第3课 中古日本与阿拉伯国家（学讲案）
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文档简介
九年级历史学科学讲案
课题：第3课 中古日本与阿拉伯国家 使用周次： 课时：第 课时 编者：张允江
一、学习目标
1、记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字；知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景。
2、理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
二、学习过程
（一）导入 上节课我们学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。21教育网
（二）自学任务（独立完成）展示自学成果
活动方案一 阅读教材完成大化改新的相关知识点
______年，以孝德天皇的名义发布诏令，效仿____________________实行改革，史称“大化改新”。内容是废除______对土地和部民的私有制，改由_______管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“_____________”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。大化改新使日本由_____________过渡到______________。
2、活动方案二 阅读教材完成穆罕默德活动的主要轨迹
________世纪初，__________创立了伊斯兰教。622年，穆罕默德在___________建立了政教合一的国家。630年，穆罕默德率兵兵临_______城下，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教，承认穆罕默德为“先知”。到_______年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛的统一大体完成。
（三）小组讨论，展示讨论成果 （组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）
1、活动方案三 指导学生阅读教材P16第一、二段大字
（1）了解大化改新这一历史名词的基本要素：时间、组织者、目的、名称由来等内容。（教会学生善于抓住历史事件基本要素掌握历史史实的方法。）21·世纪*教育网
（2）要求学生从三方面归纳大化改新的内容。
2、活动方案四 谈到阿拉伯，我们会想到很多与之有关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、芝麻开门的故事、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。2·1·c·n·j·y
（1）指导阅读教材P17第一段大字，要求学生把伊斯兰教创立的时间、创立者和兴起地区等基本要素勾画在书上，并记住。2-1-c-n-j-y
（2）弄清穆罕默德建立政教合一政权以及实现半岛统一的简单过程。理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用（组织学生讨论，并在学生回答基础上进行概括总结。）
（四）质疑拓展 展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）
1、活动方案五 大化改新的影响（教师激发思考，组织探究活动）
（1）7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，大化改新的影响是什么呢？对此你有什么感想？【出处：21教育名师】
（2）日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？（指导学生看教材有关图片：《片假名》《平假名》《日语短文》，让学生自己去观察发现他们之间的联系，认识中国汉字对日本文字的重大影响）【版权所有：21教育】
2、活动方案六 各小组结合所学，提出怀疑和困惑，小组之间、师生之间共同解决。组员分别提出，组长召集论证，展示价值问题，小组相互提问解决。21*cnjy*com
课堂检测（可以根据小组序号，布置全部或部分学生完成的作业任务）
1、日本进行大化改新是效仿当时的 （ ）
A.罗马 B.朝鲜 C.雅典 D.隋唐
2、世界三大宗教之一伊斯兰教的创立者是 （ ）
A.释迦牟尼 B.耶稣 C.穆罕默德 D.乔达摩·悉达多
3、日本由奴隶社会进入封建社会的标志是 （ ）
A. 大和统一 B. 改年号为大化 C.大化改新 D.明治维新
4、阿拉伯半岛的统一大体完成是在 （ ）
A.穆罕默德出走麦地那 B.穆罕默德创立伊斯兰教
C.穆罕默德兵临麦加城 D.穆罕默德去世时
5、阅读下列材料
材料一 凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二 农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
请回答：（1）材料一和材料二是什么改革的规定？请各用一句话来概括这两项内容。
（2）这是哪个国家的人物在何时进行的改革？此次改革的内容还有哪些，请你再列举出来。
（3）此次改革是效法哪个国家的制度？改革有何意义？从这次改革中你能得到哪些启示？
6、阅读下列材料
材料一 伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。科里希贵族把那批属于自己管辖的伊斯兰教徒关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。21世纪教育网版权所有
材料二 穆罕默德命令他的信徒配备起来，交准备为出征所需的一切东西，后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。21·cn·jy·com
请回答：（1）伊斯兰教是在什么时间由谁在哪里创立的？
穆罕默德进军麦加是在哪一年？结果如何？
课堂小结（学生反思所学，教师反思所教） 展示总结反思能力
答 案
二、学习过程
（二）自学任务（独立完成）展示自学成果
1、646 中国隋唐的封建制度 贵族 国家 班田收授法 奴隶社会 封建社会
2、7 穆罕默德 麦地那 麦加 632
小组讨论，展示讨论成果
1、（1）时间：646年 组织者：孝德天皇 目的：打击贵族，挽救危机。 名称由来：大化是孝德天皇的年号。www.21-cn-jy.com
（2）①废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；②仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；③改革行政制度，实行中央集权。
2、（1）7世纪初 穆罕默德 麦加
（2）622年，穆罕默德率少数信徒在麦地那建立了政教合一的国家，穆罕默德既是伊斯兰教的宗教领袖，也是政府首脑和军事统帅。 21*cnjy*com
（3）一神教教伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的、政教合一的阿拉伯国家。伊斯兰教在国家和民族统一中起过重要作用。我们应该客观看待宗教的作用。【来源：21cnj*y.co*m】
质疑拓展 展示思辨成果
（1）使日本由奴隶社会过渡到封建社会；探究中教师要鼓励学生积极发言，大胆表明自己的观点看法，以锻炼学生的语言表达和培养学生的创新思维能力。
（2）汉字对日本文字的影响、服装对日本的影响（和服）等；吸收与创新；善于学习外来文化，取其精华、弃其糟粕。21教育名师原创作品
课堂检测
D；2、C；3、C；4、D；
（1）大化改新；班田收授法；租庸调制。
（2）①日本、孝德天皇、646年。②废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；改革行政制度，实行中央集权。21cnjy.com
（3）中国隋唐封建制度；使日本由奴隶社会过度到封建社会；善于学习外来文化，取其精华、弃其糟粕。www-2-1-cnjy-com
6、（1）7世纪初；穆罕默德；麦加。
（2）632年；阿拉伯半岛的统一大体完成。
课题：第3课 中古日本与阿拉伯国家 使用周次： 课时：第 课时 编者：张允江
一、学习目标
1、记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的名字；知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景。
2、理解中国先进文化对日本社会的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
二、学习过程
（一）导入 上节课我们学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和非洲大河流域的几个神奇辉煌的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。21教育网
（二）自学任务（独立完成）展示自学成果
活动方案一 阅读教材完成大化改新的相关知识点
______年，以孝德天皇的名义发布诏令，效仿____________________实行改革，史称“大化改新”。内容是废除______对土地和部民的私有制，改由_______管理；仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“_____________”和租庸调制；实行中央集权，废除世袭制度，中央和地方设置官僚机构进行治理。大化改新使日本由_____________过渡到______________。
2、活动方案二 阅读教材完成穆罕默德活动的主要轨迹
________世纪初，__________创立了伊斯兰教。622年，穆罕默德在___________建立了政教合一的国家。630年，穆罕默德率兵兵临_______城下，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教，承认穆罕默德为“先知”。到_______年穆罕默德去世时，阿拉伯半岛的统一大体完成。
（三）小组讨论，展示讨论成果 （组长检查完成情况，个别辅导，共性讨论，问题完善）
1、活动方案三 指导学生阅读教材P16第一、二段大字
（1）了解大化改新这一历史名词的基本要素：时间、组织者、目的、名称由来等内容。（教会学生善于抓住历史事件基本要素掌握历史史实的方法。）21·世纪*教育网
（2）要求学生从三方面归纳大化改新的内容。
2、活动方案四 谈到阿拉伯，我们会想到很多与之有关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、芝麻开门的故事、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等，而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。2·1·c·n·j·y
（1）指导阅读教材P17第一段大字，要求学生把伊斯兰教创立的时间、创立者和兴起地区等基本要素勾画在书上，并记住。2-1-c-n-j-y
（2）弄清穆罕默德建立政教合一政权以及实现半岛统一的简单过程。理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。【来源：21·世纪·教育·网】
（3）伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用（组织学生讨论，并在学生回答基础上进行概括总结。）
（四）质疑拓展 展示思辨成果（小组自问、互问，师生互问）
1、活动方案五 大化改新的影响（教师激发思考，组织探究活动）
（1）7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，大化改新的影响是什么呢？对此你有什么感想？【出处：21教育名师】
（2）日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？（指导学生看教材有关图片：《片假名》《平假名》《日语短文》，让学生自己去观察发现他们之间的联系，认识中国汉字对日本文字的重大影响）【版权所有：21教育】
2、活动方案六 各小组结合所学，提出怀疑和困惑，小组之间、师生之间共同解决。组员分别提出，组长召集论证，展示价值问题，小组相互提问解决。21*cnjy*com
课堂检测（可以根据小组序号，布置全部或部分学生完成的作业任务）
1、日本进行大化改新是效仿当时的 （ ）
A.罗马 B.朝鲜 C.雅典 D.隋唐
2、世界三大宗教之一伊斯兰教的创立者是 （ ）
A.释迦牟尼 B.耶稣 C.穆罕默德 D.乔达摩·悉达多
3、日本由奴隶社会进入封建社会的标志是 （ ）
A. 大和统一 B. 改年号为大化 C.大化改新 D.明治维新
4、阿拉伯半岛的统一大体完成是在 （ ）
A.穆罕默德出走麦地那 B.穆罕默德创立伊斯兰教
C.穆罕默德兵临麦加城 D.穆罕默德去世时
5、阅读下列材料
材料一 凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。
材料二 农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或纳布代役；农民必须向国家交土产（调）。男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权归属中央。
请回答：（1）材料一和材料二是什么改革的规定？请各用一句话来概括这两项内容。
（2）这是哪个国家的人物在何时进行的改革？此次改革的内容还有哪些，请你再列举出来。
（3）此次改革是效法哪个国家的制度？改革有何意义？从这次改革中你能得到哪些启示？
6、阅读下列材料
材料一 伊斯兰教在麦加的科里希特族的男女间传播开来。科里希贵族把那批属于自己管辖的伊斯兰教徒关在监牢里，并尽量引诱他们脱离伊斯兰教。21世纪教育网版权所有
材料二 穆罕默德命令他的信徒配备起来，交准备为出征所需的一切东西，后来，他告诉他们要进军麦加，并命令他们认真准备。21·cn·jy·com
请回答：（1）伊斯兰教是在什么时间由谁在哪里创立的？
穆罕默德进军麦加是在哪一年？结果如何？
课堂小结（学生反思所学，教师反思所教） 展示总结反思能力
答 案
二、学习过程
（二）自学任务（独立完成）展示自学成果
1、646 中国隋唐的封建制度 贵族 国家 班田收授法 奴隶社会 封建社会
2、7 穆罕默德 麦地那 麦加 632
小组讨论，展示讨论成果
1、（1）时间：646年 组织者：孝德天皇 目的：打击贵族，挽救危机。 名称由来：大化是孝德天皇的年号。www.21-cn-jy.com
（2）①废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；②仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；③改革行政制度，实行中央集权。
2、（1）7世纪初 穆罕默德 麦加
（2）622年，穆罕默德率少数信徒在麦地那建立了政教合一的国家，穆罕默德既是伊斯兰教的宗教领袖，也是政府首脑和军事统帅。 21*cnjy*com
（3）一神教教伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的、政教合一的阿拉伯国家。伊斯兰教在国家和民族统一中起过重要作用。我们应该客观看待宗教的作用。【来源：21cnj*y.co*m】
质疑拓展 展示思辨成果
（1）使日本由奴隶社会过渡到封建社会；探究中教师要鼓励学生积极发言，大胆表明自己的观点看法，以锻炼学生的语言表达和培养学生的创新思维能力。
（2）汉字对日本文字的影响、服装对日本的影响（和服）等；吸收与创新；善于学习外来文化，取其精华、弃其糟粕。21教育名师原创作品
课堂检测
D；2、C；3、C；4、D；
（1）大化改新；班田收授法；租庸调制。
（2）①日本、孝德天皇、646年。②废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；改革行政制度，实行中央集权。21cnjy.com
（3）中国隋唐封建制度；使日本由奴隶社会过度到封建社会；善于学习外来文化，取其精华、弃其糟粕。www-2-1-cnjy-com
6、（1）7世纪初；穆罕默德；麦加。
（2）632年；阿拉伯半岛的统一大体完成。