语文七年级下华东师大版2.6《秋天的怀念》课件（44张）

课件44张PPT。史铁生 1972年，21岁的他因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。 他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 2002年，他获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，颁奖词：“他残缺的身体里有健全丰满的思想。”
他是最令人敬佩的作家之一有这样一个人 活到最狂妄的年龄上忽的残废了双腿。 两条腿瘫痪后的最初几年，我找不到工作，找不到出路，突然似乎什么都找不到了。 在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，
没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。秋天的怀念
——史铁生自读课文，初步感知课文内容：
（1）朗读全文，读正确、流利，有感情。
（2）注意加点字的读音，选择正确的画“—”
整宿（sù xiǔ xiù ） 仿膳（shàn sàn ） 豌（wǎn wān ）豆
（3）查阅工具书和相关学习资料解释下列词语（写在书上）：
沉寂 田地 憔悴 喜出望外
烂漫 暴怒无常 瘫痪 听读思考： （1）理清课文写作思路，按提示划分课文段落并写出段意。（请同学们写在课文相关段落下面）
第一段（第1、2自然段）:
第二段（第3—6自然段）:
第三段（第7自然段）:
（2）总体感知课文内容：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了哪两方面的感情？
（3）文中哪些地方使你感动？把句子划
下来，想一想，为什么会使你感动。
（4）把不理解的地方划下来。准备与同
学、老师探讨解决。二、课堂交流，小组展示（1）理清课文写作思路，按提示划分课文段落并写出段意。（请同学们写在课文相关段落下面）
第一段（第1、2自然段）:
第二段（第3—6自然段）:
第三段（第7自然段）:
（2）总体感知课文内容：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了哪两方面的感情？
（3）文中哪些地方使你感动？把句子划下来，想一想，为什么会使你感动。（4）把不理解的地方划下来。准备与同
学、老师探讨解决。秋天的怀念
第二课时回顾：课文主要写了哪两方面的情感？1、母亲对我的爱
2、我对母亲的怀念1、通过语言看母爱—— “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（我怎样活的？母亲又是怎样活的？体会本句话的深意）一、探讨母爱的内涵我怎样活着？ 我这样活着
（1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着收音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
（2）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”
（3）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”
是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落我 。
（请把句子补充完整）
瘫痪 对生活已经绝望 几乎失去生存的勇气
疾病不但摧残了我的身体，还摧残了我的心理母亲这样活着
（1）可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
（2）她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……
憔悴 身患绝症 儿子瘫痪
心力交瘁、重病缠身母亲怎样活着？深受苦楚的母亲母亲有没有突然把面前的玻璃砸碎？ 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 有没有大声呼喊我活着什么劲！——没有——没有——没有掩盖病态，怕增加儿女的压力，反映出母亲对待儿女的无私、忘我
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（我怎样活的？母亲又是怎样活的？体会本句话的深意） 母亲说这句话时，其实病情已经很重。然而她怕影响孩子的情绪，一直隐瞒着，当孩子说“活着有什么劲”时，她自然想到自己的病情，母亲的话是讲她和孩子虽然都得了重病，但是她希望孩子也像她一样勇敢地面对现实，顽强地生存下去。 那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到------这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。拓展阅读 请再细细读读课文，画出描写母亲动作、神态的语句，说说从这些语句可以看到母亲怎样的内心活动。2、透过细节悟母爱 注意画线的词语“……母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地看着我。……母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“……好好儿活。” ……她又悄悄地出去了。面对我的暴躁，母亲—— 悄悄地躲出去—— 偷偷的听我的动静—— 扑过来、抓住手—— 忍住哭—— 好好儿活理解、体贴牵挂、关切坚定、执着坚强坚韧 母亲的爱是小心翼翼 的，
宽容、无奈、担心，强忍
内心的痛苦故作平静。 这些词句也能体现母亲的爱，你找出来了吗？母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
我的回答让她喜出望外。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花……”
她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。
理解 体贴 执着
母亲的爱好勇敢！
我的回答让她喜出望外。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”（北海就近在咫尺，母亲为什么还要“准备准备”？）
喜悦
重视 珍视
母亲的爱多么热烈。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花……”
高兴 激动 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦。
母亲的爱好细心，好体贴！
央求——喜出望外——笑了，坐在我身边絮絮叨叨地说——忽然不说了
表情和神态，其爱子之情跃然纸上
细节 内心世界
3、别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个还未成年的女儿……”（补充完整这句话，体会深意）这是母亲昏迷前的最后一句话，表明在母亲的记忆里，只有儿女，根本没有她自己，就是在临终前，她最惦记的仍然是儿女，这就是母亲，一个伟大的母亲。小结通过语言、动作、神态等细节表现人物形象，表现人物的情感。4、我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……（我和妹妹懂得了什么？结合下面这句话，谈谈自己对“好好活”的理解）
“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”
二、探讨对母亲的怀念黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 从对菊花的描写来看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和“妹妹”一起相互扶持着积极地去面对生活了。真正长大了。
我也真正懂得了母亲 没讲完的那句话。儿女能不能“好好儿活”，是母亲最惦记的，记住了母亲的话就是对母亲最深情的安慰，最深切的怀念。从中也可体会到母爱的伟大。母爱的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。透过看菊花，母亲给儿子的究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到—— 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，不就是母亲盼望我找到的那条路么？母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。 我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
---------《有关庙的回忆》
拓展阅读 我 母亲
暴怒无常 耐心抚慰
浑然不知 重病缠身同意看花 喜出望外 懂得母亲 母亲永远离开了爱愧疚怀念坚强无私秋天的怀念
我们应该怎样“好好儿活”？我们该怎样感受并领会亲人给我们的爱？人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。 课文记述了一位重病缠身的母亲，精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深地思念与愧疚。归纳主旨
5.（1）文章多次提到菊花有什么作用呢？
（2）如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“怀念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等 。文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花，是对生命的热爱
菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照
菊花热烈深沉，是母爱的写照
母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀
借物喻人 寓情于物2.如果你是作者，你会给文章起什么题目？思考作者为什么不用这些？如“怀念我的母亲”、“母亲的爱”、“秋天的悔恨”等等 。①“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。?? ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。?? ③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。
当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事，就深刻在心中，化作心中无比的怀念
所以，用“秋天的怀念”最能体现母爱的无私与伟大，也最能表达我对母亲深切的思念。懂你满文军你静静地离去 / 一步一步孤独的背影
多想伴着你 /告诉你我心里多么地爱你
花静静地绽放 /在我忽然想你的夜里
多想告诉你/其实你一直都是我的奇迹
一年一年风霜遮盖了笑颜/比起我的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情/春去秋来你的爱已无声
把爱全给了我把世界给了我/从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我把世界给了我/ 从此不知你心中苦与乐
多想靠近你/ 依偎在你温暖寂寞的怀里花静静地绽放 / 在我忽然想你的夜里
多想靠近你/告诉你我其实一直都懂你
一年一年风霜遮盖了笑颜
比起我的心有谁还能够体会
是不是春花秋月无情
春去秋来你的爱已无声
把爱全给了我把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 / 告诉你我其实一直都懂你
把爱全给了我把世界给了我
从此不知你心中苦与乐
多想靠近你 / 依偎在你温暖寂寞的怀里
多想靠近你 告诉你我心里一直都懂你多想告诉你 你的寂寞我的心痛在一起