人教版七年级生物上册课件 第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统 （共16张PPT）
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物上册课件 第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统 （共16张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 660.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2016-09-02 22:38:05 | ||
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文档简介
课件16张PPT。第二章 了解生物圈
生物与环境组成生态系统复习巩固3、生物与生物之间，最常见的是 、
和 关系。
4、生物必须 环境才能生存下去，生
物在适应环境的同时，也 和 环境。捕食竞争合作适应影响改变1、生物的生存环境不仅是指生物的 ，
还包括存在于它周围的各种 因素。
2、生物因素是指影响生物生活的 。 生存空间影响其他生物想一想，议一议 右图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把
人工种草的试验区用网罩了起来。
过一段时间发现，草几乎被虫吃
光了，而未加网罩的天然草场，
牧草却生长良好。这是什么原因
呢？这个实例说明了什么道理？说明了生物与环境是一个不可分割的统一整体自主阅读，知识梳理请自主阅读书19-21页第一自然段，解决以下问题：
1、什么是生态系统？
2、什么是生产者、消费者、分解者？它们之间关系如何？
3、请归纳生态系统的组成。
阅读书21页第三段-24页上段，解决以下问题：
4、什么叫食物链？什么叫食物网？请举例
5、怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力？生产者动物分解者阳光、空气、水等阅读检测在一定 内， 与 所形成的统一整体叫生态系统空间范围 生物环境组成生产者、消费者和分解者之间是 和 的关系。相互依存相互制约1号考4号，2、3号互考小组合作，知识探究1、举例说说什么是生态系统？
2、教材20页资料分析：
（1）、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）、腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？它们之间关系如何？ 4、有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说说你的理由。 5、请连接书22页观察与思考中的食物链。 6、上述食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？ 7、教材23页资料分析讨论题。 8、草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？小组合作，展示提升1、举例说说什么是生态系统？
2、教材20页资料分析：
（1）、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）、腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？它们之间关系如何？ 4、有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说说你的理由。 5、请连接书22页观察与思考中的食物链。 6、上述食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？ 7、教材23页资料分析讨论题。 8、草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？1、 5组板书展示11 组读图展示12组读图展示8组读图展示 3组板书展示6、7组读图展示2 、14组读图展示10、13组读图展示4 、 9组读图展示????图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ ???啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 资料分析分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。吃与被吃的关系11 组 图中腐烂的树桩最终会消失吗？ ???啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 资料分析分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。12 组会，树桩最终被真菌分解消失 生产者、消费者和分解者之间的关系：相互依存3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？它们之间关系如何？8组5、请连接书22页观察与思考中的食物链。6、7组温馨提示：食物链的写法
由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者6、该食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？2、14组食物链的表示方法：食物链的写法要点：
① 将生态系统中的生物用→连接起来，以表示不同生物之间的关系。
② 箭头由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者。
③ 食物链从生产者写起，终止于消费者，食物链中不包含分解者。 右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。
图中红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
讨论：1．如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，后果怎样？
2．为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？10、13组人会中毒2、 因为一些有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，它们随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳
定的，说明生态系统具有一定的自我调节能力，
但这种调节能力是有一定限度的。如果干扰超过
该限度，生态系统就会遭到破坏。 草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？4 、 9组拓展应用1、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？ 野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫，如蝗虫、蚱蜢等都以植物为食，会使粮食减产。因此捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其它小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么 能，因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。
生物与环境组成生态系统复习巩固3、生物与生物之间，最常见的是 、
和 关系。
4、生物必须 环境才能生存下去，生
物在适应环境的同时，也 和 环境。捕食竞争合作适应影响改变1、生物的生存环境不仅是指生物的 ，
还包括存在于它周围的各种 因素。
2、生物因素是指影响生物生活的 。 生存空间影响其他生物想一想，议一议 右图画出了草原上的部分生物。
有人为了防止鸟吃草籽儿，把
人工种草的试验区用网罩了起来。
过一段时间发现，草几乎被虫吃
光了，而未加网罩的天然草场，
牧草却生长良好。这是什么原因
呢？这个实例说明了什么道理？说明了生物与环境是一个不可分割的统一整体自主阅读，知识梳理请自主阅读书19-21页第一自然段，解决以下问题：
1、什么是生态系统？
2、什么是生产者、消费者、分解者？它们之间关系如何？
3、请归纳生态系统的组成。
阅读书21页第三段-24页上段，解决以下问题：
4、什么叫食物链？什么叫食物网？请举例
5、怎样理解生态系统具有一定的自动调节能力？生产者动物分解者阳光、空气、水等阅读检测在一定 内， 与 所形成的统一整体叫生态系统空间范围 生物环境组成生产者、消费者和分解者之间是 和 的关系。相互依存相互制约1号考4号，2、3号互考小组合作，知识探究1、举例说说什么是生态系统？
2、教材20页资料分析：
（1）、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）、腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？它们之间关系如何？ 4、有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说说你的理由。 5、请连接书22页观察与思考中的食物链。 6、上述食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？ 7、教材23页资料分析讨论题。 8、草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？小组合作，展示提升1、举例说说什么是生态系统？
2、教材20页资料分析：
（1）、树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
（2）、腐烂的树桩最终会消失吗？为什么？ 3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？它们之间关系如何？ 4、有人说，生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？请说说你的理由。 5、请连接书22页观察与思考中的食物链。 6、上述食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？ 7、教材23页资料分析讨论题。 8、草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？1、 5组板书展示11 组读图展示12组读图展示8组读图展示 3组板书展示6、7组读图展示2 、14组读图展示10、13组读图展示4 、 9组读图展示????图中树皮里面有昆虫的幼虫。树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ ???啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 资料分析分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。吃与被吃的关系11 组 图中腐烂的树桩最终会消失吗？ ???啄木鸟在树干上找虫吃 腐烂的树干上长出许多真菌 资料分析分析下列图片中展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。12 组会，树桩最终被真菌分解消失 生产者、消费者和分解者之间的关系：相互依存3、在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？它们之间关系如何？8组5、请连接书22页观察与思考中的食物链。6、7组温馨提示：食物链的写法
由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者6、该食物链中，蛇的数量减少，哪些生物数量可能变化？怎样变化？2、14组食物链的表示方法：食物链的写法要点：
① 将生态系统中的生物用→连接起来，以表示不同生物之间的关系。
② 箭头由生产者指向消费者，低级消费者指向高级消费者。
③ 食物链从生产者写起，终止于消费者，食物链中不包含分解者。 右图是淡水生态系统中的一条食物链：A微小的水生植物→B剑水蚤→C蜻蜓的幼虫→D小鱼→E大鱼。
图中红色圆点表示的是排入水体中的某些有毒物质，这些有毒物质在生物体内是难以分解、无法排出的色圆点的多少表示有毒物质量的多少。
讨论：1．如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃了，后果怎样？
2．为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累得越多？10、13组人会中毒2、 因为一些有毒物质在生物体内难以分解，无法排出，它们随着食物链不断积累，所以在食物链中营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多生态系统中各种生物的数量和所占比例是相对稳
定的，说明生态系统具有一定的自我调节能力，
但这种调节能力是有一定限度的。如果干扰超过
该限度，生态系统就会遭到破坏。 草原上雨量充沛，草多的时候，兔和羊会急剧增加，但会无限制的增加吗？为什么？4 、 9组拓展应用1、有些人爱吃蛙肉，为此便有人大量捕捉野生青蛙，这种做法会产生怎样的后果？ 野生青蛙以昆虫为食，而大多数昆虫，如蝗虫、蚱蜢等都以植物为食，会使粮食减产。因此捕食青蛙会使有害昆虫失去天敌而大量繁殖，从而导致粮食减产。2、生物实验室中的水族箱里生活着水生植物、动物，还有其它小生物。这样的水族箱能否看做一个生态系统？为什么 能，因为它大体上符合生态系统的特征，具有生态系统的基本组成，具有一定的自动调节能力。