3.7《推和拉》教学设计
文档属性
| 名称 | 3.7《推和拉》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-10-13 21:15:58 | ||
图片预览
文档简介
《7.推和拉》教学设计
教材分析
《推和拉》是苏教版小学科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第7课，也是本单元的起始课，在课标中的位置属于物质科学领域，物质变化及其成因部分的内容。本节课重点让学生体验推和拉时需要用力，推力和拉力有大小和方向。本课的思路是让学生体验推和拉的动作，知道推和拉时有推力和拉力；通过实验验证知道推力和拉力有方向和大小；最后应用知识，解决问题。在一年级的教材中，没有关于力的相关内容学习，但探究问题的方法学生已经基本掌握。因此在本节课当中，教师设计好问题引导，让学生在不断在思考和实验探究中知推和拉的用力方式，并能用实验结论解释实际问题。通过本课的学习为以后力的学习起到铺垫作用，同时强化学生先思后做的习惯，为以后探究式学习的课程打下基础。
学情分析
在学习本课前，在知识维度方面，每位同学在日常生活中，经常参与推和拉的活动，能正确判断简单的推或拉的动作，但其中隐含的科学道理却很少思考,对推和拉的用力大小和用力方向也缺乏深刻认识。在探究技巧方面，经历一年级科学学习，学生初步具备科学分析能力和归纳能力，且喜欢在游戏中发现问题和探究问题，充满对外界事物的好奇心。因为力看不见摸不着，所以学生对本课内容的认知可能比较肤浅，所以在课中采用“探究体验性”教学模式，让学生认识趋于立体丰富。
教学目标
科学观念：知道推力和拉力是常见的力，力有大小和方向。
科学思维：通过推、拉小推车、椅子的活动，总结归纳出推和拉需要用力，在感受推力和拉力的过程中，通过具体现象，比较分析，发现推力和拉力有方向和大小。
探究实践：能在真实情境中发现科学问题，结合亲身体验搜集信息，分析现象并表达观点。
态度责任：借助阅读和交流，发现力在生活中的应用，激发学习兴趣。
重点与难点
重点：通过比较与分析生活中的推和拉动作，区分推力和拉力。
难点：在多场景体验活动中，感知力有大小和方向。
教学准备
教师材料：推车、椅子、讲台、拔河绳、学习单、PPT。
学生材料：椅子。
教学用时
1 课时
教学过程
模块一：推力与拉力是两种常见的力
1.谈话
（1）同学们，今天的教室有什么不同？
（2）今天的科学课老师要带你们玩“拔河”游戏，所以课前就把你们的桌子都移走了，这可是个体力活，还好我有一个“神器”（PPT出示小推车图片）。
（3）认识吗？会用吗？你能把它从那儿移动到这里吗？（学生演示，提问其他学生：他用了什么方法？板书记录）
（4）有没有和他不一样的方法？（学生演示，提问其他学生：他用了什么方法？板书记录）
2.小结：推和拉是生活中移动物体常用的方法，今天这节课我们就一起来学习《推和拉》。（板书：推和拉）
3.讲述：你会区分推和拉吗？图片中谁在推？谁在拉？（出示图片）
4.学生汇报：______在推/拉______，______就移动了。
5.提问：仔细观察一下这些推的动作，它们有什么共同点？仔细观察一下这些拉的动作，它们有什么共同点？
6.学生回答。（推是向身体外侧，拉是向身体内侧）
7.谈话、操作
（1）那你会做推和拉吗？谁来试试把窗帘打开？大家一起说他用了什么方法，把窗帘打开了。（请学生演示）谁来试试把抽屉关上，他用了什么方法，把抽屉关上了。（请学生演示）谁来玩一玩这个拉力器，他用了什么方法，拉力器怎么样了？（请学生演示）
（2）老师也想来试试，我要用推的方法把这辆小推车移到那边，谁来教我该怎么做？（学生回答：接触）
（3）接触了之后小推车怎么不动呢？（学生回答：用力）
（4）同样的方法谁来试试拉应该怎么做？（请一位学生表达，另一位学生根据提示操作）
8.小结：推和拉都要用力，我们把推的力称为推力，拉的力称为拉力。
模块二：推力与拉力有大小和方向
1.谈话：大家会用推理和拉力了吗？我们来试试，按屏幕上的提示用推力把椅子移动到两边。（学生活动）
2.提问：都是用的推力，为什么有的椅子移动到了左边，有的椅子移动到了右边呢？（学生回答）
3.谈话：是的，推力有方向。椅子移开了，教室前还有一个大家伙儿呢？谁来帮我把这张桌子推开。你打算怎么帮我？
老师和同学站在同一边，向同一个方向推，桌子就移开了，那如果我换一个方向推呢？桌子又会向哪边移动呢？
4.学生独立思考，完成学习单，再和组员交流。
5.学生汇报。
6.谈话：你们的想法到底对不对，可以用实验验证一下。（老师和学生进行演示）
7.小结：看来推力不仅有方向，还有大小。
8.谈话：现在教室空出了足够的场地，我们可以进行“拔河”了，谁来说说“拔河”的游戏规则。
9.拔河比赛：请8位学生分成2组进行拔河比赛。
10.提问：为什么这一队获得了胜利？你能试着从拉力的角度说明一下吗？
11.总结：推力和拉力都有大小和方向。
模块三：中国铁路工程专家詹天佑设计的“人”字形铁路解决难题
1.提问：生活中用到推力和拉力的地方有很多，你在生活中哪里需要用到推力？哪里又需要用到拉力呢？
2.学生回答。
3.播放视频：我们国家的詹天佑爷爷在修建京张铁路时，也用到了推和拉，我们一起来看一看。
4.提问：视频中哪里用到了推和拉？
5.学生回答。
6.小结：同学们，今天这节课我们学习了推和拉，生活中还有很多需要用到推和拉的地方，大家课后可以继续进行学习和研究。
板书设计
7.推和拉
推力 拉力
方向 大小
教材分析
《推和拉》是苏教版小学科学二年级上册第三单元《用力以后》中的第7课，也是本单元的起始课，在课标中的位置属于物质科学领域，物质变化及其成因部分的内容。本节课重点让学生体验推和拉时需要用力，推力和拉力有大小和方向。本课的思路是让学生体验推和拉的动作，知道推和拉时有推力和拉力；通过实验验证知道推力和拉力有方向和大小；最后应用知识，解决问题。在一年级的教材中，没有关于力的相关内容学习，但探究问题的方法学生已经基本掌握。因此在本节课当中，教师设计好问题引导，让学生在不断在思考和实验探究中知推和拉的用力方式，并能用实验结论解释实际问题。通过本课的学习为以后力的学习起到铺垫作用，同时强化学生先思后做的习惯，为以后探究式学习的课程打下基础。
学情分析
在学习本课前，在知识维度方面，每位同学在日常生活中，经常参与推和拉的活动，能正确判断简单的推或拉的动作，但其中隐含的科学道理却很少思考,对推和拉的用力大小和用力方向也缺乏深刻认识。在探究技巧方面，经历一年级科学学习，学生初步具备科学分析能力和归纳能力，且喜欢在游戏中发现问题和探究问题，充满对外界事物的好奇心。因为力看不见摸不着，所以学生对本课内容的认知可能比较肤浅，所以在课中采用“探究体验性”教学模式，让学生认识趋于立体丰富。
教学目标
科学观念：知道推力和拉力是常见的力，力有大小和方向。
科学思维：通过推、拉小推车、椅子的活动，总结归纳出推和拉需要用力，在感受推力和拉力的过程中，通过具体现象，比较分析，发现推力和拉力有方向和大小。
探究实践：能在真实情境中发现科学问题，结合亲身体验搜集信息，分析现象并表达观点。
态度责任：借助阅读和交流，发现力在生活中的应用，激发学习兴趣。
重点与难点
重点：通过比较与分析生活中的推和拉动作，区分推力和拉力。
难点：在多场景体验活动中，感知力有大小和方向。
教学准备
教师材料：推车、椅子、讲台、拔河绳、学习单、PPT。
学生材料：椅子。
教学用时
1 课时
教学过程
模块一：推力与拉力是两种常见的力
1.谈话
（1）同学们，今天的教室有什么不同？
（2）今天的科学课老师要带你们玩“拔河”游戏，所以课前就把你们的桌子都移走了，这可是个体力活，还好我有一个“神器”（PPT出示小推车图片）。
（3）认识吗？会用吗？你能把它从那儿移动到这里吗？（学生演示，提问其他学生：他用了什么方法？板书记录）
（4）有没有和他不一样的方法？（学生演示，提问其他学生：他用了什么方法？板书记录）
2.小结：推和拉是生活中移动物体常用的方法，今天这节课我们就一起来学习《推和拉》。（板书：推和拉）
3.讲述：你会区分推和拉吗？图片中谁在推？谁在拉？（出示图片）
4.学生汇报：______在推/拉______，______就移动了。
5.提问：仔细观察一下这些推的动作，它们有什么共同点？仔细观察一下这些拉的动作，它们有什么共同点？
6.学生回答。（推是向身体外侧，拉是向身体内侧）
7.谈话、操作
（1）那你会做推和拉吗？谁来试试把窗帘打开？大家一起说他用了什么方法，把窗帘打开了。（请学生演示）谁来试试把抽屉关上，他用了什么方法，把抽屉关上了。（请学生演示）谁来玩一玩这个拉力器，他用了什么方法，拉力器怎么样了？（请学生演示）
（2）老师也想来试试，我要用推的方法把这辆小推车移到那边，谁来教我该怎么做？（学生回答：接触）
（3）接触了之后小推车怎么不动呢？（学生回答：用力）
（4）同样的方法谁来试试拉应该怎么做？（请一位学生表达，另一位学生根据提示操作）
8.小结：推和拉都要用力，我们把推的力称为推力，拉的力称为拉力。
模块二：推力与拉力有大小和方向
1.谈话：大家会用推理和拉力了吗？我们来试试，按屏幕上的提示用推力把椅子移动到两边。（学生活动）
2.提问：都是用的推力，为什么有的椅子移动到了左边，有的椅子移动到了右边呢？（学生回答）
3.谈话：是的，推力有方向。椅子移开了，教室前还有一个大家伙儿呢？谁来帮我把这张桌子推开。你打算怎么帮我？
老师和同学站在同一边，向同一个方向推，桌子就移开了，那如果我换一个方向推呢？桌子又会向哪边移动呢？
4.学生独立思考，完成学习单，再和组员交流。
5.学生汇报。
6.谈话：你们的想法到底对不对，可以用实验验证一下。（老师和学生进行演示）
7.小结：看来推力不仅有方向，还有大小。
8.谈话：现在教室空出了足够的场地，我们可以进行“拔河”了，谁来说说“拔河”的游戏规则。
9.拔河比赛：请8位学生分成2组进行拔河比赛。
10.提问：为什么这一队获得了胜利？你能试着从拉力的角度说明一下吗？
11.总结：推力和拉力都有大小和方向。
模块三：中国铁路工程专家詹天佑设计的“人”字形铁路解决难题
1.提问：生活中用到推力和拉力的地方有很多，你在生活中哪里需要用到推力？哪里又需要用到拉力呢？
2.学生回答。
3.播放视频：我们国家的詹天佑爷爷在修建京张铁路时，也用到了推和拉，我们一起来看一看。
4.提问：视频中哪里用到了推和拉？
5.学生回答。
6.小结：同学们，今天这节课我们学习了推和拉，生活中还有很多需要用到推和拉的地方，大家课后可以继续进行学习和研究。
板书设计
7.推和拉
推力 拉力
方向 大小