高中语文人教版必修四第二单元第4课《雨霖铃》教学设计
文档属性
| 名称 | 高中语文人教版必修四第二单元第4课《雨霖铃》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-09-02 23:01:11 | ||
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文档简介
意象是打开诗人情感之门的钥匙
——《雨霖铃》教学设计
教学目标：
1、透过意象感悟诗歌,体会词中浓浓的离愁别绪，掌握虚实结合、借景抒情的表现手法。
2、了解柳永及其成就、风格。
3、熟读成诵。
教学重点：
“意象是打开诗人情感之门的钥匙。”
教学难点：
透过意象感悟诗中浓浓的离愁别绪。
课时计划：一课时
教学步骤：
一、导入
1、激趣
哪一句爱情的表白更动人？
君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。——《孔雀东南飞》
爱你一万年，爱你经得住考验。 ——刘德华《爱你一万年》
2、意象
意象是渗透着诗人主观情感的客观物象，是诗人感情的载体。
3、意象举例
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。——李清照《声声慢》
“解读意象是打开诗人情感之门的钥匙。”让我们拿着这把钥匙来感悟宋词中婉约派的名作，柳永的《雨霖铃》。
二、美读，感受音韵之美。
1、简单介绍写作背景，为学生创设读的情景。
2、听范读，注意读音、断句和诗人的情感。
3、①哪一句断句比较特殊？
寒蝉凄切，对 长亭晚，骤雨初歇。
②这首词给你的整体感受是什么？面对离别诗人心情如何？
笼罩着浓浓的哀愁。注意词牌带给人的感受。相传为唐玄宗为悼念杨贵妃而作，在绵绵细雨中，从远处传来阵阵若有若无、似断似续的轻幽铃声，引出缕缕愁绪。词牌和词的内容有的没有关联，而这一首是有关联的。
4、带着哀愁之情配乐齐读。
三、品读，通过意象感受离别之伤。
（一）品上阕
1、生个别读上阕，思考：诗人如何表达离别的哀愁？
2、尽量让学生结合诗歌谈感受，教师根据学生的回答适时点拨。
赏析要点参考：
寒蝉，秋后的蝉。秋后的蝉是活不了多久的，一阵秋风后就只剩下几声若断若续的凄切哀鸣了，因此寒蝉往往传达悲凉之意。
长亭，送君千里，终有一别，人们常在长亭送别，因此长亭成了送别场所的代名词，包含着离愁别绪。
一阵骤雨过后，在寒蝉凄切的叫声里，在苍茫又冷清的暮色中，有情人面对别时长亭，心中有无限凄凉。雨停人将行，但心中的雨仍在下着，多希望雨能下个不停，挡住离人的脚步。开篇没有直接写离愁，但通过“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”三个意象，凄凉之意已酝酿在读者心中，为全词打下感情基调。
“沉沉的暮霭”给人沉重压抑之感，沉沉暮霭仿佛诗人压抑沉重的心情，久久笼罩在心头，难以散去。
“阔的楚天”，空阔辽远。楚地的天空空阔辽远，天地苍茫，却只有我一人踽踽独行，这是何等的孤单寂寞。
诗人用千里烟波、沉沉暮霭、空阔的楚天营造出迷茫压抑的气氛，传达出心中的无限苍凉惆怅。
3、带着自己的理解，有感情地齐读词的上阕。
4、小节：上阕淋漓尽致地写出了诗人和他的爱人不忍分别又不得不别的哀伤惆怅（板书），他们别后的心情又如何呢？我们来欣赏下阕。
（二）品下阕，通过意象感受别后之痛。
1、生个别读下阕，思考：哪句最打动你？为什么？
2、重点赏析名句：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”
诗人如何传情？意象
这些意象让你联想到什么？为何不写“圆月”、“明月”？
诗人用最能触动离愁的三个典型意象，组成了一幅惆怅伤感的画面，给读者营造了一个多么凄美的艺术境界。
3、当堂背诵名句。
先自由背，然后齐背。
如果默写，你估计你会错哪几个字？教师指出易写错的字“那”和“宵”。
4、齐读下阕。
5、小节：下阕着重描绘的是有情人分别后寂寞无奈的心情（板书），读完后我们再来读上阕，就更能体会“无语凝噎”等语，原来诗人和爱人之间的情感如此深厚。
别时 哀伤惆怅
板书 情感
别后 寂寞无奈
（四）小结
近代国学大师王国维在《人间词话》中写过：“一切景语皆情语。”
我们透过诗中包含情感的景物，体会到了诗人浓浓的离愁别绪。解读意象是打开诗人情感之门的钥匙。
（五）、配乐再读，读出感悟。
1、带着自己的理解，有感情的齐读全诗。
2、个别读。
四、进一步认识柳永的成就
宋代流传着这样一句话：“凡有井水饮处，即能歌柳词。”他是中国文学史上第一个专业作词的文人。柳永善写城市风貌、羁旅长愁，风格清丽委婉，是婉约派的代表作家。《雨霖铃》是他的代表作。
五、悟读，感受当代歌词中的意象之美。
当代歌曲也一样，能长久地在人民心中引起共鸣的，必然是词曲兼美，有着丰富意蕴的作品。老师要向同学们推荐一首流行歌，它创作于1915年，已有近百年的历史，至今仍然在被传唱，它的作者是近代文化史上的一个艺术全才——李叔同，法名弘一法师。画家丰子恺是他的学生。请同学们一边欣赏一边思考，这首歌为什么能传唱近百年？
送 别
（第一段）
长亭外,古道边,芳草碧连天
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山
天之涯,地之角,知交半零落
一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒
歌中汇集了大量蕴含着离愁别绪的典型意象，营造出浓郁的惆怅哀伤氛围，给人以深刻难忘的印象。
芳草：离别离恨。春草茂盛，春花撩人，不免引起思妇登高眺望。李煜《清平乐》中有“离恨恰如春草，更行更远还生”。
古道：“古道西风瘦马”马致远
山外山：青山重重，阻隔思念。
夕阳：美好而短暂，令人惋惜。李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”。
浊酒：愁苦。杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
六、家庭作业，体会意象对抒情的作用。
比较《雨霖铃》和《念奴娇
·
赤壁怀古》，体会婉约派和豪放派在意象和情感上的不同。
——《雨霖铃》教学设计
教学目标：
1、透过意象感悟诗歌,体会词中浓浓的离愁别绪，掌握虚实结合、借景抒情的表现手法。
2、了解柳永及其成就、风格。
3、熟读成诵。
教学重点：
“意象是打开诗人情感之门的钥匙。”
教学难点：
透过意象感悟诗中浓浓的离愁别绪。
课时计划：一课时
教学步骤：
一、导入
1、激趣
哪一句爱情的表白更动人？
君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇韧如丝，磐石无转移。——《孔雀东南飞》
爱你一万年，爱你经得住考验。 ——刘德华《爱你一万年》
2、意象
意象是渗透着诗人主观情感的客观物象，是诗人感情的载体。
3、意象举例
梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。——李清照《声声慢》
“解读意象是打开诗人情感之门的钥匙。”让我们拿着这把钥匙来感悟宋词中婉约派的名作，柳永的《雨霖铃》。
二、美读，感受音韵之美。
1、简单介绍写作背景，为学生创设读的情景。
2、听范读，注意读音、断句和诗人的情感。
3、①哪一句断句比较特殊？
寒蝉凄切，对 长亭晚，骤雨初歇。
②这首词给你的整体感受是什么？面对离别诗人心情如何？
笼罩着浓浓的哀愁。注意词牌带给人的感受。相传为唐玄宗为悼念杨贵妃而作，在绵绵细雨中，从远处传来阵阵若有若无、似断似续的轻幽铃声，引出缕缕愁绪。词牌和词的内容有的没有关联，而这一首是有关联的。
4、带着哀愁之情配乐齐读。
三、品读，通过意象感受离别之伤。
（一）品上阕
1、生个别读上阕，思考：诗人如何表达离别的哀愁？
2、尽量让学生结合诗歌谈感受，教师根据学生的回答适时点拨。
赏析要点参考：
寒蝉，秋后的蝉。秋后的蝉是活不了多久的，一阵秋风后就只剩下几声若断若续的凄切哀鸣了，因此寒蝉往往传达悲凉之意。
长亭，送君千里，终有一别，人们常在长亭送别，因此长亭成了送别场所的代名词，包含着离愁别绪。
一阵骤雨过后，在寒蝉凄切的叫声里，在苍茫又冷清的暮色中，有情人面对别时长亭，心中有无限凄凉。雨停人将行，但心中的雨仍在下着，多希望雨能下个不停，挡住离人的脚步。开篇没有直接写离愁，但通过“寒蝉”、“长亭”、“骤雨”三个意象，凄凉之意已酝酿在读者心中，为全词打下感情基调。
“沉沉的暮霭”给人沉重压抑之感，沉沉暮霭仿佛诗人压抑沉重的心情，久久笼罩在心头，难以散去。
“阔的楚天”，空阔辽远。楚地的天空空阔辽远，天地苍茫，却只有我一人踽踽独行，这是何等的孤单寂寞。
诗人用千里烟波、沉沉暮霭、空阔的楚天营造出迷茫压抑的气氛，传达出心中的无限苍凉惆怅。
3、带着自己的理解，有感情地齐读词的上阕。
4、小节：上阕淋漓尽致地写出了诗人和他的爱人不忍分别又不得不别的哀伤惆怅（板书），他们别后的心情又如何呢？我们来欣赏下阕。
（二）品下阕，通过意象感受别后之痛。
1、生个别读下阕，思考：哪句最打动你？为什么？
2、重点赏析名句：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”
诗人如何传情？意象
这些意象让你联想到什么？为何不写“圆月”、“明月”？
诗人用最能触动离愁的三个典型意象，组成了一幅惆怅伤感的画面，给读者营造了一个多么凄美的艺术境界。
3、当堂背诵名句。
先自由背，然后齐背。
如果默写，你估计你会错哪几个字？教师指出易写错的字“那”和“宵”。
4、齐读下阕。
5、小节：下阕着重描绘的是有情人分别后寂寞无奈的心情（板书），读完后我们再来读上阕，就更能体会“无语凝噎”等语，原来诗人和爱人之间的情感如此深厚。
别时 哀伤惆怅
板书 情感
别后 寂寞无奈
（四）小结
近代国学大师王国维在《人间词话》中写过：“一切景语皆情语。”
我们透过诗中包含情感的景物，体会到了诗人浓浓的离愁别绪。解读意象是打开诗人情感之门的钥匙。
（五）、配乐再读，读出感悟。
1、带着自己的理解，有感情的齐读全诗。
2、个别读。
四、进一步认识柳永的成就
宋代流传着这样一句话：“凡有井水饮处，即能歌柳词。”他是中国文学史上第一个专业作词的文人。柳永善写城市风貌、羁旅长愁，风格清丽委婉，是婉约派的代表作家。《雨霖铃》是他的代表作。
五、悟读，感受当代歌词中的意象之美。
当代歌曲也一样，能长久地在人民心中引起共鸣的，必然是词曲兼美，有着丰富意蕴的作品。老师要向同学们推荐一首流行歌，它创作于1915年，已有近百年的历史，至今仍然在被传唱，它的作者是近代文化史上的一个艺术全才——李叔同，法名弘一法师。画家丰子恺是他的学生。请同学们一边欣赏一边思考，这首歌为什么能传唱近百年？
送 别
（第一段）
长亭外,古道边,芳草碧连天
晚风拂柳笛声残,夕阳山外山
天之涯,地之角,知交半零落
一壶浊洒尽余欢,今宵别梦寒
歌中汇集了大量蕴含着离愁别绪的典型意象，营造出浓郁的惆怅哀伤氛围，给人以深刻难忘的印象。
芳草：离别离恨。春草茂盛，春花撩人，不免引起思妇登高眺望。李煜《清平乐》中有“离恨恰如春草，更行更远还生”。
古道：“古道西风瘦马”马致远
山外山：青山重重，阻隔思念。
夕阳：美好而短暂，令人惋惜。李商隐“夕阳无限好，只是近黄昏”，马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”。
浊酒：愁苦。杜甫《登高》“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。
六、家庭作业，体会意象对抒情的作用。
比较《雨霖铃》和《念奴娇
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赤壁怀古》，体会婉约派和豪放派在意象和情感上的不同。