20.古诗两首 课件
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课件18张PPT。 20 古诗两首 课文详解池 上
【题解】池塘里,即荷花塘里。本诗描绘了小娃偷采白莲的情景。
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? 白居易(772—846) 唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。除讽喻诗外,长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。
小娃撑(chēnɡ)小艇(tǐnɡ),
偷采白莲回。课文详解两个“小”可以更加生动地表现出孩子的年幼。一个“偷”字便让小娃的活泼淘气与做贼心虚的生动情态跃然纸上。
一个小娃撑着小船,偷偷地采了白莲回来。
课文详解不解藏踪迹,
浮萍一道开。前半句尽显小娃不懂得隐藏自己的踪迹,以为别人都不知道他偷采了白莲的稚气、可爱。后半句生动形象地表现出小娃的行踪已被浮萍暴露了。
概括主题《池上》这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景,表现了童真和童趣,表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。
胡令能 唐代诗人,生活于贞观、元和年间(785-820)。他家境贫困,年轻时以修补锅碗盆缸为生,人称“胡钉铰”。他为人聪明,勤奋好学。他善于吟诗,但不愿涉及官场,后在家乡隐居。他的诗生活气息浓郁,自然真切。
课文详解小 儿 垂 钓
蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún),
侧(cè)坐莓(méi)苔草映身。“蓬头”一词真实地展现出山野孩子头发蓬乱的样子,自然而又可爱。侧坐在草丛中给人以自然随意的感觉,而“草映身”又表明他有意遮蔽自己的身体,突出表现了小孩子的专注与认真。课文详解路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。“遥招手”说明小孩子并不是对过路人的问话漠不关心,而是用动作来代替回答。诗人抓住了瞬间的动作进行描写,形象地表现了孩子的专注,带着浓厚的生活气息。过路的行人要向他打听道路,小孩子远远地就连忙招招手,让行人靠近点儿,因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
图解结构稚子 垂纶路人 借问怕得鱼惊不应人概括主题
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息,表现了小孩子天真专注的神态,使我们体会到了纯真的童心和朴素的美感。写法点拨白描是文字简练单纯,不加渲染烘托的写作手法。《池上》这首诗就用了白描手法,把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。诗的前两句作者用近乎口语的朴素语言写偷采白莲,从正面不加修饰地写出了“偷采”的过程。后两句笔锋一转,用“浮萍一道开”写出了美丽的景色,衬托出了“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱。写法点拨我国优秀的古典小说《水浒传》《三国演义》等多用白描手法。运用白描手法需要注意:①要抓住事物的主要特征,用简练的笔触,对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。②所用语言要简洁、概括、传神,体现自然之美。拓展提升观 游 鱼
[唐] 白居易
绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。拓展提升喜韩少府见访
[唐] 胡令能
忽闻梅福来相访,笑着荷衣出草堂。
儿童不惯见车马,走入芦花深处藏。
[注]“著”同“着”;荷衣,指来不及穿衣,在肩上披着。
心灵感悟古诗为我们描绘了两位小朋友的生活情景。他们生活得多么快乐呀!大自然成了他们的课堂,他们在大自然的怀抱里无忧无虑地生活着。现代社会,我们虽然不能那么自在地接触大自然了,但还是要抽出时间多到大自然中走走,体会大自然之美。
随堂练习一、看拼音,写词语。
tōu cǎi( ) zōng jì( ) chuí lún( )
méi tái ( ) yìng shēn( ) jiè wèn( )二、解释下列词语。
解: 一道: ?
遥招手: 不应人: ?
三、根据意思写诗句。
1. 他斜着身子随便坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。
2. 他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢,现出一条清晰的水道。随堂练习
【题解】池塘里,即荷花塘里。本诗描绘了小娃偷采白莲的情景。
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? 白居易(772—846) 唐代诗人。字乐天,晚年号香山居士。主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。除讽喻诗外,长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》也很有名。和元稹友谊甚笃,与之齐名,世称“元白”。晚年与刘禹锡唱和甚多,人称“刘白”。
小娃撑(chēnɡ)小艇(tǐnɡ),
偷采白莲回。课文详解两个“小”可以更加生动地表现出孩子的年幼。一个“偷”字便让小娃的活泼淘气与做贼心虚的生动情态跃然纸上。
一个小娃撑着小船,偷偷地采了白莲回来。
课文详解不解藏踪迹,
浮萍一道开。前半句尽显小娃不懂得隐藏自己的踪迹,以为别人都不知道他偷采了白莲的稚气、可爱。后半句生动形象地表现出小娃的行踪已被浮萍暴露了。
概括主题《池上》这首诗描绘了小娃偷采白莲的情景,表现了童真和童趣,表达了诗人对乡村孩子的喜爱之情。
胡令能 唐代诗人,生活于贞观、元和年间(785-820)。他家境贫困,年轻时以修补锅碗盆缸为生,人称“胡钉铰”。他为人聪明,勤奋好学。他善于吟诗,但不愿涉及官场,后在家乡隐居。他的诗生活气息浓郁,自然真切。
课文详解小 儿 垂 钓
蓬头稚(zhì)子学垂纶(lún),
侧(cè)坐莓(méi)苔草映身。“蓬头”一词真实地展现出山野孩子头发蓬乱的样子,自然而又可爱。侧坐在草丛中给人以自然随意的感觉,而“草映身”又表明他有意遮蔽自己的身体,突出表现了小孩子的专注与认真。课文详解路人借问遥招手,
怕得鱼惊不应人。“遥招手”说明小孩子并不是对过路人的问话漠不关心,而是用动作来代替回答。诗人抓住了瞬间的动作进行描写,形象地表现了孩子的专注,带着浓厚的生活气息。过路的行人要向他打听道路,小孩子远远地就连忙招招手,让行人靠近点儿,因为怕吓跑鱼儿,他不敢马上回答。
图解结构稚子 垂纶路人 借问怕得鱼惊不应人概括主题
《小儿垂钓》描绘了一个乡村儿童在河边钓鱼的情景,流露出浓郁的生活气息,表现了小孩子天真专注的神态,使我们体会到了纯真的童心和朴素的美感。写法点拨白描是文字简练单纯,不加渲染烘托的写作手法。《池上》这首诗就用了白描手法,把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生,呼之欲出。诗的前两句作者用近乎口语的朴素语言写偷采白莲,从正面不加修饰地写出了“偷采”的过程。后两句笔锋一转,用“浮萍一道开”写出了美丽的景色,衬托出了“偷采”白莲的小娃的天真无邪和纯朴可爱。写法点拨我国优秀的古典小说《水浒传》《三国演义》等多用白描手法。运用白描手法需要注意:①要抓住事物的主要特征,用简练的笔触,对所描写之物的特征、状貌作真实的勾画。②所用语言要简洁、概括、传神,体现自然之美。拓展提升观 游 鱼
[唐] 白居易
绕池闲步看鱼游,正值儿童弄钓舟。
一种爱鱼心各异,我来施食尔垂钩。拓展提升喜韩少府见访
[唐] 胡令能
忽闻梅福来相访,笑着荷衣出草堂。
儿童不惯见车马,走入芦花深处藏。
[注]“著”同“着”;荷衣,指来不及穿衣,在肩上披着。
心灵感悟古诗为我们描绘了两位小朋友的生活情景。他们生活得多么快乐呀!大自然成了他们的课堂,他们在大自然的怀抱里无忧无虑地生活着。现代社会,我们虽然不能那么自在地接触大自然了,但还是要抽出时间多到大自然中走走,体会大自然之美。
随堂练习一、看拼音,写词语。
tōu cǎi( ) zōng jì( ) chuí lún( )
méi tái ( ) yìng shēn( ) jiè wèn( )二、解释下列词语。
解: 一道: ?
遥招手: 不应人: ?
三、根据意思写诗句。
1. 他斜着身子随便坐在草丛中,绿草掩映着他小小的身体。
2. 他不懂得藏匿行踪,悠然自得地冲开浮萍撑船回来,只见身后浮萍分开,一时合不拢,现出一条清晰的水道。随堂练习