课件18张PPT。 七年级语文上册（SJ）课件16张PPT。 七年级语文上册（SJ）课件15张PPT。 七年级语文上册（SJ）课件16张PPT。 七年级语文上册（SJ）6.卖白菜
学习目标
1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。
2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法。
3、体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。
学习重难点
1、运用整体感知的阅读方法弄清故事情节，把握人物形象。
2、学习小说对人物、环境的描写，尤其是运用个性化语言和细节性描写刻画人物形象的手法。
学习课时：两课时
学习过程
一、情景导学，提出问题
在老舍的笔下，我们感受到了母亲的勤劳、坚强，和对子女深沉的爱。而在“黑暗、恐怖和饥饿”的童年成长莫言，母亲又将会给了他怎样的教育？一次终身难忘的经历——卖白菜，又将给我们带来怎样的心灵震撼？
二、自主学习，尝试解决
（一）温故知新：
1．小说的三要素是什么？
2．小说中环境描写的作用有什么？
3．小说的人物描写有哪些？
(二)整体感知
1、学生了解莫言与相关的文学常识，了解文章写作背景。
2、学生浏览全文，按照故事的发展，给课文划分层次，并大致概括出各部分的内容。
3、通读全文，说说作者主要写了哪些事情？（课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？）
4、从这些事情中，你觉得母亲具有怎样的思想性格？
三、小组合作，研讨难点
（一）阅读小说开端部分并思考：
1．“母亲苦着脸，……终于下了决心似的，叫着我的乳名??????”
①这段文字运用了哪些人物描写方法？
②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？
③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？
2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？
3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”为什么这里要详细地列出白菜的数字？
（二）阅读小说发展部分并思考：
1．“篓底有几根蜡条跌断了，我真的不是故意的……，”
①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
②哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
2．“她摇摇头，看样子是嫌贵。……说我们的白菜卷得不紧。”
① 这段文字刻画了一个怎样的老太太形象？
② 小说为何要着力描写这个老太太？
3．“老太太低声嘟哝着……一张张地点数着。” “一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
（三）阅读结尾部分并思考
1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？
2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？
3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？
4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？
（四）、母亲是个怎样的人？
（五）、在本文中作者运用哪些表达技巧来成功刻画母亲形象的？
四、拓展延伸，运用提升
人穷不能志气短，再穷也需要真诚实在。读了课文后，你能否感知这一点？请谈谈你的认识。
五、巩固达标，当堂训练
1、课后一题、三题。
7.往事依依
第一课时
【学习目标】
（1）学习本文精当的选材，结构上的前后照应及描写情状的方法。
（2）品味文中有声有色、文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。
（3）心领口诵，在反复诵读中引起感情共鸣，积累语言，形成语感，提高语言能力。
（4）认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成爱读书，读好书的习惯，培养热爱自然，热爱生活，热爱祖国的思想感情。
【复习回顾】
一、创设情境，导入新课
“当圆圆的太阳爬上了山坡/当夏日的风缓缓吹来/当我们睁开了惺忪的睡眼/发现我们已经长大了/那童年就显得越发地美丽”。请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的事情。
学生活动……
几位同学积极地回忆了儿时的事,与我们分享。是呀，童年令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事。（板题：往事依依）
【自学自悟】
1．学生展示其收集的作者有关资料。
2．给加横线的字注音
涟漪( ) 徜徉( ) 水浒( ) 浩淼( ) 阴晴雨晦( ) 镌刻( )
雕镂( ) 谆谆( ) 铭刻( ) 绚丽( ) 水泊( ) 停泊( )
【互学互评】
自由朗读课文一遍，小组思考下列问题：
1.题目中的依依的含义是什么?
“依依”一词的意思有：（1）形容树枝柔弱，随风摇摆。（2）形容留恋，不忍心分离。
2.文中能说明作者对往事“依依”之情的句子是。
几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
【精讲点拨】
1.概括于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”的几件事，这些往事对于“我”的成长有什么深远影响？（概括参考如下）
(1)小时候观画和读《评注图像水浒传》，如身临其境、乐在其中。懂得了生动的形象可形成深刻的记忆。
(2)学生时代读《千家诗》美不胜收。给我带来了生活乐趣，使我热爱自然、获得美的享受。
(3)老师讲课入情入理，在“我”心上雕镂下深刻印象。激起我课外阅读的兴趣，激发了我的爱国情怀；使自己的心和时代更加贴近了。
2.作者是怎样把这几件事串联起来的？
题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
3.结合所选四件事，你认为课文选材好在何处？
首先从全文来看：文章所选的四件事情都是作者在不同的年龄阶段对读书的不同的感受，要言不烦。能看出读书在作者的成长过程中的不同的影响。其次从文章的第五自然段来说，虽然选择的都是初中国文老师讲课的情况，但是写出了其中的不同，一个情溢于胸，头和身子左摇右晃。一个情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼里。这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情操、培养兴趣所起的重要的作用。
【活学活用】
1.文章中，作者深情地追溯了少年时代的依依往事，无论是看一幅画，读一本书，还是听一堂课，登一座楼，都写得有声有色，文情并茂。你从作者的依依往事中得到了哪些有助于你成长的启示？
学生活动……（板书）
热爱自然热爱生活热爱祖国
多读书读好书明做人之理
小结：于漪老师满怀深情地回忆了童年时期读书的几件小事，这些“往事”常常激起“我”青春的激情：对大自然、对祖国的热爱，对生活、对家乡的赞美，无不溢于言表。至今，老师的谆谆教导依然激励着“我”：要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
一齐背诵第六节.
【达标检测】
见《随堂练习》
【课外延伸】
1．学生收集文中出现的古诗文并了解大意。
2.你所读过的文学作品对你有何影响，用一段200字以上文字加以描述。
?
第二课时
【学习目标】
1．体会并学习描写看画、读书、听课等情状。
2．品味精彩的语句，体会所表达的思想感情。
【复习回顾】
背诵第六段
【自学自悟】
好的文章往往通过一些精彩的语句来表达感情，本文的语言优美,名言佳句处处可见，认真默读课文，感受文中哪些词用得好，哪些句子写得美，哪些句子引发你的联想，哪些句子引发你的共鸣，让你想起曾经看过、听过或经历过的类似的情景。(方法:默读,勾画,联想,评注)
例如（词或句子）用得好，好在 这段写得好，使我想起了
示例: (1)几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
分析：文章第一段写得好,好在用鲜明的对比（“不少”、“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“至今记忆犹新”形成强烈的反差）引出对几件事情的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。
(2)书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。
分析：这一句写得好,“给我以广阔的天地”用比喻的方法形象地描绘了读书的益智作用。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示石印本《千家诗》的魅力。
（学生自由发言，在书本中遨游，发现文中美点。对重点语段，组织全班学生齐读、感悟。）
【互学互评】
大家积累了很多诗句，希望能继续保持读诗、背诗的好习惯。在品析语言时，我们要学着去比较、辨析一些词语或句子。
(1)写人通常要注重描写，这样才能更好地表现人物风貌，请大家认真品读文中对老师讲课的情状的描写，找出它们描写的相同与不同之处。并说说这样描写的作用。
明确：相同：本段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容是抒情的诗，诗词的作者是爱国的诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，我都牢记了所讲的内容，且由此激发了喜读诗词，爱好新闻学的激情。
不同①一个是国文老师，一个是代课的国文老师。②所讲内容是一古一今
③讲课情状一个是情溢于胸，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的表情凝注在眼睛里。
④“我”读了辛词每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了。”
作用：这样写充分展现了老师入情入理的讲课对于开启心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
(2)全班齐读，说说描写这些情状的可借鉴之处。
感受作者从两位老师身上得到了怎样的启示？
【精讲点拨】
通过刚才的品味、思考，我们可以发现：阅读课文，犹如走进了色彩斑斓的文学天地，文学这扇大门真是神奇啊，处处是名言佳句，令人目不暇接。显示了作者深厚的文学功底，这是否是一日之功呢？作者从小酷爱读书，几十年如一日。青少年时代的所受的文学熏陶促使她不断奋进，终于成为了当今著名的语文教育家。培根说：“读书使人充实”，那么在你的生活中，是否也有过像作者一样的经历？你能否举一例来谈一谈文学和你的成长有什么样的联系？哪些文学作品将你的精神摆渡到了更高的境界？
（提示：可以是对自己影响最大的一句话、一本书、一部电影。）
总结：书有不同的档次，有高雅的，也有低俗的，我们要尽可能选择一些高雅的作品欣赏。阅读面不能仅局限于文学作品，还可以欣赏一些优美的音乐、美术、摄影等，把感受写下来，丰厚自己的人文底蕴。
【活学活用】
一节课，很快就接近尾声，但于漪老师的《往事依依》给我们的启迪却会影响我们一生。最后，我们一起朗读第6段：
老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。
请结合《水浒转》中某个片段，谈谈你从中得到什么启迪？
总结：同学们，只要你养成读书的好习惯，多读一些好书，就一定能成为一个像于漪老师那样高尚的人，一个对社会有用的人，相信今天的努力一定能铸就你们明天的辉煌。
【达标检测】
见《随堂练习》
【课外延伸】
1.自由朗读，自己喜爱的语段。背诵文中用到的诗句。2.预习第二课，小练习册预习部分。
附板书:
往事依依 于漪
看图画——有身历其境之妙 读诗歌——领略祖国风物之美
听讲课——使我深受感动 聆教诲——使我铭刻在心
8.伟人细胞
第一课时
【学习目标】
1．通过阅读，能复述故事内容，理清结构脉络。
2．通过分析、讨论，了解人物性格，理解文章主旨。
3．学生初步确立从小事做起，脚踏实地的生活态度。
【复习回顾】
请学生说说心中的伟人是谁，并说明理由。
教师：细胞是什么？
学生探究：查字典或看生物书上细胞的图片。
学生交流、发言：细胞是构成人体的最基本的单位，就像造房子的砖！
教师：“伟人细胞”是什么意思？（学生讨论）
明确：伟人应该具有的素质。今天，我们一起来学习秦文君的小说《伟人细胞》。课件演示贾里画像
【自学自悟】
一、作者简介，教师补充。
秦文君，当代女作家，现为中国作家协会会员，代表作有《男生贾里新传》、《女生贾梅新传》、《小鬼鲁智胜》等，先后40余次获得国家图书奖提名奖、冰心儿童文学奖等各种文学奖，其中《男生贾里》、《小鬼鲁智胜》、《家有小丑》等10余部作品被改为电影、电视剧先后播映。
二、检查预习
1．填充下列成语
茅（ ）顿开 一（ ）惊人 无动于（ ） 咬文（ ）字
不屈不（ ） 道听（ ）说 出谋（ ）策 鸡毛（ ）皮
2．给下列加点字注音
自诩 荟萃 宿怨 跻身 查老师
保佑 履历 豁达 硬撑 骷髅
【互学互评】
1．自由阅读课文，复述故事情节。（学生阅读课文自由讲述）
2．用一句话概括故事内容。（提示：人+事） 学生发言。
教者总结：本文记叙了初中一年级学生贾里追求轰轰烈烈的人生，实现伟人计划曲折过程。
请同学们速读课文，思考探究：
（1）贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？（学生交流，相互评价）
教师明确：才智不凡、爱憎分明、勇往直前、豁达洒脱、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
（2）他追求伟人细胞经历了哪几件事呢？请在书上作好圈点勾画。（学生自学课文）
学生发言，教师总结并明确课文内容结构
第一部分（1——18节）化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
第二部分（19——29节）矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
第三部分（30——44节）打工计划。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
第四部分（45——54节）意外成功。贾里当伟人的计划失败后，心里闷闷不乐。后来却因为主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。
【精讲点拨】
教师：贾里追求伟人细胞，经历了一个曲折的成长过程，贾里是怎样看待自己的呢？请同学们精读课文，思考三个问题：
1．贾里认为自己刻意做的三件事都失败了，他认为自己失败在哪里？
2．此时贾里心里充满了甜酸苦辣，假如你是贾里的好朋友，你会对他说句什么话呢？
学生畅谈。
教师小结：如果贾里在我们的集体中，我相信你们会成为好朋友的。
3．你认为伟人还应该具有哪些细胞呢？学生思考交流
【活学活用】
贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也一定有伟人梦。
请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪种伟人细胞，为什么？
（小组讨论并交流）
总结：实现伟人之梦的历程虽然充满艰辛和坎坷，但我相信坚韧不拔、百折不挠、勇往直前这些优秀的伟人细胞一定会助你走向成功之路！老师对你们有信心!
【达标检测】
见《随堂练习》
【课外延伸】
1．掌握文中重点词语。
2．请写下你的伟人之梦。
第二课时
【学习目标】
1．学习本文巧妙地安排故事情节的方法。
2．通过阅读，品味分析人物个性化语言及生动活泼、诙谐幽默的语言。圈点、摘录精美的词语、句子、段落，进行语言积累。
3．培养学生留心观察生活的习惯，做生活的有心人。
【复习回顾】
1．听写成语
2．提问：（1）贾里认为伟人应该具有哪些细胞呢？（2）他想成为伟人经历了哪几件事？
【自学自悟】 探究人物形象
学生阅读课文，结合文中具体语句，分析人物形象。
1．学生讨论交流：
⑴日记中，贾里认为自己是怎样的人？由此你们认为他是个怎样的人？
⑵使他成名的鸡毛蒜皮的小事体现了他怎样的性格特征。（不怕吃亏）
⑶贾里那些轰轰烈烈而且欲“一鸣惊人”的行为就只能充满着个人主义的色彩，而毫无可取之处了吗？联系具体章节品评。
示例：
“临放寒假时，鲁智胜道听途说来一个消息，说是许多高中部的学生都准备在假期里出去勤工俭学。贾里一听这消息，立刻行动起来，那些高中生大都是干干送报纸之类的杂活，而贾里准备在这方面一鸣惊人！”
明确：表现了贾里有上进心
再如：
A．鲁智胜提议拿小刀去划邱士力的车胎，贾里认为缺乏“大师”风度，懒得去做。
B．运动会上反对播放软绵绵的流行音乐。抗议后又以小号队来纠正靡靡之音。
C．打工计划中主动推荐自己，写推荐信。
⑷贾里失败的教训和成功的原因是什么？给我们怎样的启示？
树立远大的志向，从小事做起，从现在做起。
2．贾里为自己是个“普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”而懊恼，你准备怎样劝说他？
（“鸡毛蒜皮”的小事中包含着伟大的因素，只有做好小事，发展下去才能做好惊天动地的大事。平凡中生就伟大。 ）
【互学互评】
鲜明的人物形象离不开个性化的语言，本文的语言生动活泼，诙谐幽默。
选读你认为最生动幽默，体现中学生心理的文段供大家欣赏。
1．学生自由找出自己喜欢的语句或词语，并说说理由。
（例： “鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”。
在贾里心中，似乎自己已是“ 大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺效果，妙趣横生。）
2．课后“【探究 练习】二”，你认为这三个“连……也……”
句对表现贾里伟人梦的破灭有什么作用？
（“连”，表示强调某一词和某一短语(下文多有“也”、“都 ”等跟它呼应)，含有“甚而至于”的意思。
第一句的背景是，贾梅因邱士力说她“妖精”而“哭得满枕头是泪”，可因为把“歌星”赶下台，连仇人也“崇敬”，看见邱士力征服了多少人心，吹小号的主意也是邱士力出的，贾里和他相比还差了一点，伟人梦自然受到影响。
第二句，贾里先视邱士力为仇人，可现在已成了知己，还有什么可报复的人呢？自然成不了基督山伯爵那样的伟人了。
第三句，贾里深感别人对自己的藐视，伟人梦自然又要破裂。
“连”字，使贾里看到了自己在别人心目中的渺小，认清了自己与别人的差距，还产生了没有用武之地的悲哀，无疑该从伟人梦中清醒过来。）
【精讲点拨】 围绕问题，分组探究：
1．文中贾里为了成为“伟人”作了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。小组讨论本文情节安排的巧妙之处，自由发言。
（教师点拨：从故事的起因、经过、结果方面考虑）
2．作者把贾里日记放在文章的开头，有什么用意呢？
3．你认为前三故事之间有什么联系？“意外成功，一鸣惊人”与前三个故事有什么不同？
4．教师小结：情节安排的巧妙之处在于：
三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造了人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。
【活学活用】
文章生活气息浓郁。作者有厚实的生活积累，每个人物都能在现实生活中找到影子。人物来自于生活，材料来自于生活，人物语言来自于生活，作品是提炼加工的生活，因而可读性强，读者易于接受也易于进入小说所创设的情境。课后选读有关作品，体会其写作的精妙。
【达标检测】
见《随堂练习》
【课外延伸】
1．以“我的同学”为题，运用语言描写写一段文字，要求写出人物个性。
2．预习《诵读欣赏》
9. 幼时记趣
【学习目标】
1、读懂课文内容。
2、学会围绕中心选材，详略得当的写法。
3、体会作者童年生活的乐趣。
【重点知识及能力讲解】
重点一：这是学生学习的第一篇文言文，要指导学生借助注释和词典了解大意。
重点二：让学生体会作者童年生活的乐趣，可让学生说说自己的趣事。
难点知识及能力讲解
学生第一次接触文言文，读懂课文是难点，学习时，引导学生根据自己的理解加以讨论，教师从旁适当点拨。
预备训练
1、给下面的字注音
藐（ ）唳（ ）砾壑（ ）庞（ ）
2、解释下面词语在课文中的意思：
明__________ 物外__________ 私_________
神游________ 拔_________
课堂达标训练
余忆童稚时，能张目对目，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊子素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
1、解释文中加点的字及词语。
明：_______ 秋毫：_______
私拟：_______ 项为之强：_______
2、“___________、____________”一个细节表现观赏群鹤舞空图的专注、入迷。
3、作者观察细致，想象奇特。把蚊群“冲烟飞鸣”想象为“_____________，_______________。”（限填8个字）
4、作者用词很生动，一个“_______”字使人想见蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情景；一个“_________”字使人仿佛听到鹤翔云端高亢的鸣叫。
5、用简洁的语言概括第二段的主要内容。（不超过10个字）
_______________________________________________________
6、《幼时记趣》选自《_________》，作者是______代作家__________。“记趣”的意思是__________________。读了文章后，你能说出作者幼时的乐趣来自何处吗？（不超过10个字）________________________。
课堂提高训练
张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。（选自清?蒲松龄《聊斋志异》）
1、“似有物制之”一句中的“物”就是__________，“之”指代_________。
2、找出文中有“看”这一意思的词：___________________
3、在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。
4、概括故事内容，把它作为本文的标题：《__________________》
课堂检测
1、解释下列词语：
明察秋毫 项为之强 常蹲其身 凹者为壑
2、翻译句子
神游其中，怡然自得__________________________________
舌一吐而二虫尽为所吞________________________________
3、填空：
①《幼时记趣》选自___________，作者______，字_____，____代作家。
②本文围读“________”这一中心生动地描述了儿童时代________、_________、_______的趣事，表现了童年生活的乐趣。
课外强化训练
于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
1、给语段中加点字注音。
砾（ ） 壑（ ） 怡（ ） 庞（ ）
2、解释下列加点的词。
使与台齐： 观之正浓： 盖一癞蛤蟆： 鞭数十：
3、将语段中出自想象的语句用横线划出。
4、作者用“定”、“细”二字分别修饰“目”、“视”，强调了 。
5、第2段中的一个成语是____________，在这里的意思是 ，现多用来形容____________________________________________。
预备训练：1．miǎo lì lì hè pang 2．眼力 物体本身之外（世俗之外） 暗地里 精神游历 搬，移开
课堂达标训练：1．眼力 秋天鸟兽身上新长出来的细毛，形容极其细小的东西 暗地里 脖颈因此僵硬了 2．昂首观之，项为之强 3．青云白鹤 鹤唳云端 4．冲 唳5．观蚊如鹤 6．《浮生六记》清 沈复 把有趣的事情记录下来 细心观察 奇特的想象
课堂提高训练：1．螳螂 蛇 2．觇 审视 视 3．则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去4．螳螂捕蛇
课堂检测：1．眼力可以看到极其细小的东西 脖颈都因此僵硬了 常常蹲下自己的身子 凹下去的地方为山沟 2．想象在里面亲身游历的情景，真感到心情愉快，自得其乐．舌头一吐，两只虫子都被（它）吞下去了。 3．①《浮生六记》 沈复 三白 清 ②记趣 观蚊如鹤 神游山林 鞭打蛤蟆
课外强化训练：1．lì hè yí páng 2.一样高 程度深 原来 鞭打 3．“以丛为林，……凹者为壑” “ 忽有庞然大物，拔山倒树而来” 4．观察的仔细 5．庞然大物 癞蛤蟆 外表强大而实际很脆弱的东西
课件42张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测六 卖白菜导入新课 说起童年，同学们头脑中的童年画面应是天真烂漫的，无忧无虑的，伴随着歌声和阳光的。然而，著名作家莫言的童年记忆却是“黑暗、恐怖和饥饿”，以及那一次终身难忘的经历——卖白菜忆童年导入新课导入新课作者的童年导入新课导入新课导入新课50和60后的童年导入新课导入新课导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 莫言（1955年2月17日－ ），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家。香港公开大学荣誉文学博士。他自1980年代中以一系列乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。其作品深受魔幻现实主义影响，写的是一出出发生在山东高密东北乡的“传奇”。莫言在他的小说中构造独特的主观感觉世界，天马行空般的叙述，陌生化的处理，塑造神秘超验的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。讲授新课讲授新课 《卖白菜》是莫言忆旧系列作品中的一篇文章，从“我”与母亲卖白菜的不同心态写起然后写到母亲和“我”对卖白菜的老太太的不同态度，最后写到母亲因“我”的过错而流下伤心地泪水。
文章中刻画了一个坚强、自尊、朴实、诚实的母亲形象。温故知新1．小说的三要素是什么？
环境、情节、人物形象
2．小说中环境描写的作用有什么？
交代社会背景；渲染气氛，烘托人物。
3．小说的人物描写有哪些？
有外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写和心理描写。讲授新课讲授新课疏通字词1、抽噎（ ）：
2、踽踽而行（ ）：
3、黑黢黢（ ）：
4、箢篼（ ）（ ）：
5、木橛子（ ）：yējǔqū yuān dōujué抽搭、一吸一顿的哭泣形容一个人走路孤零零的样子很黑或很暗竹篾等编成的盛东西的器具短木桩讲授新课初读课文 整体感知讲授新课阅读小说，划出小说情节发展各阶段。讲授新课整体把握（小说的情节）
1、开端（第1—9自然段）：年关已近，为贫困所迫的母亲下决心卖掉原本要留着过年包饺子的那三棵白菜。
2、发展（第10—25自然段）：母子俩去集市卖白菜的过程。
3、结局（第26—30自然段）：因为我多要了买主的一毛钱，白菜被退回，母亲流泪了，这眼泪让我终身难忘。讲授新课70年代极度贫穷的农村，将近年关的时候。母亲是一个善良、坚强、诚信的人。1、故事发生在什么样的环境里？2、小说中的母亲是个怎样的人？思考问题讲授新课精读课文 细节感知讲授新课（一）阅读小说开端部分并思考：
1．“母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的，叫着我的乳名，说：重点研习讲授新课①这段文字运用了哪些人物描写方法？神态、动作、心理描写。②这段描写刻画了母亲什么样的心理变化？苦着脸、心事重重、时而揭开、掀动、时而拉开、扒拉-----犹豫不决叹息、锁定、端详----无可奈何终于下了决心-----痛下决心讲授新课③小说极力描写母亲下决心卖白菜时的心理变化，有何作用？ 这一系列描写，文中虽然没有提一个“穷”字，但把家境的窘迫和母亲的愁苦都委婉地表现了出来，也衬托母亲的坚强。讲授新课2．为什么我会为母亲卖白菜的决定而哭？有什么作用？
①因为那三棵白菜原是准备留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；②还因为这些白菜是我和母亲亲手种植、侍弄的，我对这些白菜有着深厚的感情。
作用：①为下文故事情节的发展作铺垫。②为了表现生活在贫困之中的人们难以享受自己劳动成果的痛苦。讲授新课 3．“我们种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下这三棵了……”
为什么这里要详细地列出白菜的数字？表现“我”对白菜的珍惜之情。讲授新课（二）阅读小说发展部分并思考：
1．“篓底有几根蜡条跌断了，那棵最小的白菜从篓子里跳出来，滚到路边结着白冰的水沟里。母亲在我头上打了一巴掌，骂道：‘穷种啊！’然后她就颠着小脚，乍着两只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到沟底，将那棵白菜抱了上来。我看到那棵白菜的根折断了，但还没有断利索，有几绺筋皮联络着。我知道闯了大祸，站在篓边，哭着说：“我不是故意的，我真的不是故意的……，”讲授新课①母亲对我的打骂和我的哭泣表现了什么？
表现了这几棵白菜在我、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了。这也从侧面反映了我们的贫困。讲授新课② 哪些词语表现了白菜在母亲心目中的分量？
颠着小脚、小心翼翼、十分匆忙、抱讲授新课2、一个老太太：
风迎着她吹，使她的身体摇摆，仿佛那风略大些就会把她刮起来。①思考：作者为什么要描写老太太这个形象呢？
一方面是为了刻画母亲的形象服务的，另一方面也是为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个状态。讲授新课②“她摇摇头，看样子是嫌贵。但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。她撇着嘴，说我们的白菜卷得不紧。”思考：①本段文字运用了什么描写方法来刻画人物的？动作描写讲授新课③这段文字刻画了一个怎样的老太太形象？
非常挑剔 ④小说为何要着力描写这个老太太？写这个挑剔的老太太，
一是衬托了母亲的善良；
二是推动情节的发展：激起我对老太太的“恶感”，为下文我故意多算一毛钱埋下伏笔。讲授新课⑤“老太太低声嘟哝着，从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一叠纸票，然后将手指伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着。她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点数着。”“一张张地数着”这个细节描写表现了什么？
表现了极度贫困中的人们对每一分钱的重视和谨慎。讲授新课（三）阅读结尾部分并思考母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终身难忘的声音说：
“孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算别人一毛钱呢？”
“娘,”我哭着说，“我……”
“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。讲授新课1．母亲为什么流泪？从这里可以折射出母亲什么样的品质？ 母亲是因为儿子多要了买主的钱，非常羞愧，所以流下了眼泪。这里可以折射出母亲诚信的高贵品质。讲授新课 这体现了母亲是一个坚强的女性，无论如何贫困，她都能挺过去。 2．小说开头部分写道：“母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭，她有些恼怒地说：‘这么大的汉子了，动不动就抹眼泪，像什么样子！’”那时的母亲面对困境，一筹莫展，却为什么不流泪？3．母亲“让我终生难忘的声音”里包含了哪些复杂的情感？责备、失望、伤心、痛心、期待。讲授新课 坚强的母亲因为我不诚信的行为而第一次流了泪，这对我的触动非常大，也让我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始终坚持奉行诚信。4．我为什么终生难忘母亲的眼泪？讲授新课坚强、自尊、诚信、善良、朴实 6、在母亲身上，我们学到了什么？5、小说塑造了一位怎么样的母亲形象？再穷也不能失掉自尊
再穷也不能丢掉诚实 讲授新课母亲的形象课堂小结 莫言说：“贫困的经历整整伴随了我20年，对贫困和饥饿的恐惧影响着我后来的经历和作品，我的小说里有很多贫困的记忆。”作者借助《卖白菜》中母亲的形象，表达了自己对做人行事的看法：再穷也不能失掉自尊，再穷也不能丢掉诚实。当堂检测 在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？谢谢指导课件25张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测七 往事依依导入新课童年生活小档案 讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课 于漪，江苏省镇江市人。１９２９年２月出生，１９５１年毕业于复旦大学教育系。于漪是全国著名的中学语文特级教师.在38年的教学生涯中，努力探索语文教学规律，坚持教语文育人。先后在报刊上发表文章160多篇，总计50多万字。本文是于漪应河南《中学生阅读》编辑部一再邀请而写，刊登在1999年第七期的“追忆童年时光”栏目中。讲授新课漪（ ） 淼（ ）
徜徉（ ） 骚（ ）
郁（ ） 慷慨（ ）
凝（ ） 镌（ ）
谆谆（ ） 镂（ ）
娥（ ） 婵（ ）yīmiǎoyùkāng kǎiníngjuānzhūnsāocháng yánglòuéchán讲授新课依依:
搜索枯肠:
徜徉:
浩淼:
心旷神怡 :
眼花缭乱:动词这里指萦绕胸怀,十分留恋。形容竭力思索。安闲自在的步行。形容水面辽阔。淼,形容水大。心情舒畅,精神愉快。旷,心情开阔。 眼睛看到复杂纷繁的东西而感到迷乱。讲授新课初读课文 整体感知讲授新课 请同学们快速默看全文，感知课文大意，思考：作者回忆了童年、少年时代的哪几件事情？ 讲授新课往事一 小时侯看山水画和《水浒传》插图，犹如身历其境。
往事二 学生时代读《千家诗》，编织了童年美丽的生活花环。
往事三 两位国文老师诵读诗歌的情状,在我心中雕镂出鲜明的印象。
往事四 老师的教诲铭刻在心，一生受用。讲授新课 通过对本文几件往事的分析，能不能从作者的感受中， 想到作者从这几件事中给她带来了什么影响？看图——懂得了生动的形象可形成深刻的记忆
读书——给我带来生活的乐趣，给“我”广阔 的天地，使我获得美的享受
听课——在“我”心上雕镂下深刻印象，培养了我课外阅读的兴趣。
教诲——热爱文学，成为志趣高尚的人讲授新课想一想：作者是怎样把这几件事串联起来的？ 题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、老师谆谆教导等往事，最后由事入理，抒发感悟。讲授新课精读课文 细节感知讲授新课 首句“年华似流水”作为全文的开头，隐含了作者哪些细微的感情？ 用比喻的修辞手法，形象的描述了时光像流水一样的接连不断，又表现出时光易逝的特点。包含了作者对往事的留恋之情。分段品读：讲授新课第三段有什么作用？ 第三段承上启下，概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引出对读《千家诗》的美好回忆。分段品读：讲授新课第五段作者写了些什么？ 回忆了初中读书时代听两位国文老师讲课而怡情明理，激起课外阅读兴趣的情景。分段品读：讲授新课分段品读：读第七段思考：
1、最后一段在结构上有什么特点
2、作者为什么要回忆往事？能从文中找到答案吗？
3、作者为什么要选择跟读书有关的几件往事来回忆呢？讲授新课（1）篇末点题，首尾呼应，起到了深化主题的作用。（2）“唤起我的青春激情，催我不断奋进”。（3）因为这几件事给作者留下了深刻的印象，这些与读书有关的的依依往事，是作者成长的源泉。讲授新课两位国文老师有何共同点和不同之处？ 相同点：讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，激发了我喜读诗词，爱好文学的激情。
不同之处：一个是国文老师，一个是代课的国文老师。所讲的内容是一古一今。讲课情状一个情溢于胸，头和身子左右摇晃。一个是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。讲授新课 找出描摹老师情态的句子，并谈一谈这样写的好处是什么？ 一位老师情溢于胸，朗诵时头与肩膀左右摇晃。
一位则是情满双眸，深深感动的神情凝注在眼睛里。
好处：形象生动地描摹了老师上课时的情态，表现了老师的情态在“我”的脑海里留下深刻的印象，充分展现了老师入情入理的讲课对“我”的重要影响。讲授新课 于老师回忆少年的往事，无论是看一幅画，还是听一堂课，都写得有声有色，文情并茂。你能从她的依依往事中探寻她成长的源头吗？
对我们的读书、学习、成长有什么启发呢？ 从“依依往事”中寻找作者成长的源头： 正是学生时代所读的书编织了“我”童年美丽的生活花环，开阔了“我”的眼界，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。
可见，少年时代所受的文学的熏陶，是于漪成长为一代名师的一个不可或缺的原因。讲授新课给我们的启示 少年时代多读优秀的文学作品、接受优秀文化的熏陶，提高我们的人文修养。 多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。多读优秀文学作品，接受优秀文化熏陶课堂小结 课文通过“我”对少年时期求学生涯中几件往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱美、热爱祖国的深情。告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人 。当堂检测 你最喜欢什么书？ 书中的故事、情感、或形象给你留下了怎样深刻的印象？请同学们制作一张读书卡片，向你的朋友推荐你最喜欢的一本书。谢谢指导课件27张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测八 伟人细胞导入新课查工具书，看看“细胞” 是什么？导入新课 细胞：生物体的基本结构和功能单位，主要由细胞核、细胞质和细胞膜构成，具有运动、营养和繁殖等机能。 十个男生有九个半想当英雄，可世上又不能有那么多英雄，所以就得各显神通。人不可貌相，谁说我就不会有一段刀剑生涯？ ——摘自贾里日记讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课秦文君 当代女作家，1982年开始文学创作，
已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新
传》，《女生贾梅新传》，《小鬼鲁智胜》，
《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖，其中《男生贾里全传》、《宝贝当家》、《孤女俱乐部》等作品分别获国家精神文明“五个一工程”奖；国家图书奖提名奖；冰心儿童文学奖及上海第三届文学艺术优秀成果奖；中国作家协会第三第四届全国优秀儿童文学奖；第三届全国优秀少儿读物一等奖；并多次在由读者投票产生的“知音奖”、“好作品奖”中获奖。讲授新课豁达 自诩 瞌睡 铆 荟萃
冷飕飕 骷髅 聘请 履历
查老师 茅塞顿开 咬文嚼字huòxǔkēmǎohuì cuìsōu sōukū lóulǚzhāsèjiáopìn讲授新课自诩自我夸耀,自我标榜荟萃（英俊的人物或精美的东西）会集，聚集。跻身使自己上升到（某种行列、位置等）；置身可歌可泣:值得歌颂,使人感动的流泪。指悲壮的事情使人感动。道听途说:从道路上听到,从道路上传说。泛指传闻的,没有根据的话。讲授新课拐弯抹角：
勇往直前：
其貌不扬：
罪魁祸首：
指手画脚：
不屈不饶：
茅塞顿开：形容说话、写文章不直截了当。勇敢地一直向前。指人的容貌平常或丑陋。形容说话时兼用手势示意。也形容轻率地指点、批评。作恶犯罪的首要分子。形容在困难或恶势力面前不屈服，不退缩。原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。比喻闭塞的思路，由于得到启发，忽然开通了。一鸣惊人：
无动于衷：
眼疾手快：
咬文嚼字：
沸沸扬扬：
大惊小怪：
出谋划策：比喻平时没有特殊表现，一干就有惊人的成绩。心里一点儿不受感到；一点儿也不动心。形容做事机警敏捷。像沸腾的水一样喧闹，形容议论纷纷。过分的斟酌字句。文中指不重视实质，只在字句上纠缠。形容对于不足为奇的事过分惊讶。出主意，定计策。讲授新课初读课文 整体感知读课文说说题目的“细胞”是什么意思？题目中的“细胞”是“素质”的意思。讲授新课伟人细胞：才智不凡讲授新课爱憎分明勇往直前（1）、化敌为友。（2）、矮个风度。（3）、打工计划。（4）、意外成功。经历的事情:讲授新课讲授新课精读课文 细节感知1、三次实施计划的具体原因是什么？讲授新课仔细阅读课文思考:第一次：他认为伟人必须有一个鲜明的爱憎态度，邱士力则是他表现“恨”的最佳对象；
第二次：他认为具有矮个风度也是伟人的标准之一；
第三次：他认为伟人必须出手不凡，走在潮流前头，所以“要去大工厂打工”。2、三次失败的根本原因是什么？ 第一次失败是因为他把同学定为恨的对象，注定要失败。
第二次失败是因为想要通过改变形体以成为公众注目的人物，这个想法本身是很可笑的，这和他日记中“才智不凡，爱憎分明”“勇往直前”的标准一点也对不上号。讲授新课 第三次失败是因为他只想凭借打工一鸣惊人，出发点错误，注定要失败。总的说来，失败主要是因为他“伟人计划”动机不当，不切实际，充满个人主义色彩，加上年龄小，缺乏人生阅历，便注定了他“伟人计划”的失败。讲授新课3、当贾里经过几次失败之后，通过“看来，我是普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”对于他的这个看法，你是如何看的？说说你的想法。讲授新课 贾里认为“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事”，这个看法也不对。因为他所认为的“鸡毛蒜皮”的小事实际上本身就包含着伟大的一面，能做好“鸡毛蒜皮的小事”，发展下去也可能做好惊天动地的大事，这样的人，既是普通人，也是伟大的人，做小事与成就伟人并不矛盾。讲授新课 贾里的话和他争要破书的做法，表明他已无形中放弃了现阶段不切实际的追求，所以爸爸说他长大了。必须从小事做起，方能成就大业。讲授新课4、文章最后，爸爸说贾里长大了，是真的吗？你如何理解爸爸的话？ 三次失败的经过、结局及直接原因各不相同，从不同侧面塑造人物形象。最后一次不经意而获得的成功，产生了喜剧效果，并揭示、深化了主题。 6、文章是如何巧妙安排故事情节来塑造人物、揭示主旨的？讲授新课 伟人和一般人一样本来也是普通人，只不过伟人承受过更大的压力，经受过更严酷的烈火锻炼。离开非凡的锻炼和考验，普通人不会成为伟人。从小事做起，方能成就一番大的事业。 课堂小结主旨归纳 贾里有一个伟人梦，作为他的同龄人，你也能有伟人梦。 请同学们设想一下，假如伟人细胞能够移植，你想移植哪个伟人的细胞，为什么？写一篇短文。 讨论与作业:我是伟人…当堂检测 经过了三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功。此时贾里心里充满了酸甜苦辣，如果你是贾里好朋友，你会怎样安慰他？请从你收集的关于理想的名言警句中挑选一句送给他，好吗？拓展延伸①我们以人们的目的来判断人的活动。目的伟大，活动才可以说是伟大的。 —契诃夫?
②坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。
—马尔顿
③任何东西，凡是我们拿来和别的东西比较时显得高出许多的，便是伟人。
—车尔尼雪夫斯基
④最伟大的人不是轻视日常小事的人，而是对这些事情予以缜密的注意并加以改进的人。
—史迈尔斯讲授新课谢谢指导课件24张PPT。导入新课讲授新课课堂小结当堂检测九 幼时记趣导入新课请同学们畅所欲言，说说你们那些有趣的童年往事！导入新课讲授新课预习课文 相关介绍讲授新课沈复，生于1763年，卒年不详。字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代散文家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。讲授新课 《浮生六记》是一部自传体散文，原书为六卷，今存《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》四卷，卷五《中山记历》、卷六《养生记道》已逸。作者在《浮生六记》中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉”的评语，文学气氛颇浓。讲授新课稚（ ） 项为之强（ ）
鹤唳（ ) 刚强( )
怡然( ) 丘壑（ ）
凹凸（ ）（ ）zhìjiānglìqiángyíhèāotū讲授新课初读课文 整体感知讲授新课 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微
物，必细察其纹理。故时有物外之趣。 余：代词，我。 张目：睁大眼睛。张，张开，这里是张得很大的意思。 明察秋毫：明，眼力。察，看清。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。 藐小：微小。藐、小、微都是小的意思，句中“藐小”修饰“微物”。 其：代词，相当于“它的”。 纹理：泛指花纹。物体上的花纹本来就不易辨认，如果物体极其细小，就更难看清楚。 必：副词，一定。 余张目明察秋毫藐小其必纹理讲授新课翻译：我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。 讲授新课 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。?私：私下，这里是“自己”的意思。拟：比。舞空：即舞于空，介词“于”省略。果然：副词，真的，果真。 之：助词，没有实在意义。所向：名词性短语，指想像的景象。则，连词，那么。或：连词，或者。为 ：介词，表原因，可作“因为”讲。 之：代“群鹤舞空”的景象之：代“昂首观之”的动作。称快：喊痛快。称，说，声称，这里是喊、叫的意思。 素：本是白色的生绢，引申指白色的。徐喷以烟：即以烟徐喷之。宾语 “之”省略，介宾短语“以烟”置于“喷”后。其：代蚊子。怡然，喜悦的样子。私拟之之之则或果然为素徐喷以烟其怡然称快所向讲授新课翻译：夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真(觉得它们)是鹤了。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。(有时)我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，(把这种情景)当做青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头上高亢地呜叫，令人高兴得连声叫好。讲授新课 于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。使与台齐：就是使之与台齐，宾语“之”代身子，省略。齐，这里是一样高的意思。 于：在。丛杂：多而杂乱。其：代词，相当于“自己的”。自得：自己感到得意或安闲舒适。 “以……为……”是固定结构。“以”是介词，组成介宾短语，作动词“为”的状语，相当于“把……当做……”。神游：这里指在想像中游历。其：代想像中的山林。于杂处使与台齐其以为神游其自得以为讲授新课翻译：我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想像在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 讲授新课 一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。盖：连词，承接上文，解释原因，相当于“原来是”。 二虫：两只虫子。斗草间：即斗于草间，介词“于”省略。之：代二虫斗。浓：程度深，这里是兴趣浓厚的意思。庞然大物：很大的东西。拔山：把山移开，形容力气大。拔，原意是用力抽出，这里是移的意思。而：连词，表修饰关系。而：连词，表示“吐”和“吞”两个动作的承接关系，这里可解释为“便” “就”。为所：表示被动，可译为“被……”。 驱之别院：即驱之于别院，介词“于”省略。 方：正。出神：精神过度集中而有点发呆。神定：心神安定。二虫之浓庞然大物斗草间拔山盖而为所方出神神定驱之别院而讲授新课翻译：一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。 (蛤蟆)舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。讲授新课精读课文 细节感知讲授新课思考1：童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在课文中向我们介绍了哪些有趣的事：①观蚊如鹤
②神游“丛林”
③驱打蛤蟆讲授新课想象丰富思考2：
文中作者最与众不同的地方是：（ ）讲授新课思考3：文中描写充满“童趣”的句子有哪些?1.…私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。2.又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。3.…呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。这些都说明作者具有丰富的——想象丰富讲授新课思考4：文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？分别出自文章中的哪一个事例？夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空. …以丛草为林……神游其中…庞然大物，盖一癞蛤蟆也观蚊如鹤神游“丛林”驱打蛤蟆课堂小结全文结构第一段,总叙“物外之趣”.第二段,“物外之趣”一:观蚊如鹤第三段, “物外之趣”二:神游山林第四段, “物外之趣”三:鞭打蛤蟆当堂检测思考练习：
1.这篇叙述作者童年生活的散文围绕的中心是什么？
2.你认为给自己留下最深印象的是哪一个事例?它好在哪里?观蚊如鹤神游丛林驱打蛤蟆童趣谢谢指导六 卖白菜
第一课时
【学习目标】
1．了解关于作者的文学常识，整体感知文意，梳理文章的故事情节。
2．把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。(重点)
3．体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月，人性的光芒。
二、自主预习
1．走近作者
莫言(1955年— )，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。著名作品有《红高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。
2．写作背景
20世纪60年代末，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。
3．字音字形
瞥(piē) 湿漉漉(lù) 哽咽(yè) 抽噎(yē)
蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)
冻疮(chuáng) 一沓(dá)
4．快速阅读课文，整体感知：
(1)请找出本文记叙的要素。
明确：时间：1967年冬天，“我”12岁那年，临近春节的一个早晨。
地点：家里——集市——家里
人物：“我”、母亲、老太太
事件：卖白菜
事件的起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。
事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。
事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心的泪水。
(2)本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”沉痛的往事，请梳理本文的故事情节。
明确：母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——我算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪
三、合作探究
(一)矛盾冲突
1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？
明确：课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突：一是母亲与“我”之间“卖与不卖”的矛盾；二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”的矛盾；三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与价钱”的矛盾。
2．母亲要卖白菜，“我”为何流泪不愿意？
明确：因为家里种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下最后的三棵了；母亲答应“我”留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的，“我”对这些白菜有着深厚的感情。
3．“我”为何要多算老太太一毛钱？在这个问题上，“我”的思考和母亲有什么不同？
明确：老太太多次刁难“我”的白菜，“我”对她充满了恶感，她又昧着良心说我们的白菜卷得不紧。而“我”对这些白菜感情深厚，本来就不愿意母亲卖掉，而是希望能过年吃上白菜饺子，所以“我”故意多算了一毛钱。“我”考虑的是报复老太太，母亲考虑的是做人要诚信。
4．这些矛盾冲突对展开情节、刻画人物有何作用？请举例分析。
示例1：文章开头在决定是否卖这最后的三棵白菜的时候，母亲内心是很矛盾的，母亲何尝不想留下它们过年，但家里实在是穷啊。为了不让“我”哭，她恼怒地呵斥我，但是看到“我”手上的冻疮时，又用一种“让我感到温暖的腔调”对我说话，从“我”和母亲的对话中看出了她既有倔强的一面也有慈爱的一面。
示例2：在集市上，“我”和那个挑剔的老太太之间的语言冲突是最激烈的了，看她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，“我”的心中的愤怒之火暗暗燃起。这些情节衬托了母亲的善良和宽容，又推动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。
示例3：“我”给老太太多算了一毛钱事发，“母亲抬起头，眼睛红红地看着我，过了许久，用一种让我终生难忘的声音说：‘孩子，你怎么能这样呢？你怎么能多算人家一毛钱呢？’”“我”不过是想宣泄下内心的气愤之情，谁料到母亲会因此而伤心流泪。母亲这次哭了。以前，无论多大的事儿，就算是天要塌下来，母亲仍不会哭。从这些冲突中让我们真切地感受到：生活的艰辛和贫困还不及作者的欺骗让母亲难过。
(二)人物点评
1．文中的母亲是一个怎样的形象？请结合具体情节简要分析。
(1)本性善良、宽以待人：母亲容忍了老太太对白菜的“刁难”；
(2)朴实能干、个性坚强：精心种白菜，并背到集市上卖；
(3)为人诚信、严格教子：为儿子多算白菜钱而流泪，并教导儿子做一个坚强、诚信的人。
2．文中的老太太是一个怎样的形象？写老太太这个形象有何作用？
明确：老太太家境贫困，谨小慎微、爱占小便宜。写老太太的作用有二：(1)用老太太的挑三拣四、不宽容、爱占便宜的形象来衬托母亲的和善、宽容、诚实、坚强。(2)为了表现当时生活在贫困之中的人们的整个生存状态。这个老太太也是一个为贫困所迫的人她瘦弱不堪，承受着生活的重压，她“从腰里摸出一个肮脏的手绢，层层地揭开，露出一沓纸票，然后将手伸进嘴里，沾了唾沫，一张张地数着”，说明那一沓面值并不大的纸票对老太太意义重大对于生活在贫困中的人而言，即使是一分钱，其意义也很重大，所以，当老太太将数好的钱交到母亲的手中时，“母亲也一张张地点”，这就为下文因一毛钱白菜被退回和母亲的流泪埋下了伏笔。
(三)主旨感悟
1．作者借助写贫困时期母亲的形象，表达了自己怎样的做人处世观？
示例：善良诚信是做人的根本，无论生活多么贫困，都不能丢弃。(围绕“善良”“诚信”，言之成理即可)
2．讨论：在那个极端贫困的年代，母亲语重心长地告诫“我”做人要诚信，不能贪别人的一分一毛。多么难能可贵，在当今这个物欲横流的社会，我们该怎样坚持我们的诚信？
【材料链接】
(1)诚信故事
秦末有个叫季布的人，一向说话算数，信誉非常高，许多人都同他建立起了浓厚的友情。当时甚至流传着这样的谚语：“得黄金百斤，不如得季布一诺。”(这就是成语“一诺千金”的由来。)
后来，他得罪了汉高祖刘邦，被悬赏捉拿。结果他的旧日的朋友不仅不被重金所惑，而且冒着灭九族的危险来保护他，使他免遭祸殃。一个人诚实有信，自然得道多助，能获得大家的尊重和友谊。反过来，如果贪图一时的安逸或小便宜，而失信于朋友，表面上是得到了“实惠”。但为了这点实惠他毁了自己的声誉，而声誉相比于物质是重要得多的。所以，失信无异于丢了西瓜捡芝麻，得不偿失。
(2)诚信名言
刘向：人背信则名不达。
韩非子：小信诚则大信立。
墨子：言不信者，行不果。
鲁迅：诚信为人之本。
杰弗逊：诚实是智慧之书的第一章。
四、课堂小结
本文记叙了“我”和母亲一起卖白菜的经过，突出了母亲善良、坚强、能干、诚信的性格，流露出了“我”懊悔、自责、愧疚的感情，也体现了母亲的做人处事观：善良诚信是做人的根本，无论生活多么贫困，都不能丢弃。希望同学们能引以为戒，善良为本，诚信做人。
五、板书设计
卖白菜
母亲决心卖白菜——“我”为白菜而痛哭——母子去集市卖白菜——老太太翻戳(挑撕)白菜——母亲称白菜——“我”算白菜钱——母亲看着被退回的白菜流泪
六、作业设计
结合课堂讨论的收获，以“诚信”为话题，写一个作文片段。
第二课时
【学习目标】
1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。(重点)
2．理解关键词句的含义和作用。(难点)
3．探究作者复杂的思想感情，从中获得有益的感悟和启示。
【教学过程】
一、新课导入
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的叙述和深刻的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。上节课，我们分析了本文的故事情节和人物形象，本节课我们将品析本文生动的细节描写和关键词句的含义，进而深刻理解作者复杂的思想感情。
二、自主预习
1．去集市路上母亲对“我”的打骂和“我”的哭泣表现了什么？
明确：表现了这几棵白菜在“我”、在母亲甚至在整个家庭中的重要意义，因为它是家里唯一可以变卖的东西了，这也从侧面反映了我们家庭的贫困。
2．“我”为何对老太太充满了恶感？这一句在文中起什么作用？
明确：因为老太太拽断了我们的白菜根，更不该昧着良心说我们的白菜卷得不紧。这个句子用“我”的态度衬托了母亲的善良和宽容，又推动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。
三、合作探究
(一)细节描写
师：细节描写是抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动而细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。成功的细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
1．请赏析下面细节描写的表达效果。
(1)母亲苦着脸，心事重重地在屋子里走来走去，时而揭开炕席的一角，掀动几下铺炕的麦草，时而拉开那张老桌子的抽屉，扒拉几下破布头烂线团。母亲叹息着，并不时把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墙上的白菜。最后，母亲的目光锁定在白菜上，端详着，终于下了决心似的。
赏析：示例一：“揭开”“掀动”“拉开”“扒拉”等词语具体细致地揭示了母亲内心的愁苦和矛盾，也体现了家庭的极度贫困、窘迫。示例二：“叹息”“抬高”“撇”“锁定”“端详”等词语细腻地表现了母亲因贫穷所迫决定卖白菜时的矛盾心理，暗示了家庭的极度贫困、窘迫，为下文母亲决心卖白菜做铺垫。
(2)透过蒙眬的泪眼，我看到母亲把那棵最大的白菜从墙上钉着的木橛子上摘了下来。母亲又把那棵第二大的摘下来。最后，那棵最小的、形状圆圆像个和尚头的也脱离了木橛子，挤进了篓子里。
赏析：通过“我”的视角，详细描写母亲摘下三棵白菜的过程，流露出“我”此刻内心万般的不情愿和对这三棵白菜无限的珍惜之情。
(3)但是她没有走，而是蹲下，揭开那张破羊皮，翻动着我们的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲断未断的根拽了下来。然后她又逐棵地戳着我们的白菜，用弯曲的、枯柴一样的手指。
赏析：生动地写出了老太太翻动白菜，拽白菜根，戳白菜的动作，以及她手指的形态，体现了老太太挑三拣四、爱占便宜的性格，暗示了老太太家境的贫穷，为下文“我”与老太太发生冲突，并多算钱的情节埋下伏笔。
(4)她终于还是将那层干菜帮子全部撕光，露出了鲜嫩的、洁白的菜帮。在清冽的寒风中，我们的白菜散发出甜丝丝的气味。这样的白菜，包成饺子，味道该有多么鲜美啊！
赏析：作者通过细节描写，把“我”独特的心理感受真切地表现了出来，把“我”对那三棵白菜的留恋心情渲染到极致。
(5)老太太搬着白菜站起来，让母亲给她过秤。母亲用秤钩子挂住白菜根，将白菜提起来。老太太把她的脸几乎贴到秤杆上，仔细地打量着上面的秤星。
赏析：“贴”“仔细”“打量”等词语，生动地体现了老太太的谨慎小心和对我们的不信任，也暗示了她的家境贫困，为下文她回去后知道“我”多算了一毛钱后将白菜退回来的情节埋下伏笔。
(6)沾了唾沫，一张张地数着，她终于将数好的钱交到母亲的手里。母亲也一张张地点……
赏析：两个“一张张”既写出了老太太和母亲的小心谨慎，也表现了极度贫困中的人们对每一分钱的无比重视。
2．文章多次写到那棵最小的白菜，请你探究一下作者这样写的用意是什么？
明确：表现了这棵最小的白菜长成不易；表现了“我”对这棵白菜特别的喜爱；推动了故事情节的发展，为下文“我”气愤时为了惩罚老太太多算一毛钱作铺垫；也用这棵最小白菜的曲折经历来暗示了“我”的人生经历曲折坎坷。
3．下面的两个句子都写到了母亲的泪，其蕴含的意味有何不同？
(1)母亲的眼睛湿漉漉的，但她没有哭。
(2)“你今天让娘丢了脸……”母亲说着，两行眼泪就挂在了腮上。
明确：(1)母亲为家境的贫困、日子的艰难而忧伤，但泪水没有落下来，体现了她的坚强。(2)前文写母亲面对困境，一筹莫展时都没有流泪；现在母亲流泪是为儿子不诚实，多要了老太太的钱而感到羞愧，也是对“我”的失望、责备、痛心，体现了母亲善良诚信的品质。
(二)思想感情
1．本文表达了作者怎样复杂的思想感情。
明确：“我”因故意多算一毛钱让母亲丢脸、难过而自责；“我”对自己当年幼稚不宽容的做法而感到愧疚；“我”因辜负了母亲平时的教育，做事出格，让母亲失望而感到懊悔；“我”因欺骗伤害了母亲，但又无法弥补而痛苦。
2．怎样理解作者最后一段“至今想起，心中依然沉痛”蕴含的感情？
明确：坚强的母亲因为“我”不诚信的行为而第一次流了泪，这对“我”的触动非常大，也让“我”明白了做人的道理，促使“我”在今后的人生路上始终坚持践行诚信。
四、课堂小结
一棵白菜，对阔绰的家庭而言，不过是饭桌上的调剂，登不了大席面，但对于贫苦人家的孩子，也许是新年的所有意义。但作者告诉我们“人穷不能志短”，什么时候都不能丢掉诚信。贫穷已经远去，幸福来之不易，让我们“且行且珍惜”。
五、板书设计
卖白菜母亲：坚强、善良、诚信
“我”：痛苦、自责、懊悔细节描写
六、作业设计
本文的细节描写，在表现人物性格、发展故事情节以及揭示主题思想方面都起到了“小中见大”的作用。请你借鉴这种手法，刻画一个印象深刻的场面。
七、课后反思
1．本文篇幅较长，需要完成的教学任务比较多，而莫言的文章又写的是祖国极端贫困时期的事情，离学生的现实生活很远。所以首先从写作背景和故事情节入手进行教学；注重培养学生的整体感知能力。
2．两个课时的安排上，第一课时以梳理文章的矛盾冲突，点评人物形象为主；第二课时以赏析写作手法(细节描写)、把握作者的思想感情为主，故事情节——人物形象——写作手法——思想感情，符合学生的认知规律。
3．在情感、态度与价值观的教育方面，两课时均以课文为依托，分别培养了学生感恩母亲、善良诚信的品质，让学生明白了学语文，也是在学做人。
七 往事依依
第一课时
【学习目标】
1．了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。
2．理解全文精妙的语言运用。(重点)
3．理解文中老师的话的内涵。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足印。或许，你曾仰望那深邃的夜空，点数过闪烁的星星；或许，你曾眺望那浩瀚的大海，呼唤过飞翔的海鸥；或许，你也曾像于漪老师那样，观画、读诗、赏文……依依往事，总会拨动我们的心弦，使我们魂牵梦绕，甚至带给我们终生的影响。今天，让我们一起回到于漪老师的少年时代，用真情去探寻她成长的源头吧！
二、自主预习
1．走近作者
于漪，江苏省镇江市人。1929年2月出生。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师，1978年获“特级教师”称号。她努力探索语文教学规律，坚持教书育人，着力塑造学生良好的文化素养，训练与提高学生的语文能力，曾在报刊上发表文章160多篇，总计50万字。
2．朗读全文，掌握重点字音。
涟漪(yī) 雨晦(huì) 浩淼(miǎo)
绚丽(xuàn) 雕镂(lòu) 离骚(sāo)
婵娟(chán) 镌刻(juān) 橙色(chéng)
橘子(jú) 慷慨(kāng kǎi) 徜徉(cháng yáng)
3．解释词语。
意境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。
凝注：凝聚，凝结。
走投无路：无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。
心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，心情开阔。
滚瓜烂熟：形容读书或背书流利纯熟。
津津有味：形容特别有滋味，有兴趣。
鸦雀无声：形容非常寂静。
谆谆教导：不厌其烦地教导。
4．初读课文，说说题目中的“依依”是什么意思？
明确：“依依”有两个意思：①形容树枝柔弱，随风摇摆，如杨柳依依。②形容留恋，不忍分离，如依依不舍。题目中的依依应是第二个意思，这里指萦绕胸怀，十分留恋。
三、合作探究
(一)整体感知
1．根据课文内容，完成下列表格。
作者回忆的几件往事
往事对“我”的影响
小时候读《评注图像水浒传》
①
学生时代读《千家诗》
②
③
激发了“我”的爱国情怀
听老师讲田汉的《南归》
④
明确：①懂得了生动的形象可形成深刻的记忆，给“我”带来了生活乐趣；②使“我”热爱自然，获得美的享受，生活情趣浓浓郁郁；③听国文老师讲《南乡子 登京口北固亭有怀》；④使自己的心与时代更加贴近了。
2．作者记叙的这几件往事，为什么称之为“依依”呢？
明确：这是一篇回忆童年学习的文章，脉络明晰，内容清楚。先是观画。挂在家中并不特别的山水画和《评注图像水浒传》中的插图。儿童时期是最好奇、记忆力最佳的时期。如果人的记忆是一张白纸，童年时期就是刚刚书写的那几笔，待老来恐怕就是重重叠叠写满了字的纸了，不但不明晰，而且还十分混乱了。这种场景置换，是一般人们所共有的通觉，即使没有家乡的焦山先入为主，通过文字也会“设计”想象出自己心中的水泊梁山的。第二件事是读诗。诗，从来就是启蒙的最好读物，特别是过去人读诗，懂与不懂先放置一边，先熟读成诵，今日不懂，明日不懂，忽有一瞬，豁然开朗。此种方法，也有其合理因素。“一年四季都沉醉在诗的意境之中”的儿童是幸福的，在诗中长大的儿童必不同于在不适于儿童成长环境中长大的儿童，作者乃一佐证也。最后是听课。一国粹，一新派，汇合到学生处也算是相得益彰了。各种风格的老师，各有所长的老师，对学生来说都是极为难得的财富。老师给予了知识，老师更给了兴趣，各种兴趣有时比某种知识更为重要。
(二)品味语言
本文语言优美生动，值得反复诵读和体会，阅读课文，画出你觉得用得好的词语、写得美的语句，并进行赏析。
(1)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。
明确：“搜索枯肠”表明许多事情竭力思索都想不起来，与后面的“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明对比，衬托文中写的几件事留给作者的印象非常深刻。
(2)祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨雪，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。
明确：这些词把变化多端的自然美景概括地描写出来了，赞美了祖国和家乡的自然美，表达了作者热爱祖国、热爱自然的激情。
(3)那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当作梁山泊背景……这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。
明确：这段文字写作者读《水浒传》犹如身历其境的情景，年龄增长后重读《水浒传》的体会反衬小时候读《水浒传》时形象之鲜明。
(三)重点理解
1．怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话？
明确：这是老师作为“过来人”的经验之谈，也是作者深为受益的经验之谈，大概每一个语文老师都这样告诫过他们的学生。“人微言轻”，你未必听得进去，但愿作者“金口玉言”，使你能够听之信之。课文仅是例子，例子当然不会多，薄薄的小册子，怎够供给正在生长、发育的你，况且课文怎能尽收天下大好文章，一把尺子怎能衡量众多学子的个人所爱。以唐诗、宋词为每日之早餐，以优秀时文为每日之正餐，以思考为每日之晚餐，以精粹古文为每周的调剂改善，以大部头的书籍为节假日盛餐，以快速浏览为每日之点心。
2．作者的读书感受给你哪些借鉴？
明确：读书要形象思维，生动的形象可以形成深刻的记忆，也就是说将文字置换为形象，让其在自己的头脑中鲜活起来。读书要入其境，要感同身受，如能凭吊式地置身其中那就会有一番课堂得不到的收获。不要游离于作品之外，要同作者同喜同悲。读书要多背诵，特别优秀的古诗文，是你取之不尽、用之不竭的文化源泉。以上所说皆起源于兴趣，“兴趣是最好的老师”，兴趣使你勤奋，兴趣使你拥有激情。培养兴趣，最为重要。
四、板书设计
往事依依
于 漪
看山水画
读《水浒传》
读《千家诗》
听国文课
登北固楼
读中外小说 甚得其乐
身历其境
心旷神怡
抒爱国情
感兴亡事
开阔视野 爱自然
爱生活
多读书
好读书
五、课外拓展
往事悠悠，总是令人难忘，特别是童年时期，使人终生回味。有位同学谱写了一首童谣，请你补出童谣中空缺的内容。
假如童年是一只鸟儿，它愿意飞翔在湛蓝的天空中；________________，________________；假如童年是一枚贝壳，它愿意散落在嬉闹的海滩上；假如童年是一株小树，它愿意生长在茂密的森林里。
答案示例：假如童年是一朵花儿，它愿意开放在浪漫的花园里；假如童年是一尾鱼儿，它希望畅游在自由的河流里。
第二课时
【学习目标】
1．把握本文的选材特点。
2．明确本文的结构特点。(重点)
3．学习本文中有效的写作方法。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
“凡与于漪交往过的人，都称赞她的做人。她正直，敏捷，纯粹，真诚，厚道；她胸襟开阔，性格开朗，才华横溢……”这是语文教育界对她的一致评价，她之所以从一个教育学专业毕业初教历史的中学教师，成为一个有口皆碑、充满人格魅力的语文教育学家，和她青少年时期所受的文学熏陶是分不开的，在我们今天学习的这篇《往事依依》中，于漪深情地追述了文学对她的深刻的影响，她用她的亲身经历再次印证了赵丽宏在《为你打开一扇门》中所写的“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归”这句话。
二、自主预习
作者是怎样把几件事串联起来的？
明确：题目“往事依依”是贯穿全文的纽带，开头有感而发，引出对几件往事的回忆，接着追忆看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等往事，最后由事入理，抒发感悟。
三、合作探究
(一)结构特点
课文前后多处照应，请结合全文内容，举例说说文章是怎样照应的，并说说这样写有什么好处。
明确：如第一段和第七段结尾相互照应，首段扣题是为了引出下文，末尾点题是为了深化主题。又如第三段说“书，给我以广阔的天地”，第五段进一步讲“读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了”，强调了读好书能启迪心智，指点做人。再如用词，课文每段都有相应的词和“往事”相扣，第二段至五段每段都有相应的词语与“依依”相扣。这既是结构安排的需要，更是内容充实、突出主题的需要。
(二)主题归纳
本文通过对几件往事的回忆，抒发了作者怎样的情感？告诉了我们什么道理？
明确：课文通过“我”对初中学生生涯中一些萦绕于胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒发了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。
(三)写作借鉴
1．纵观全文，会发现本文在选材上的特点是精当、要言不烦。请以第五自然段为例，具体说说文章是如何体现这一点的。
明确：第五自然段所举两个事例都是初中国文老师入情入理的讲课，讲的内容都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时老师都采用诵读，都入情入心，学生都深受感染，“我”都牢记了所讲内容，且由此激发了喜读诗词、爱好新文学的激情。不同之处在于，一个是国文老师，一个是代课的喜教白话文的国文老师；所讲内容是一古一今；讲课情状一个是情溢于外，头和身子左右摇晃，一个是情满双眸，那深深感动的神情凝注在眼睛里；“我”读了辛词每每“回顾千古兴亡事，总是感慨万端”，而读了许多有名的中外小说，则“使自己的心与时代更加贴近了”。这样写，充分展现了老师入情入理的讲课对于开启学生心智、陶冶情感、培养兴趣所起的重要作用。
2．小组讨论：除了选材精当之外，本文还有哪些写作特色值得我们学习？
明确：写作中要巧用材料，抒发真情实感。具体方法有：
(1)说真话，抒真情。善于抒写自己的感受。本文开头有感而发，中间边回忆，边通过一些精彩的语句来表达感情，结尾由事入理，抒发感悟，令人回味无穷。
(2)材料的安排要有一定的顺序，回忆性的文章要对材料进行整合处理，详略先后，均应服务于文章中心。
(3)注重细节描写。真情实感离不开生动典型的细节。如果文章中都是些笼统的、概括的叙述，即使是亲身经历的，也往往会给人不真实的感觉。细节描写成功与否，不但反映出作者对生活的体验程度如何，也直接关系到文章的真情实感。
四、板书设计
往事依依
于 漪
五、课外拓展
名人读书的故事有很多，请你写出一两个来与大家分享。
示例：李密牛角挂书：隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一头牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。
董仲舒三年不窥园：董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。
孙康映雪苦读：晋代有一个人叫孙康，一天半夜，孙康从睡梦中醒来，把头侧向窗户时，发现窗缝里透进一丝光亮。原来那是大雪映出来的光。他发现可以利用它来看书。于是他倦意顿失，立即穿好衣服，取出书籍，来到屋外。宽阔的大地上映出的雪光，比屋里要亮多了。孙康不顾寒冷，立即看起书来，手脚冻僵了，就起身跑一跑，同时搓搓手。此后，每逢有雪的晚上，他就不放过这个好机会，孜孜不倦地读书。这种苦学的精神，促使他的学识突飞猛进，终成饱学之士。后来，他当了一个大官。
八 伟人细胞
【学习目标】
1．理清故事情节，学习文中个性化的人物描写方法。(重点)
2．学习本文诙谐幽默的语言特色。
3．领悟从平凡小事做起，脚踏实地，方能成就伟大事业的道理。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
每个人在小时候对自己的未来总有各种美丽的梦想，请大家谈谈自己的梦想。可以这样说，“寒窗苦读十余载，一朝成名天下知”，这样的想法在每个人心里或多或少都曾有过。有一个叫贾里的初一男生甚至把当伟人作为自己的明确目标。贾里是谁？你认识吗？今天，让我们一起来看看贾里究竟有没有实现他的“伟人梦”呢？
二、自主预习
1．走近作者
秦文君，当代最出色的儿童文学作家之一。1982年开始文学创作，已出版作品400万字，代表作有《男生贾里新传》《女生贾梅新传》《小鬼鲁智胜》《小妖林晓梅》，先后四十余次获各种文学奖。其中《男生贾里全传》《宝贝当家》《孤女俱乐部》等作品分别荣获国家精神文明“五个一工程”奖。
2．读准字音
豁达(huò) 自诩(xǔ) 跻身(jī)
履历(lǚ) 宿愿(sù) 铆(mǎo)
白痴(chī) 骷髅(kū lóu) 荟萃(huì cuì)
不屈不挠(náo) 罪魁祸首(kuí)
3．弄清词义
罪魁祸首：罪恶行为的首要分子，引起祸患的主要人物。
指手画脚：说话时兼用手势示意，也形容轻率地指点批评。
不屈不挠：形容顽强斗争，在敌人或困难面前不屈服。
无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。
道听途说：在道路上听到，在道路上传说，毫无根据。
一鸣惊人：比喻平时默默无闻，突然有惊人表现。
出谋划策：出主意，定计谋。
可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，事迹感人。
4．初读课文，文中贾里为了成为“伟人”做了哪些“可歌可泣”的大事？结果怎样？用自己的语言口头复述。
明确：做一个爱憎分明、恨得轰轰烈烈的人，结果化敌为友；想练就矮个伟人的风度，结果失败；打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果却把借来的名牌西服的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒；主动要求把破损的书分给自己，结果却引起了轰动，被评为“今日明星”。
三、合作探究
(一)整体感知
1．贾里认为一个伟人应该具有哪些细胞？
明确：豁达洒脱、才智不凡、爱憎分明、勇往直前、旗帜鲜明、有爱有恨、轰轰烈烈。
2．贾里追求伟人细胞经历了哪几件事情？(各用四个字概括)
明确：①化敌为友。贾里有爱有恨，恨邱士力，结果“恨不起来，却成了朋友”。
②矮个风度。贾里追求“矮个风度”而参加健美班训练，结果却被人认为他的体型符合新潮观念而不了了之。
③打工风波。贾里打算“一鸣惊人”去大工厂打工，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了一个口子，让朋友足足笑了1分50秒。
④意外成功。主动要求把那套破损的书分给自己的区区小事而引起了轰动，获得了意外的成功。
3．为什么通过这些事后“父亲又说贾里长大了”呢？
明确：因为从思想上来看，原来他是一个想出名，想做伟人的人，如今他已经意识到他只是一个普通人，只能从鸡毛蒜皮的小事做起。从行动上来看，他不再着眼于那些“轰轰烈烈”的大事，而开始做一些不值得一提的小事——拿破书，这说明贾里进步了，思想上和行为上都开始成熟了，所以爸爸说贾里长大了。
(二)人物形象
你认为贾里究竟是个怎样的人？它具有哪些优点，哪些缺点？
明确：贾里的优点：天真幼稚，自信心强，有远大的理想，乐于牺牲个人利益，本性善良。贾里的缺点：喜欢炫耀，好高骛远，不切实际，对伟人的认识简单化。
(三)深层理解
1．大家都比较喜欢贾里这个人物，三次失败的打击对贾里来说似乎太残酷了，你看能不能少写一两次失败？
明确：不能。第一次失败：贾里认为伟人就应该“旗帜鲜明，有恨有爱，轰轰烈烈”，于是错误地把与邱士力之间的同学矛盾上升到敌我矛盾。第二次失败：贾里想学习拿破仑、马拉多纳，认为伟人应该“肩膀又宽又平，体现出矮个的风度”，于是决定报名参加健美班。第三次失败：贾里从介绍伟人少年时的一本书中得知，“伟人从小就出手不凡，走在潮流前头”，而现在的潮流就是“勤工俭学”，于是决定“去大工厂打工”。三次失败，角度各不相同。
2．如何看待贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功？是否都纯属偶然？
明确：贾里三次计划内行动的失败与一次计划外的意外成功极有喜剧效果。每次失败与成功看来偶然，实质上有着必然性：同学本不是仇人，心中唯一痛恨的邱士力竟然在对付运动会上的流行音乐时，和自己结成了统一战线，最后还成了知己，恨意全消——当不成基度山伯爵那样旗帜鲜明的有恨有爱的伟人了；形体高矮胖瘦本不意味着什么，为体现拿破仑式、马拉多纳式的矮个风度而参加健美班，结果自己的体形竟然符合某些人新潮的观念——矮个风度梦破灭了；决心到服装厂去勤工俭学，准备“一鸣惊人”，结果把借来的名牌西装的羽纱剪了个口子，让好朋友鲁智胜“足足笑了1分钟50秒”。这些失败，过错不在于“伟人追求”，而在于“伟人计划”与追求动机有问题。至于意外的一次成功，看起来偶然，但这是由正确的动机与脚踏实地地做一个好的普通人的观念所决定的。
(四)语言特点
文章的叙述语言轻松活泼，诙谐幽默，请举例说明。
明确：采用大胆的夸张笔法，造成一种令人会心一笑的轻喜剧效果。如“鲁智胜提议拿小刀划邱士力的车胎，这虽然解气，但缺乏大师风度，贾里懒得去做”，在贾里心中，似乎自己已是“大师”，羞与小儿为伍，懒得去做那些小孩子才做的事情，其实自己还极为幼稚，这就产生了幽默和讽刺的效果，妙趣横生。
四、板书设计
伟人细胞失败仇人变朋友
追求矮个风度
一鸣惊人的打工计划
成功一次意外的成功
理想远大＋脚踏实地＝成功
五、课外拓展
经过三次痛苦的失败，又取得了一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你会怎样安慰他？请从自己收集的关于“理想”的名言警句中挑一句送给他，好吗？(也可加入自己的话)
请用这样的语气：贾里，________________________________________________________________________!
参考：贾里，古人云：“一屋不扫，何以扫天下？”还是脚踏实地做好每一件小事吧，你总有一天能成为真正的伟人！
九 幼时记趣
第一课时
【学习目标】
1．了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2．掌握重点词语的意思。(重点)
3．能用自己的话叙述文章内容。(重点)
【教学过程】
一、新课导入
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》(《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》)中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、自主预习
1．作家作品
沈复(1763—？)，字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。
2．朗读课文，解决重点字音。
童稚(zhì) 藐小(miǎo) 鹤唳(lì)
沟壑(hè) 土砾(lì) 凹凸(āo tū)
怡然称快(yí) 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)
3．借助工具书，疏通加点词语。
张目：扩张。
必细察其纹理：这里泛指花纹。
夏蚊成雷：像雷。
项为之强：“强”同“僵”，僵硬。
观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。
作青云白鹤观：观赏，看。
称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。
以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。
神游：精神，意识。
庞然：……的样子。
盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。
4．把握特殊句式。
(1)省略句
①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。
②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。
③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。
④使与台齐。——使[之]与台齐。
⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。
⑥驱之别院。——驱之[于]别院。
(2)倒装句
徐喷以烟。——以烟徐喷。(状语后置的倒装句)
(3)被动句
舌一吐而二虫尽为所吞。(由“为所”引导的被动句，解释为“被……”)
5．积累成语。
明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。
夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。
怡然称快——高兴得连声叫好。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。
庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。
三、合作探究
(一)整体感知
1．理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？
明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分(第1自然段)：总叙“物外之趣”。第二部分(第2～4自然段)：具体记叙“物外之趣”。
2．课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。
明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。
3．三件趣事可否调换位置，为什么？
明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
(二)内容探究
1．文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？
明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。
2．文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？
明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。(观蚊如鹤)②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。(神游“山林”)③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。(驱打蛤蟆)
四、板书设计
自然景物
思维方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
丛草、虫
蚁、土砾
癞蛤蟆
联想和想象
群鹤舞空
怡然称快
森林、野
兽、丘壑
怡然自得
庞然大物
拔山倒树
大快人心
(鞭打、驱赶)
五、课外拓展
查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。
示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。
鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。
鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。
诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐·刘禹锡《秋词》〈其一〉
第二课时
【学习目标】
1．了解想象与联想。
2．领会作者的童心童趣，理解只有善于观察，善于联想想象，才能有物外之趣的道理。(重点)
3．学习本文的写作值得借鉴的地方。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间画上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。这说明孩子的想象是奇特的，一些大人们看来复杂的事情，通过孩子们的想象，都会生出许多的趣味。今天我们继续学习《幼时记趣》，理解作者的童心童趣。
二、自主预习
《幼时记趣》写了作者童年生活的“物外之趣”，产生“物外之趣”的原因有哪些？请举例说明。这反映了作者什么样的童心、童趣？
明确：产生“物外之趣”的原因是作者观察细致，想象奇特。反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。文中很注重对观察到的细节进行描写：对藐小微物，“细察其纹理”；对丛草、虫蚁，“定神细视”；对二虫相斗，观之“出神”。这样的观察，实际上是“看”与“想”同时进行的。“察”这个动作本身就含有思考的意思。因此，观察促进了想象和联想，观察越细致，联想就越丰富，想象就越奇特，例如，把飞舞的蚊群，想象为“群鹤舞空”；把蚊群冲烟飞鸣，想象为“鹤唳云端”；把“丛草”想象为“森林”，“虫蚁”想象为“野兽”，“土砾”想象为“丘谷”。这些都是用儿童的眼光和心理来观察、想象的，而这里的联想和想象，又是从儿童的生活经验和知识基础出发的，因而对事物的描写真实、生动，富有生活情趣。
三、合作探究
(一)内容探究
1．蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。作者观蚊如鹤达到如此高妙的境地，其根本原因是什么？
明确：蚊不是鹤，但作者“私拟作群鹤舞空”，“作青云白鹤观”，于是在作者眼里，蚊“果然鹤也”，“果如鹤唳云端”了。两个“果”字，强调了想象情景的逼真，作者之所以能达到观蚊如鹤如此高妙的境地，关键在于“心之所向”，在于作者善于想象与联想。这里作者不是单凭视觉去接触画面，而是心有所向，凭借主观想象去感受画面。当然这种主观想象是合理的，因为蚊与鹤有形似声似之处。正由于这种想象是合乎情理的，所以作者能够进入一种观察自如的神奇、美妙的境界。
2．写神游山林的乐趣突出了作者幼时的哪些心理特点？
明确：表现了作者幼时观小为大、喜欢想象的特点。作者由丛草、虫蚁、土砾联想到自然山林、野兽等美景，进入了心旷神怡之境，丰富了美的感受，获得移情入境、小中见大、微中见奇的欣赏效果。当然，这种想象和乐趣与作者的知识基础、生活经验是密切相关的。缺乏知识和生活，也就无从想象，自然也就没有神游的感受。
(二)写作借鉴
1．这是一篇叙述童年趣事的美文，其核心就是凸现那令人没齿难忘的童真童趣。作者是以什么为线索的？按照什么结构来行文的？
明确：文章以儿童眼中看世界所得“童趣”为主线，按照“总—分”结构组织全文，紧扣一个“趣”字来写。先总写童年时常有超乎尘世之外的乐趣。然后分说三件趣事：第一件趣事是观蚊如鹤之趣，视飞蚊为“群鹤舞空”，于蚊帐中玩蚊子，“我”感到极其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，视丛草为林木，虫蚁为走兽，土砾为丘壑，“我”神游其间，怡然自得；第三件趣事是观二虫相斗，视为“庞然大物”的蛤蟆吃掉了二虫，“我”生气，鞭而驱之。至此，几个分散的小故事就连缀成一个整体，取得了形散而神不散的效果。
2．小组讨论：本文有哪些地方值得我们在平时的作文中学习、借鉴？
明确：(1)观察细微，凸现童真。童年趣事，均是琐事，但在孩子的眼中却是难忘的“大事”。文章在安排好线索的同时，以儿时观察事物的独特角度，精选了充满童趣的典型材料，生动细致地加以刻画。这样，整篇文章童趣横生，每个故事引人入胜，每个细节生动传神，字里行间凸现童真。如“冲烟飞鸣”中的“冲”字，使人想象到蚊群在弥漫的烟雾中乱飞乱闯的情状；蛤蟆“拔山倒树而来”，初读似乎感到有违事理，细品则深感用语之妙，作者重在神似描写，且符合儿童的感知、心理特征和“蹲其身”平视的错觉，生动而真实。
(2)想象丰富，童心可爱。本文通过大胆的想象，进行高度的夸张来极力张扬童趣。兼用夸张和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡与闷雷之间的声似，以蚊喻鹤，找准了二者体形的形似，“心之所向”，眼前果然就出现了“群鹤飞舞”的景观，进而创造性地“作青云白鹤观”；把“丛草”当作森林，“虫蚁”视为野兽，土砾比作丘壑，同样是“我”创造性的联想和想象的产物，而这些联想和想象，又是以一颗天真的童心作为出发点的，因而显得形象逼真，情趣盎然，更使文章洋溢着新奇烂漫的童趣。
四、板书设计
幼时记趣总说(1)张目对日
明察秋毫
藐小微物
细察纹理故时有物外之趣
分析(2～4)夏蚊成雷想象群鹤飞舞
留蚊帐中想象鹤唳云端
小草丛杂联想神游山林
观察虫斗
蛤蟆吞虫入神观之兴浓
鞭打惩暴善于想象与联想纯真的童心和童趣
五、课外拓展
阅读下面材料，想想你儿时的生活中是不是也有很多的趣事，请你写出来和大家分享一下吧。
材料一：三个孩子问妈妈：“妈妈，您的生日到了，我们要送您一件礼物。您要什么？”“我只想要三个听话的孩子。”“啊，”老大叫了起来，“那我们不成了六兄弟了吗？”
材料二：教堂里，一个小男孩在祈祷：“上帝呀！我只有一个小小的心愿，请把首都移到上海吧！”一个牧师在旁边听到后，问小男孩：“小朋友，你为什么祈祷要把首都移到上海？”小男孩说：“有一个考试题问的是首都在哪，我答的是上海。”
材料三：一位老先生沿街缓慢地行走，看见一个小男孩正在够一个门铃，但门铃太高，怎么也够不到，心地善良的老先生停下来对小孩子说：“我来帮助你打铃吧。”于是他使劲儿打响铃儿，整个房子里的人都听到了铃声。小孩这时却对老先生说：“现在咱们逃走吧，快！”
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答案示例：有一次，我卖报纸，想到平时妈妈买东西的时候都砍价，就学着妈妈的样子对收报纸的说：“报纸4毛一斤，太贵了，3毛吧！”收报纸的就说：“3毛就3毛。”
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