苏教版八年级上册第四单元第18课《阿里山纪行》教案

十八　阿里山纪行
第一课时
【学习目标】
1．把握文章的写作思路。
2．感受阿里山的如画风光，激发对祖国的热爱之情。
3．学习游记采用移步换景、融情于景的写法。
【学习重难点】
1．感受阿里山的如画风光，激发对祖国的热爱之情。(重点)
2．学习游记采用移步换景、融情于景的写法。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
台湾虽小，但它却有着宜人的风景。在台湾流传这样一句话：“不到阿里山，何以能说到了台湾？”今天我们就来一起走进当代作家、美学家吴功正的《阿里山纪行》，去领略那里的山山水水吧！
二、自主预习
1．走近作者。
吴功正，1943年10月出生，江苏如皋人。当代作家、文艺评论家、美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请，赴台湾讲学，交流两岸文化。之后，他游览了台湾著名的风景区阿里山，他被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来，介绍给大陆读者，让更多的人知道它，于是回来后就写下了《阿里山纪行》一文。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
风靡(mǐ)　　山巅(diān)　　
一泓(hóng)
姊(zǐ)妹
镶嵌(xiāng)
谛(dì)听
静谧(mì)
雄踞(jù)
山岚(lán)
3．理解词义。
接风洗尘：设宴欢迎刚从远道来的人。
恍如隔世：好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的巨大变化的感慨。
人迹罕至：人很少到达的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。罕，少。
4．阅读课文，思考问题。
本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文可分为哪三部分？
明确：
第一部分(第1段)，简述两岸学者欢聚台北的融洽场面，以《大海啊，故乡》和《高山青》开启全文，定下抒情基调。
第二部分(第2－9段)，描写游览阿里山的全过程，这是游记的主体部分。
第三部分(第10段)，写下山。仍以《高山青》作结，呼应开头，令人回味无穷。
三、合作探究
(一)整体感知
(1)用一句话概括阿里山给你的总体印象。
明确：阿里山的风光美如画。
(2)阿里山风光特点具体表现在哪些画面中呢？
明确：清澈的潭水、宁静的林区、清幽的路径、无边的森林、神奇的神木。
(二)深层探究
世界上没有两片相同的树叶，祖国的山山水水也自有其独特的魅力。人们常说：泰山天下雄，华山天下险，峨嵋天下秀。那么阿里山有什么特点呢？
明确：
“静”。因为阿里山的氛围相当的安静，无论是写姊妹潭，还是写未加砍伐的原始森林，还是曲径幽路，都充满了一种静谧的气氛。
“禅”。因为文章中提到“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界”。禅是佛教用语，给人一种非常安静、沉静的感觉。
“奇”。因为阿里山的山水和“神木”非常的美，简直可以称得上是大自然的奇迹。
“幽”。因为“那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界”这一句让人觉得身处在这样的环境里，人的精神似乎也更加幽深起来……
(三)写法探究
作者是按照什么顺序、通过什么写作手法将阿里山的美景呈现在我们眼前的？
明确：作者按照时间顺序记叙了游览过程。通过移步换景的手法把美景一一呈现在我们面前。搭机去嘉义，改乘小火车进山，如入仙境，运行到古典的阿里山站，然后迂曲穿过一片林区，经过清澈透亮的姊妹潭，走过布满青苔的曲径幽路，穿行一望无际的林海，看到神木，最后下山。
四、板书设计
阿里山的风光美如画
古式的火车　　厚密的青苔
清澈的水潭　　无边的林海
静谧的森林　　神奇的神木
五、课外拓展
请查阅资料，给阿里山写一段100字左右的导游词。
示例：阿里山的森林、云海和日出，誉称三大奇观。阿里山美景纷呈，因此有“不到阿里山，不知阿里山之美，不知阿里山之富，更不知阿里山之伟大”的说法。由于山区气候温和，加上林木葱翠，盛夏里这里依然清爽宜人，是全台湾最理想的避暑胜地。欢迎大家到台湾做客
第二课时
【学习目标】
1．品味文章富于音乐美和情韵美的语言。
2．体会神木丰富而深邃的文化内涵。
3．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达希望两岸人民的心融合起来的愿望。
【学习重难点】
1．品味文章富于音乐美和情韵美的语言。(重点)
2．理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，表达希望两岸人民的心融合起来的愿望。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
上一节课，我们一起跟随吴功正先生的脚步，游览了如诗如画的阿里山。这节课，我们一起来细细品读这篇课文，感受它的语言美和手法美。
二、自主预习
精读课文3－9段。思考：作者是怎样描写到阿里山神木的经过及所见到的风光的？
明确：
课文第3段是过渡段。这一段先用设问句承接上段，然后交代进入神木的经过。
第4段：写潭水清澈。
第5段：写林区的宁静。
第6段：写山间的青苔路。
第7段：描写无边无际的森林。
第8段：描写看到的神木。
第9段：写“神木”经历的一次巨创。(全文的点睛之笔)
三、合作探究
(一)品析语言
(1)音乐美
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
明确：这段文字流畅而节奏鲜明，对偶句、比喻句、排比句、整句和散句交错使用，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有音乐美。
(2)修辞美
森林恰似一片汪洋，无边无际。树木姿态各异，如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔。它们排列整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
明确：这段文字用了六个比喻句，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一个比喻，“森林恰似一片汪洋”，是形容森林的无边无际；“如幢顶，如伞盖，如古寺宝塔”，作者一连用三个比喻，描写树木的盘曲之势。这里连用助词“之”，不仅使句式整齐，而且使文章足句足拍，起到调节音节的作用。两个比喻兼拟人古色古香，写出了森林排列整齐和严肃威武的气势，把森林人格化。
(3)情韵美
山中人少树多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。
明确：这段文字在全文带有总结性，“阿里山的风光美如画”一句揭示了文章的主题。以高度凝练的短句集中了高密度的信息，收到“以少胜多，情貌无遗”的效果。
(二)体会情感
游完阿里山作者的感受如何？抒发了作者怎样的情感？
明确：风光美如画。抒发了作者对阿里山风光美如画的独特感受，赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了希望两岸人民的心融合起来的愿望。
(三)写法探究
课文的第一段没有写景，能不能删去呢？
明确：不能删去。第一段交待了游阿里山的缘由，特别是引出了下文的两首歌曲，说明了两岸人民的心是相通的，也为全文奠定了抒情的基调。
(四)体验与反思
你认为神木美不美？它有哪些丰富而深邃的文化内涵？
明确：美。由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨，“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出‘神木’这样的树中巨子的。”神木拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍是阿里山的标志、灵魂。神木昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。
四、课外拓展
结合台湾人民利用生态发展旅游的理念，对我国旅游业的发展提两条建议。
示例：
①要大力保护生态环境。
②不要盲目开发，破坏自然生态环境。
五、教学反思
本文是一篇游记类散文。重点教学生学习本文移步换景的写法，品味本文语言的音乐美和情韵美，以多媒体辅助教学。要求学生介绍作者游览的路线，学生的积极参与很容易就理清了本文的思路。缺憾是对语言的品味学生的参与不够。应该多给时间让学生朗读课文，在反复的读中品味语言。