个子目：废分封，立郡县；车同轨，书同文；焚书坑儒。这三个子目都是建立中央集权的措施，其中，“废分封，立郡县”是中央集权制度的核心内容，而“车同轨，书同文”、“筑长城”、“焚书坑儒”则是中央集权制度建立在经济、文化、军事、思想等方面的辅助措施。
四、学生情况
本节课中抽象概念较多，结合初一学生直观感受历史的能力强、乐于参与课堂活动和表达自己想法的特点，我所用的一个主要核心就是——用体验历史剧的形式，把知识的学习溶于活动当中，通过不同问题设计来引导学生，，把呆板的知识变成可以交流的话题，这样可以打进学生的内心，促进学生对知识的理解。
五、教学重点、难点
重点：“废分封，立郡县”；
难点：如何理解中央集权制的概念、“车同轨，书同文”与建立中央集权和巩固统一的关系。
六、教学过程
（一）导入
通过两幅图片（胡歌及其演的电视剧神话）导入，秦朝建立后，在治理国家方面，秦始皇遇到了许多问题和烦恼，我们一起穿越回秦朝，为他排忧解难。（设计意图：抓住学生注意力，激发学生兴趣。）
（二）展现一段对话：
秦王：我自起兵以来，南征北战，东挡西杀， 一统天下，建立了千秋基业，如果我仍
称王；就显得和六国的国王没有区别。
李斯：大王的丰功伟绩，亘古未有，即使三皇五帝也不能与大王相比。
提出问题：从这段对话中，可以看出秦王嬴政有什么烦恼？那么嬴政最后采
用了什么称号？
（三）展现一则材料：
秦始皇每天都日理万机，白天审理案子，晚上还要批阅公文，而且给自己定下了工作量，每天必须批完一石公文才能休息。一石在当时是120斤，相当于现在的60斤。
提出问题：秦始皇笑得出来么？为什么？那他应该怎么办？讲解丞相、太尉御史大夫职能。
（四）展示两幅地图，请同学们观察这两幅图，提出问题这两幅图说明了什么？
（秦国疆域） （秦朝疆域）
那随着秦朝疆域的扩大，烦恼又找上门来了，展示一段材料：
根据《史记·秦始皇本纪》的记载，新王朝建立那年（BC221年），秦政权的最高领导层主要研究了一个问题：是延续周人建立的旧制度，还是坚持自己的新制度，甚至创建一个更新的制度。 ——易中天《帝国的终结》
请同学们找出秦始皇又有什么烦恼？
展示《群臣辩论赛》 ：
王绾说：“燕、齐等故地，离都城咸阳过于遥远。应分封子弟到各地为王，以加强控制。”
李斯说：“当年周王所封子弟、同姓甚多，原以为可以同舟共济，辅佐周室的。然而他们自己倒先打起来了，结下深仇大恨，周天子并不能制止。现在天下归于一统，岂能重蹈覆辙？如今应在全国设郡县，子弟功臣多赏赐钱财，不要分封为诸侯，这样就容易控制他们了。”
谈一谈，你赞成哪一派的观点？为什么？
接下来，比较郡县制和分封制：
分封制
郡县制
以血缘为基础
以地域划分为基础
世袭
朝廷任免，不得世袭
地方容易出现割据
地方服从中央，加强了中央对地方的控制
最后，总结归纳刚刚学过的知识点：最高统治者：皇帝；中央政府：丞相，太尉，御史大夫；地方政府：郡守，县令。讲解专制主义中央集权制度的含义及影响。（五）展示故事《秦始皇微服私访记》，提出问题：秦始皇遇到了哪些烦恼？并替他想出解决办法？讲解经济、文化、军事上采取的措施。
（六）秦始皇采取的一系列巩固统一的措施对历史发展起了促进作用，但是他的统治也有十分残暴的一面，例如焚书坑儒。提出问题：什么是焚书坑儒？
你如何看待焚书坑儒？
（七）本课小结：秦始皇采取了哪些建立中央集权的措施？这些措施都是属于哪
一方面的？请学生分类。
（八）布置作业：你如何看待秦始皇？写一篇小论文“我看秦始皇”。
（九）板书设计：
第14课 秦始皇建立中央集权的措施
政治：废分封，立郡县
经济：车同轨，统一货币、度量衡
文化：书同文
军事：御匈奴，筑长城
思想：焚书坑儒
