语文七年级下华东师大版1.1《山中访友》课件（76张）

课件76张PPT。 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。写在前面《寻隐者不遇》—贾岛 　　松下问童子， 言师采药去。 只在此山中， 云深不知处。 赏 悟 赏 悟赏
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悟嗨!!就看到这儿吧,
你有什么感悟? 只要带着满怀的好心情, 带着丰富的想象,走进山林, 好朋友就会向你走来.
1 山中访友 李汉荣（1958——），著名诗人、散文家、中国作家协会会员。笔名牧童、林中河，陕西勉县人。多年来写作诗歌约3000多首，散文2000多篇，中短小说30余篇。1982年毕业于陕西汉中师范学院中文系。曾任略阳县一中教师，调任略阳县司法局副局长，自愿辞官到略阳文化馆当馆员，后调至《汉中日报》社当编辑至今作者简介：背景
《山中访友》发表于1955年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而叙事简略，作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见只景都有许多新奇的色彩。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。教学目标自读课文，学习生字词，不认识的字多读几篇。
初读课文，了解课文大意，作者到山中访问了那些朋友？
作者是如何把看到的“人”叙述清楚的？
熟读课文，说一说你学习了本课的收获。
找出课文中运用修辞方法的句子，体会这样写的好处。
你还有哪些字不会读?
你还有哪些词语的意思不理解呢?自由朗读课文
字词过关注音组词yāo
邀请 fǔ
俯冲pù
瀑布 qiào
陡峭 qū
身躯jīn
津津有味yùn
蕴含xiá
侠客

邀请 俯视 瀑布 陡峭
身躯 津津乐道 蕴含 侠客 多音字 (guan) 树冠
(guan)冠军多音字 （he）和好
（huo）搅和小词典德高望重：道德高尚，名望很大。德，品德；望，声望。
幽径：僻静的小路。
流淌：液体流动。
唱和：一个人做了诗或词，别的人相应做答。
汩汩：水流动的声音或样子。
雄浑：雄健浑厚。
津津乐道：很感兴趣的谈论。
波光明灭：水忽明忽暗的样子。
吟咏：“咏”字的基本意思是指有节奏的咏诵诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。
侠客：侠义的人。根据词义写出相应的 词语
（1）心中充满；指整个前胸部分。（2）道德高尚，声望重，多称颂年高而 有名望的人。（3）指波光时隐时现，忽明忽暗（4）形容有滋味或有兴趣的说道。满怀德高望重波光明灭津津乐道朗读课文，思考问题：1、作者在山中拜访了哪些“朋友”?2、表达了作者怎样的感情?整体感知　　文章的标题叫“山中访友”，请问作者要拜访的都有哪些朋友呢？找啊，找啊，找朋友，找到许多好朋友！古桥鸟儿 露 珠树林山泉溪流瀑 布悬崖白云云 雀落花落叶石头雨岩石逐段朗读，依次归纳：这都是一些什么样的朋友呢?古桥 啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。重古桥——老朋友——德高望重精彩句子欣赏：啊，老桥，你如一位德高望重的老人。 这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。比喻走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。 这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。拟人我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！想象你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！…… 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。排比在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。。
把“雷阵雨来了”的情景，比作“侠客”和“醉酒的诗人”，形象的写出了阵雨来临时的气势。
雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。头顶上的石头像为我撑起的巨伞。古桥——老朋友——德高望重的老人
树林——知己
山泉——要我重新梳妆
溪流——邀我“唱和”
瀑布——雄浑的男高音
悬崖——刻满智慧
白云——天空充满宁静
云雀——谈论
捡起落花——嗅芬芳
拾起落叶——生命奥秘
捧起石头——听回音
阵雨——像侠客、像诗人
岩石——像巨伞
山中访友去拜访这些朋友的时候，“我”的心情如何呢?朗读课文的开头和结尾，思考：开头部分（注意红色字哦）：
走出门，就与微风撞了个满怀。风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！
不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。 这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。结尾部分：
雨停了。幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。我该回家了。于是，我轻轻地挥手，告别山里的朋友，带回了满怀的好心情，好记忆，还带回一路月色。兴奋喜悦之情欣赏：《春天在哪里》 作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？ 作者把进山看风景说成山中访友用的是拟人化的写法。将古桥、树木、山泉小溪等景物看成自己的山中朋友，将进山看景说成是山中访友，是为表达自己对大自然的热爱之情。这样说亲切，温馨。使行文生动，又为下文与景物对话作铺垫。写法探究 作者为什么把进山看景说成是“山中访友”？(2) 表现出丰富、新奇的想象，充满童心童趣，构思新奇。
（1）表达了作者亲近大自然，热爱大自然的思想感情。(3) 拟人手法的应用。作者从这些朋友身上得到了哪些启示？在对这些朋友的拜访中表现了作者什么样的感情？ 启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非。 表达了作者与山中朋友之间亲切的感情和对大自然的热爱之情。总结课文： 作者用优美的文笔，“带着满怀的好心情”，走进山林，探访“山中的众朋友”，与“朋友们”互诉心声，营造了一个如诗如画的童话世界，表达了对大自然的热爱之情。小练笔 作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼，我们也尝试一下用“你好”写一句话，向我们的自然朋友打一下招呼，好吗？山泉：我从千尺奇峰上飞下来，我要奔向浩瀚的大海，哪怕千难万险，哪怕风吹日晒，我都要实现自己的梦想，让清澈的我为大海增添色彩。
溪流：大哥哥，今天是大自然妈妈的生日，你能与我一起吟诗送给妈妈吗?
白云：老朋友，其实，这都是我应该做的，我是天空的女儿，为天上的长辈做点力所能及的事情，也是应该的。
瀑布：别看我唱了这么多年，大自然赋予我神奇的能力，就要永久的为自然奉献我的力气，就凭我这股劲儿，再唱三百年也没有问题,，嘿嘿。
悬崖：你好，我矗立在这里，看风云变换,看人世沧桑，深感时光易逝，几百年，几千年也就这样匆匆过去了，孩子，要珍惜现在拥有的一切啊！
云雀：在我的眼里，到处红花绿草，青山绿水，景色怡人，用我的眼怎么也看不够这壮丽的美景。写作训练　　　 作者在文中把自己想象成一棵树，你能把自己想象成某个景点的某一景物吗？如果作为景物的你已经成了游人的朋友，你有什么要对游人说的呢？请把你要说的话写下来，写成一篇400字左右的作文吧！自主合作探究作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的众多“朋友”中，你最喜欢哪一个？从中感悟到了什么？得到了怎样的启示？说说你喜欢的理由。 返回合作探究作者“带着满怀的好心情”走进山林，
进山看了一路的美景，可作者为什
么却说成“山中访友”呢?配乐朗读带着感情朗读课文，去体
会那“童话般的世界”。 拓展延伸 假设你是某一景物，实际上景物
已经成为游人的朋友了，请你以
景物为角色，与游人互诉心声，
学习小组合作，进行创造性对话。模仿课文第4节“我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须……”观察一下身边的大自然，展开想像的翅膀，写一个片断或一篇小作文。布置作业