(共26张PPT)
快乐读书吧
在那奇妙的王国里
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
了解封面
三
了解作者
四
作品简介
五
课堂小结
六
板书设计
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
感受童话中蚂蚁群体的协作精神与蚂蚁队长的道德选择，结合生活中 “遵守规则” 的案例，分享自身经历，增强对中华传统美德中 “公而忘私”“以身作则” 的认知，培养文化认同感与道德判断力，树立正确的价值观。
朗读课文中蚂蚁队长的命令语句，体会祈使句的语气特点，做到朗读时语气恰当、情感充沛。
尝试用 “那么…… 那么…… 那么……” 句式描述事物，提升语言组织与表达能力。
通过梳理 “宣布禁令 — 发现奶酪 — 拽掉一角 — 支开同伴 — 处理奶酪渣” 的情节，绘制简易情节图，培养逻辑梳理能力。分析蚂蚁队长的心理变化，讨论 “蚂蚁队长为什么能抵制诱惑”，区分 “个人欲望” 与 “集体规则” 的关系，培养辩证思考能力。
启发学生结合生活实际，将童话中的道理与现实中的道德选择、规则意识相联系，实现知识的迁移与应用。
鼓励学生发挥想象力，完成童话创编，将审美感知转化为审美创造。
激趣导入
看图片猜故事
《白雪公主》
《灰姑娘》
《小红帽》
《丑小鸭》
了解封面
图上画的是什么？看图猜故事。
你还从封面看到了什么？
书名
作者
小小封面藏着很多秘密，如书名、作者、出版社等。
安徒生（1805—1875），19世纪丹麦著名童话作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。为纪念安徒生在童话领域的杰出贡献，国际少年儿童读物联盟于1956年开始设立国际安徒生奖，每两年评选一次，授予对象为儿童图书作家和插图画家。
本书是一部经典的童话集，收入安徒生代表作品。书中的作品爱憎分明，热情歌颂了劳动人民，赞美他们的善良和纯洁的优秀品德；同时无情地揭露和批判了王公贵族们的愚蠢、无能、贪婪和残暴。其中较为经典的故事有：《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》等。
了解目录
拿到书你除了看封面，还应该做什么？
拿到一本书，我们可以先读读它的提要、前言导读、目录，对它有一个大体的了解，在头脑中形成一个基本框架，这样可以让我们更快地掌握书的内容，进入阅读状态。
①这本书共有几个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你虽然读过了，还想重读？
②你打算用多长时间读完这本书？每天需要读几页？
野天鹅
故事中的主要人物是谁？
艾丽莎为了让十一位哥哥恢复人形，她经受了怎样的磨难？
她的善良之举感动了故事中的谁？
把故事中人物的各种描写记录下来或圈出来，用心读一读。
皇帝的新装
故事中的主要人物是谁？
两个骗子为什么能成功欺骗皇帝？
皇帝游行结束回到皇宫，会怎样对待两个骗子？两个骗子又会用怎样的伎俩逃脱惩罚呢？
阅读时，要发挥合理的想象，把自己想象成童话故事中的主人公。
打火匣
把你喜欢的部分读给大家听。
得到打火匣的士兵做了哪些事？
士兵最后的命运如何？从这个故事中你获得了什么启示？
想想并找到含义深刻的句子，可以把你的阅读感受写在旁边，和大家一起分享。
“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中，拇指姑娘冻得发起抖来。于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。
终于，他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。
——选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动
感受童话
边读边感受人物内心的情感
如果你是拇指姑娘，终于到了阳光明媚、景色奇异的温暖国度，你会是怎样的心情呢？你会做些什么？
我会很兴奋，我会建一座茅草屋，快快乐乐地在这里生活。
我一定会特别高兴，我终于看到阳光，感受到温暖了。我会享受这里的阳光和空气。
把自己想象成主人公，体会人物情感
再读片段，看看哪个场景触动了你，说说你的头脑中出现了怎样的画面。
发挥想象，领略童话世界的魅力
拇指姑娘坐在鸟背上飞翔的画面给我的印象最深。我的眼前仿佛出现了森林和高山。
拇指姑娘在温暖国度的画面触动了我。葡萄、柠檬和橙子，这么多好吃的水果，我好像闻到了它们的香味。
童话世界无奇不有。阅读时，充分发挥想象，能更好地领略童话的魅力。
01
我们可以把自己想象成童话中的主人公，和故事中的人物一起欢笑，一起悲伤。
02
我们可以一边读，一边顺着故事情节去猜想，使我们的阅读之旅充满乐趣。
03
方法汇总
推荐阅读
《格林童话》是德国格林兄弟（雅各布·格林和威廉·格林）搜集整理而成的。它自问世以来，已被译成数百种文字，其中《青蛙王子》《灰姑娘》《白雪公主》《睡美人》等都是脍炙人口、家喻户晓的名篇，许多还被改编成各种戏剧、歌剧和芭蕾剧搬上舞台，拍成电影和电视剧。
《稻草人》是叶圣陶的代表作之一，是新中国第一本为儿童而写的童话集，是中国现代儿童文学史上的第一块丰碑。当你走进叶圣陶笔下《稻草人》的世界，你会知道在夜间的田野，星星怎样眨眼，月亮怎样微笑。你还会知道，田野里的人们有着怎样的辛苦和悲伤。
阅读计划要制订
试着制订接下来的阅读计划，做到持续阅读，循序渐进。
阅读书目 阅读日期 阅读页数 阅读时长
在大家读的童话故事书中，有没有什么印象深刻的故事？
读书分享
小组合作，将你喜欢的童话故事表演出来。
说说自己阅读童话故事的收获。
今天，我们一起沉浸在纯真、美丽的童话世界里，分享了许多童话的知识。课后，我们还可以经常读更多的童话，让童话成为陪伴我们一生的好朋友！
课堂总结
快乐读书吧：在那奇妙的王国里
读书分享交流会
《安徒生童话》
《稻草人》
《格林童话》
板书设计
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine“快乐读书吧 —— 在那奇妙的王国里” 教案
一、素养目标
（一）文化自信
感受童话中蚂蚁群体的协作精神与蚂蚁队长的道德选择，结合生活中 “遵守规则” 的案例（如班级纪律、公共秩序），分享自身经历，增强对中华传统美德中 “公而忘私”“以身作则” 的认知，培养文化认同感与道德判断力，树立正确的价值观。
（二）语言运用
朗读课文中蚂蚁队长的命令语句，体会祈使句的语气特点，做到朗读时语气恰当、情感充沛。
尝试用 “那么…… 那么…… 那么……” 句式描述事物，提升语言组织与表达能力。
分角色朗读蚂蚁队长与小蚂蚁的对话，模仿不同角色的语气（如蚂蚁队长的坚定、小蚂蚁的期待），锻炼口语表达与角色演绎能力。
（三）思维能力
通过梳理 “宣布禁令 — 发现奶酪 — 拽掉一角 — 支开同伴 — 处理奶酪渣” 的情节，绘制简易情节图，培养逻辑梳理与概括能力。
分析蚂蚁队长的心理变化，讨论 “蚂蚁队长为什么能抵制诱惑”，区分 “个人欲望” 与 “集体规则” 的关系，培养辩证思考与深度分析能力。
阅读童话时，顺着故事情节进行合理猜想，锻炼想象力与推理思维。
（四）审美创造
品味课文中的动作描写和心理描写，感受细节描写对塑造蚂蚁队长形象的作用，体会童话语言的生动性与形象性，提升文学审美鉴赏能力。
结合生活中 “以身作则” 的例子，分享 “规则带来的安全感与和谐美”，体会 “坚持原则” 的审美价值。
尝试用简单的文字或图画，创编 “小蚂蚁吃完奶酪渣后帮助团队搬奶酪” 的小故事，感受 “善意传递” 的美好，培养审美创造与表达能力。
三、教学重难点
（一）教学重点
引导学生掌握阅读童话的基本方法，如将自己想象成主人公、顺着情节猜想等。
帮助学生梳理童话情节，分析人物形象，理解童话所蕴含的道理（如遵守规则、以身作则）。
指导学生运用 “那么…… 那么…… 那么……” 句式进行表达，分角色朗读对话，提升语言运用能力。
（二）教学难点
引导学生深入体会童话中人物的内心情感，理解 “个人欲望” 与 “集体规则” 的辩证关系。
启发学生结合生活实际，将童话中的道理与现实中的道德选择、规则意识相联系，实现知识的迁移与应用。
鼓励学生发挥想象力，完成童话创编，将审美感知转化为审美创造。
四、教学方法
情境教学法：通过展示童话图片、播放相关音频片段，创设童话情境，激发学生的阅读兴趣。
互动讨论法：围绕童话情节、人物形象、道理内涵设计问题，组织学生小组讨论、全班交流，促进思维碰撞。
朗读体验法：指导学生进行个人朗读、分角色朗读、齐读等多种形式的朗读，让学生在朗读中体会人物语气与情感。
任务驱动法：布置 “绘制情节图”“创编小故事”“制定阅读计划” 等任务，让学生在完成任务的过程中主动探索、实践运用阅读方法。
五、教学准备
教师准备：制作 PPT 课件（包含童话图片、安徒生简介、《安徒生童话》封面与目录、课文片段、阅读方法提示等）；准备《白雪公主》《灰姑娘》《丑小鸭》《小红帽》等经典童话的图片或短视频；设计情节梳理表格、阅读计划模板；准备小奖品（如童话主题书签）。
学生准备：提前阅读《安徒生童话》中的 1-2 个小故事（如《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》）；准备笔记本、铅笔、彩笔（用于绘制情节图、创编图画）。
六、教学过程
（一）激趣导入（5 分钟）
情境引入：教师微笑提问：“同学们，你们喜欢听童话吗？童话世界里有会说话的动物、神奇的魔法，还有各种各样有趣的人物。今天，老师带来了几张童话图片，咱们一起来‘看图猜故事’，看看谁是‘童话小达人’！”
图片竞猜：PPT 依次展示《白雪公主》（七个小矮人围绕白雪公主）、《灰姑娘》（灰姑娘穿着水晶鞋参加舞会）、《丑小鸭》（丑小鸭变成白天鹅）、《小红帽》（小红帽提着篮子去看外婆）的图片，让学生抢答故事名称，对回答正确的学生发放童话书签作为奖励。
引出主题：教师总结：“大家都猜对了！这些都是我们熟悉的经典童话。今天，我们就一起走进‘快乐读书吧’，探索‘那奇妙的王国’—— 童话世界，学习怎么读懂童话、爱上童话！”（板书课题：快乐读书吧 —— 在那奇妙的王国里）
（二）新知探究（20 分钟）
1. 认识童话书：封面与目录（4 分钟）
封面探秘：PPT 展示《安徒生童话》（注音美绘本）的封面，提问：“拿到一本童话书，我们首先会看到封面。大家仔细观察这张封面，能发现哪些秘密？”
学生分享：引导学生说出封面中的书名（《安徒生童话》）、作者（[丹麦] 安徒生）、出版社（或 “注音美绘本” 标识），教师补充：“封面就像童话书的‘名片’，能告诉我们这本书的核心信息，帮我们快速判断是不是自己想读的书。”
目录导学：PPT 展示《安徒生童话》的目录，教师提问：“除了封面，还有一个地方能帮我们了解书的内容，它就是‘目录’。拿到一本书，为什么要先看目录呢？”
总结作用：学生自由发言后，教师总结：“目录会列出书中所有故事的标题和对应的页码，我们可以通过目录知道这本书有多少个故事、有哪些自己感兴趣的内容，还能快速找到想读的故事，让阅读更高效。” 同时引导学生观察目录，说说自己没读过、想读的故事，以及读过还想重读的故事。
2. 走近作者：安徒生与他的童话（3 分钟）
作者简介：PPT 展示安徒生的画像与生平信息，教师深情讲述：“《安徒生童话》的作者是安徒生，他是 19 世纪丹麦著名的童话作家，被誉为‘世界儿童文学的太阳’。为了纪念他对童话的贡献，国际上还设立了‘国际安徒生奖’，这是儿童文学领域的最高荣誉呢！”
作品特点：教师补充：“安徒生的童话爱憎分明，他既歌颂劳动人民的善良、纯洁，又批判王公贵族的愚蠢、贪婪。他的经典作品有《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等，这些故事陪伴了全世界一代又一代的小朋友。”
3. 精读片段：感受童话魅力（7 分钟）
片段朗读：PPT 出示《拇指姑娘》的经典片段（“是的，我要和你一块儿去！” 拇指姑娘说…… 到处挂着柠檬和橙子），先由教师范读（语气轻柔，突出拇指姑娘的勇敢与对温暖的渴望），再让学生自由朗读，要求读准字音、读出情感。
情感体验：教师提问：“如果你们是拇指姑娘，跟着燕子飞过森林、海洋、高山，最后来到温暖的国度，看到绿色和紫色的葡萄、挂满枝头的柠檬和橙子，你们会有什么心情？想做什么？”
交流分享：邀请学生举手分享（如 “我会特别开心，终于不用再挨冻了，我要躺在草地上晒太阳”“我想摘一颗葡萄尝尝，再建一座小房子，和燕子做邻居”），教师点评：“大家都走进了拇指姑娘的内心！阅读童话时，把自己想象成主人公，就能更好地体会人物的喜怒哀乐。”
画面想象：教师继续提问：“读这段文字时，你们的脑海里出现了哪些画面？哪个场景最让你印象深刻？” 引导学生描述 “拇指姑娘坐在鸟背上飞翔”“温暖国度的水果丰收” 等画面，教师总结：“童话的语言特别生动，能让我们‘看见’故事里的场景，这就是童话的魅力！”
4. 梳理方法：学会读童话（6 分钟）
小组讨论：教师提问：“刚才我们读了《拇指姑娘》的片段，也分享了感受。大家想一想，除了‘把自己想象成主人公’，还有哪些方法能帮我们读懂童话、喜欢上童话？” 组织学生 4 人一组讨论，时间 2 分钟，每组推选 1 名代表发言。
方法汇总：根据学生的发言，教师在 PPT 上总结阅读童话的 3 个核心方法：
代入角色：把自己想象成童话主人公，和人物一起欢笑、一起悲伤。
猜想情节：一边读，一边顺着故事发展猜 “接下来会发生什么”，让阅读更有趣。
品味细节：关注童话中的动作、语言、心理描写，感受人物形象与语言美。
案例巩固：以 “蚂蚁队长处理奶酪渣” 为例，引导学生用 “梳理情节（宣布禁令 — 发现奶酪 — 处理渣）+ 猜想心理（蚂蚁队长会不会偷吃？）” 的方法分析，强化对阅读方法的理解。
（三）随堂练习（7 分钟）
情节梳理练：PPT 出示 “蚂蚁队长与奶酪” 的简化情节（宣布禁令：不许偷嘴；发现奶酪：大家很兴奋；拽掉一角：奶酪渣掉落；支开同伴：蚂蚁队长独自面对；处理奶酪渣：让给最小的蚂蚁），让学生用彩笔在笔记本上绘制 “情节流程图”，标注每个环节的关键信息（如 “处理奶酪渣 — 让给小蚂蚁”）。教师巡视指导，挑选 2-3 份优秀作品展示，点评鼓励。
句式运用练：教师引导：“童话里的景色、人物都很特别，我们可以用‘那么…… 那么…… 那么……’句式来描述。比如‘温暖国度的阳光那么明亮，葡萄那么香甜，柠檬那么金黄’。大家试着用这个句式描述自己喜欢的童话场景或事物吧！” 学生先在小组内练习说，再推选代表全班分享（如 “《白雪公主》里的森林那么幽静，小花那么鲜艳，小动物那么友好”）。
（四）拓展延伸（5 分钟）
推荐阅读：教师介绍其他经典童话集：
《格林童话》：由德国格林兄弟搜集整理，包含《青蛙王子》《睡美人》等名篇，故事充满奇幻色彩，很多被改编成电影、动画。
《稻草人》：叶圣陶爷爷写的中国童话集，是新中国第一本儿童童话集，故事里有田野的夜景、人们的辛苦，能让我们读懂生活的温暖与坚强。
制定计划：发放 “阅读计划模板”（如下表），引导学生结合自己的时间，填写未来 1 周的《安徒生童话》阅读计划，要求每天阅读 10-15 分钟，记录阅读书目、日期、页数与时长。教师提醒：“坚持每天阅读，就能慢慢走进童话的奇妙世界，收获更多快乐！”
（五）课堂总结（3 分钟）
回顾收获：教师提问：“今天这节课，大家都学到了什么？有哪些收获？” 邀请学生分享（如 “我学会了看封面和目录了解童话书”“我知道了读童话要把自己想象成主人公”“我制定了阅读计划，要每天读童话”）。
情感升华：教师总结：“童话是纯真的、美好的，它教会我们善良、勇敢、遵守规则。希望课后大家能继续读更多童话，让童话成为陪伴我们成长的好朋友，也期待下次课，我们一起分享更多精彩的童话故事！”
七、板书设计
快乐读书吧 —— 在那奇妙的王国里
怎么 “认” 童话书：封面（书名、作者）、目录（故事列表、页码）
怎么 “读” 童话：代入角色 猜想情节 品味细节
推荐童话：
《安徒生童话》（丹麦 安徒生）
《格林童话》（德国 格林兄弟）
《稻草人》（中国 叶圣陶）
