2. 小巷深处 教学设计 (3)

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2.
小巷深处
教学设计
1教学目标
体会盲母对“我”的坚忍而又无私的爱；学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感的写作方法；理解亲人之间的情感依赖与牵挂。21cnjy.com
2学情分析
母亲是孩子最坚实的依靠，每个孩子都知道，知道母亲为自己付出许多，但是不知道自己也是母亲的依赖和幸福的牵挂。要引导学生认识到这一点既是一种责任，更是一种担当。
八年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。2·1·c·n·j·y
3重点难点
通过人物品读，体会盲母对“我”的坚忍而又无私的爱；理解亲人之间的情感依赖与牵挂，认识到这一点既是一种责任，更是一种担当。21·世纪
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4教学过程
活动1【导入】情感激发
伴随着《烛光里的妈妈》，朗诵下面的文字。
1972年秋天，一个女孩来来到这个世界，她还没来得及睁开眼睛好好看看这个全新的世界，便被抛弃。母亲的怀抱本应是她最温暖的港湾，母亲的肩膀本应是她最坚实的依靠，可她却再也享受不到。这样一个小小的生命如那秋风中飘飞的落叶，不知身归何处？这是一个真实的故事，故事的主人公就是我们今天要学的课文的作者林莉。请同学们翻开课主《小巷深处》，一起去看看，后来这个女婴怎么样了？21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】引出依靠
1、这个女婴后来怎么样了？
被盲女英姨收养了，有了一个依靠
2、盲女为什么要收养她？
希望有个依靠（文中：将来也有个靠；人们说：总比不知冷热的“竹棒”强，抓住不知冷热进行分析）
结：她们的命运有一个相似点：都是被抛弃的孤苦无依的人，她们都需要依靠。
活动3【讲授】分析依靠
1、究境谁才是谁的依靠？
（1）我”被收留后：请同学们阅读课文1——9节，我们成为了彼此的依靠
我：顺顺利利地代替了母亲常年用的那根光润的竹棒。并为此而满足、自豪。
英姨：a收养我，在秋风落叶的环境中，在围观人们的冷漠中，母亲向“我”敞开了她“瘦瘪却温暖”的怀抱。
b花掉所有的积蓄在小巷深处给我建了一个家
c改变了她以往的泼辣性格
d苦心经营：炎夏，为“比别人多赚一分钱”“她如同一尊雕像”一样，“执着地守候在一个大大的冰柜箱旁”，任凭太阳的炙烤，而无怨无悔！一年四季的忙碌，换来的是“饭桌上经常能见到的荤菜”，和“我”见不到补丁的衣服。【来源：21·世纪·教育·网】
E以我为傲：为结：母亲更是我最坚实的依靠
（2）渐渐长大：开始厌恶我的家，我不再是母亲的依靠，母亲又拿出那根竹棒。
重点分析我对母亲和对家的疏远，而母亲却默默忍受女儿所有的虚荣和不理解。
我远离母亲，远离家，渴望到与家隔了一座又一座大山县城去读书，母亲却满面春风，心里却是无比的落寞。
当我因为虚荣心不想让母亲去学校看我时，母亲又是那样的自尊而又隐忍，却依然惦着我温饱：“我想去扶母亲，母亲轻轻地推开我……我去给你弄点吃的”。21·cn·jy·com
日渐淡忘母亲，快要毕业时，从给我捎东西的一个老婆婆那里得知，原来每月是母亲来为我送生活费，希望自己又搜索着回去。重点分析“摸”字，一个摸字，写同出一个盲人从小巷深处，来这隔了一座又一座大山县城是多么的不易，母爱是多么的伟大和无私。
结：当我的远离母亲，母亲依然是我最坚实的依靠。
（3）妈妈，我回来了，我真的回来了。
我又回到母亲的身边
结：我们又成为了彼此的依靠。
活动4【讲授】（三）提升依靠
“我”回来了，到底是什么回来了呢？仅仅是人回到母亲身边吗？
前文中当我还没离开家的时候，虽然人在母亲身边，心却已不再母亲身边了。这里的回来了，更是心回来了，我理解了母亲的付出，理解了母亲。而母亲的心却从来没有离开过我，一直牵挂着我。我们又成为了彼此的依靠。21教育网
依靠不仅仅是外在的互相扶持与帮助，更是心灵的牵挂与理解。其实“人”字由一撇一纳构成，不就是两部分的相互依靠吗？www.21-cn-jy.com
活动5【导入】作业
选取文中你认为最感人的片断，读熟并背诵下来。
写一个发生在你和亲人之间的感人的片断，250字左右。
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