第一单元诗意的探寻大单元联读教学课件(共26张PPT)统编版高中语文选择性必修下册

(共26张PPT)
选择性必修下第一单元
诗意的探寻
学习目标
1. 语言建构与运用 梳理诗词流变，并能运用精准语言与意象进行创意表达。
2. 思维发展与提升 整合脉络与境遇，培养归纳能力；鼓励多元创意，激发创新思维。
3. 审美鉴赏与创造 品味诗词之美，并转化为个性化的审美创作。
4. 文化传承与理解 体认诗词中的文化精神，实现古典诗意的现代传承。
千年诗路，经典传承
依据本单元课文安排，梳理中国古代诗词发展的脉络。
回归文本，探寻人生
本单元的七首诗词描写了作者(或作品主人公)怎样的人生境遇 表现了怎样的人生态度
作品 人生境遇 人生态度
《氓》
女主人公遇人不淑，嫁给始乱终弃、无情无义的男子，最终婚变，决绝离开。
敢爱敢恨，保持人格尊严与独立。
《离骚(节选)》
屈原遭奸佞诋毁、迫害，不被国君重用，报国无门，投江明志。
爱国忠君，洁身自好，宁死不屈，不与世俗同流合污。
《孔雀东南飞并序》
刘兰芝无故被婆婆遣回娘家，最后与丈夫双双殉情 。
为争取美好幸福的爱情，敢于反抗封建家长制度，不惜以死抗争。
《蜀道难》
以攀登蜀道的艰难，暗示人生(旅途)的艰难。
希望人生一帆风顺，实现人生抱负。
《蜀相》
有崇高的政治理想，却仕途坎坷，抱负无法施展。
心系国家，忧国忧民，希望能如诸葛亮一样建功立业 。
《望海潮》
空有才华，却无人赏识。
热爱祖国大好河山，对前程感到乐观。
《扬州慢》
生逢乱世，流落江湖。
心系国家、百姓，渴望幸福安宁。
一首首古诗不只是躺在纸上的一个个字，而是一幅幅画、一个个故事、一段段人生。立体的，彩色的，有声，有色，有形，向你诉说山川的美好、社会的百态、人生的艰辛，开拓你的视野，激发你的良知，培育你的悲天悯人之心。
——于漪
含英咀华，诗意表达
用自己的方式（朗诵、书法、作品或诗句赏析、演唱、为诗配画等）表达对本单元作品的个性理解。
王振泽
吕亦卓
氓
孔雀东南飞
并序
孔雀东南飞
诗意流淌，为你写诗
内容及要求：
1、为正在高中阶段青春正当时的你写诗。
2、为秋日的美景写诗。
3、为自己的亲人写诗。
4 、对格律不作严格要求，可以是古诗或现代诗的形式。
短诗写作公式：
“选意象+联生活+表情感”
写“秋日”：
古诗意象“桂花”
→ 联结生活“校园桂花落满小路”
→ 情感“秋不是凋零，是桂花（香）粘在作业本上的温柔”。
诗意续航，向阳生长
作业布置：
完善原创短诗，下节课分享；
制作“我的诗意手册”，收录单元脉络图、创意作品、短诗，作为单元学习成果。
今日的诗意探寻暂告一段落，我们一同触摸了诗词里的温度，感受了古典中的深情与力量。未来，愿诗意成你们行囊里的星光。前路漫漫，愿你永远有诗意相伴，眉眼含笑，向阳生长。