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20《陀螺》教学设计
教学目标
文化自信：感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情，体会传统文化中玩具承载的情感价值。
语言运用：正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
思维能力：能在体会深的地方作批注，并借助批注理解课文内容。通过分析故事，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，提升逻辑思维和批判性思维。
审美创造：感受童真童趣，体会童年游戏的乐趣和意义。结合生活经验，理解平凡小事中蕴含的朴素哲理，提升审美鉴赏能力。
教学重难点
1.引导学生通过作者的叙述，在脑海中构建一系列生动的画面，感受作者情感的波动，并在学习过程中提出问题。
2.在细读课文时，引导学生提出问题，解决问题，深入理解和感悟“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
1. (展示学生绘制的玩具图片)同学们，这是谁画的 画的是哪种玩具 (学生观察图片并交流，邀请绘画玩具的学生分享画这个玩具的原因。)
2.玩具是我们喜爱的物品，很多人即使成年后也对玩具抱有深厚的情感，难以忘怀。玩具不仅仅是简单的玩物，它还代表了一段难忘的经历，一份深刻的情感，一种心灵的感悟。高洪波老师所著的《陀螺》便是这样一篇富含深意、洋溢着童真童趣的文章，让我们现在一起来学习它吧!
二、初读课文，检查预习
1.检查读音。
(1)初读课文，消除生字障碍。
请同学们保持良好的阅读姿势，自由地阅读课文，努力做到字音准确，句子流畅，对难读的句子多加练习。
(2)纠正常见的读音错误，确保字音准确。
①认读生字。
钉钉子 旋转 金兵 恨不得 帅气 彻底 溃败 荣誉 丑小鸭
自豪
②多音字。
钉 ：ding 用作名词时，读"ding"。
钉：dìng用作动词时，读"dìng", 钉钉子
(通过组词、查阅字典等方式区分读音。)
(3)请一组同学领读词语，要求：读的同学站姿挺拔，读音准确，声音响亮!其他同学需全神贯注，集中注意力!
出示：
否则 旋转 奋勇 况且 仍然 尤其 预料 顽强 溃败 自豪
恨不得 冰天雪地 重整旗鼓 得心应手 手舞足蹈 摇头晃脑 不动声色
2.检查字形。
(1)小组内分享记忆生字的方法，提醒大家注意哪些字形。
①“败”预”两字要保持左右对称。
②“旋”况”仍”恨帅溃”几个字是左窄右宽。
③“尤”字的第三笔竖弯钩，钩要直直的向上。
④“预”字左半部分较窄，“予”上紧下松，竖钩正直。“页”的上横与左上横相对，下框端正，宽度适中，竖撇从框的正中撇出。
⑤注意“豪”与“毫”两字的区别。
(2)教师指导重点字的书写。
①“败”字中，"贝”的末笔点要短，右边反文旁的长撇需与“贝”的撇保持平行，注意交叉。
②“豪”字中间的“口”应扁小；下方的“豕”要左密右疏。
③“丑”字的笔顺为横折、竖、横、横。
(3)检查词义。
提问：我们已经掌握了字音和字形，那么字义呢 你们对哪些词语还有疑问
预设：“挑衅”重整旗鼓”溃败”
引导学生联系课文内容理解词义
①然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
(引导学生讨论大陀螺的主人的意图。)
挑衅：指借机制造事端，试图引发冲突或战争。
②这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
(两个陀螺在做什么 什么情况下会重整旗鼓 )
重整旗鼓：指在失败之后重新集结力量再次尝试(古代用摇旗和击鼓作为进军的信号)。也称作重振旗鼓。
③结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了
溃败：描述军队或其他组织在被击败后，陷入混乱的状态。
小结：通过上下文的联系，我们可以更好地理解词语的含义!
三、梳理脉络，掌握内容
1.提问：课文主要围绕”陀螺”讲述了哪些内容
预设：主要描述了陀螺的玩法、制作和比赛。
2.思考：根据课文的记叙顺序，整理出课文还包括了哪些内容。
预设：“我”制作陀螺、“我”收到一个陀螺作为礼物。
3.这些内容分别对应课文中的哪些段落
第1—3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。
第4自然段：“我”制作陀螺。
第5—7自然段：“我”收到礼物。
第8—12自然段：小陀螺战胜大陀螺。
第13自然段：“我”获得启示。
4.根据每段的主旨，尝试按照事件发展的顺序概述课文主要内容。下节课我们继续学习《陀螺》
第二课时
一、依据词语，回顾内容
1.上节课我们初步学习了课文，了解了课文的内容，老师这里有一组词语，看谁能准确读出字音。(指名学生读)出示：
陀螺 不甘人后 得心应手 懊恼 恍惚 鸭蛋 一显身手 嘲笑
挑衅 闪躲 彻底 溃败 自豪
2.你能否根据这些词语，回忆一下课文的主要内容
二、在感受较深的地方作批注，理解课文内容
1.默读课文，学习感悟
(1)默读课文，在感受比较深的地方作批注，写感受。
(2)课件出示学习活动卡。“体会"我"心情变化的过程，在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。”
(3)小组交流。
①小组长带领组员结合批注，根据”活动卡”的提示，完成相关内容
②组员们依据活动卡，谈谈"我"心情变化的过程。
2.品读课文，加深感悟
(1)小组推荐代表汇报交流，教师相机指导学生注意批注语言的精练。
(2)教师指导围绕童年的陀螺，体会“我”的心情发生了怎样的变化。
(3)课件出示重点语句，体会“我”的心情变化。
句1:因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
①学生读句子，谈感受。
②指导学生体会比喻的修辞方法在这里的作用：形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷、恼怒和不开心。烘托出“我”对陀螺的酷爱之情。
③指导学生读出郁闷的心情。
句2:这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
①指导学生结合“恍惚”一词，体会作者充满期待的心情。
②指导学生读出期待的心情。
句3:尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
①指导学生结合”手舞足蹈”恨不得”谈感受，体会作者极度高兴的心情。
②指导学生读出兴奋的心情。
句4:这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
①指导学生体会“我”的不自信。
②指导学生读出不自信的心情。
句5:这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头
①指导结合”辉煌”胜利”幸运”谈感受，体会作者激动的心情。
②指导学生交流：你有过这样激动的时刻吗 和大家分享一下。
3.学生回顾写法后教师小结：作者抓住人物的神态、心理活动进行描写，让我们看到了活生生的“我”的形象。
三、揭示主题，拓展实践
1.揭示主题，升华情感
(1)引导学生思考并交流：(课件出示)
①作者说陀螺”给了我极大的欢乐和由衷的自豪”,你知道这“快乐”指什么吗 "我”为什么自豪
②从斗陀螺的经历中”我”学到了什么
2.全班交流，教师引导学生关注第8自然段和第10自然段，联系课文情境理解人不可貌相，海水不可斗量”。
首先，作者提到自己的冰尜儿虽然平凡普通，但是给了他极大的欢乐和自豪。这种描述突出了作者对于挑战和竞争的热爱和执着，也暗示了作者对于自己的冰尜儿的自信和自豪。
接着，作者引述一句古话“人不可貌相，海水不可斗量”,来进一步强调自己的观点。这句话的意思是，不能仅仅通过外表或者表面现象来判断一个人的价值和能力，就像海水不能用斗来测量一样。这种描述突出了作者对于挑战和竞争的深刻理解和感悟，也暗示了作者对于自己的冰尜儿的独特之处和价值的认识。
总的来说，这段描述通过引述一句古话“人不可貌相，海水不可斗量”,进一步强调了作者对于挑战和竞争的热爱和执着，以及对于自己的冰尜儿的自信和自豪。这种情感和感悟是普遍存在的，因此能够引发读者的共鸣和思考。
四、修改批注，总结学习体会
1.我们刚才已经充分讨论了大家的批注，你可能对课文有了更深地理解，或对之前的批注感到不太满意。现在，让我们对之前的批注进行修正，如果有新的想法也可以添加到相应的部分。
2.本单元的学习即将结束，通过这个单元的学习，你有什么感悟吗 与大家分享一下。
预设1:在本单元中，我们主要学习了边阅读边做批注的技巧。我发现这是一种非常有效的阅读方法，当阅读中遇到精彩的内容、疑问或启发时，可以随时记录下来，这有助于加深对课文的理解。
预设2:批注的方式有很多种。可以在书页的空白处写下来，也可以在文中标记关键词或相关句子。
预设3:阅读完文章并完成批注后，再次阅读文章和批注，有助于深化对课文的理解。
预设4:通过与同学们交流批注，可以扩展我们对课文的理解。
五、布置作业
阅读《少年闰土》,并用所学的批注方法进行批注
板书设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共31张PPT)
（统编版）四年级
上
第20课 陀螺
“~”
核心素养目标
1
语言运用：正确、流利地朗读课文，理清文章思路。
2
思维能力：能在体会深的地方作批注，并借助批注理解课文内容。通过分析故事，理解“人不可貌相，海水不可斗量”的道理，提升逻辑思维和批判性思维。
3
审美创造：感受童真童趣，体会童年游戏的乐趣和意义。结合生活经验，理解平凡小事中蕴含的朴素哲理，提升审美鉴赏能力。
4
文化自信：感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情，体会传统文化中玩具承载的情感价值。
陀螺
第一课时
一、图片引入，激发学习兴趣
同学们，这是哪种玩具？
一、图片引入，激发学习兴趣
陀螺简介
中国一种古老的呈圆锥形的儿童游戏玩具，也称“地黄牛”“老牛”“牛牛儿”等。传统的陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩耍时用鞭子连续抽击，使之在平滑的地面上持续快速旋转。现代已有用发射器发射的陀螺。当然，“手捻陀螺”也十分普及。陀螺在我国最少有4000多年的历史，早在10世纪以前就传到了朝鲜、日本等国，并流传至今。
二、初读课文，检查预习
1.检查读音。
（1）初读课文，消除生字障碍。
要求：保持良好的阅读姿势，自由地阅读课文，努力做到字音准确，句子流畅，对难读的句子多加练习。
（2）纠正常见的读音错误，确保字音准确。
①认读生字。
钉钉子 旋转 金兵 恨不得 帅气 彻底
溃败 荣誉 丑小鸭 自豪
②多音字。
钉：dīng用作名词时，读“dīng”。
钉：dìng用作动词时，读“dìng”，钉钉子
（3）朗读词语
否则 旋转 奋勇 况且 仍然 尤其 预料
顽强 溃败 自豪 恨不得 冰天雪地 重整旗鼓
得心应手 手舞足蹈 摇头晃脑 不动声色
2.检查字形。
（1）小组内分享记忆生字的方法，提醒大家注意哪些字形。
①“败”“预”两字要保持左右对称。
②“旋”“况”“仍”“恨”“帅”“溃”几个字是左窄右宽。
③“尤”字的第三笔竖弯钩，钩要直直的向上。
④“预”字左半部分较窄，“予”上紧下松，竖钩正直。“页”的上横与左上横相对，下框端正，宽度适中，竖撇从框的正中撇出。。
⑤注意“豪”与“毫”两字的区别。
（2）指导书写。
书写提示：和“龙”字的区别。
预
书写提示：左边是“予”，不是“矛”。
旋
尤
书写提示：右边和“旅”字要区别开。
（3）检查词义。
①然而世间许多事都是不可预料的，追求“和平”只是我的个人愿望，小伙伴们不甘寂寞，一个大陀螺的主人开始傲慢地向我挑衅。
联系课文内容理解词义
挑衅：指借机制造事端，试图引发冲突或战争。
②这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
③结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。
重整旗鼓：指在失败之后重新集结力量再次尝试（古代用摇旗和击鼓作为进军的信号）。也称作重振旗鼓。
溃败：描述军队或其他组织在被击败后，陷入混乱的状态。
三、梳理脉络，掌握内容
1.课文主要围绕“陀螺”讲述了哪些内容？
2.思考：根据课文的记叙顺序，整理出课文还包括了哪些内容。
主要描述了陀螺的玩法、制作和比赛。
“我”制作陀螺、“我”收到一个陀螺作为礼物。
3.这些内容分别对应课文中的哪些段落？
4.根据每段的主旨，尝试按照事件发展的顺序概述课文主要内容。
第1—3自然段：介绍陀螺的制作和玩法。
第4自然段：“我”制作陀螺。
第5—7自然段：“我”收到礼物。
第8—12自然段：小陀螺战胜大陀螺。
第13自然段：“我”获得启示。
陀螺
第二课时
一、依据词语，回顾内容
陀螺 不甘人后 得心应手 懊恼 恍惚 鸭蛋 一显身手 嘲笑
挑衅 闪躲 彻底 溃败 自豪
1.朗读词语
2.能否根据这些词语，回忆一下课文的主要内容？
二、在感受较深的地方作批注，理解课文内容
（1）默读课文，在感受比较深的地方作批注，写感受。
（2）“体会“我”心情变化的过程，在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。”
1.默读课文，学习感悟
（3）小组交流。
①小组长带领组员结合批注，根据“活动卡”的提示，完成相关内容。
②组员们依据活动卡，谈谈“我”心情变化的过程。
1.默读课文，学习感悟
（1）因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
①读句子，谈感受。
②体会比喻的修辞方法在这里的作用：形象地写出了“我”得不到陀螺的郁闷、恼怒和不开心。烘托出“我”对陀螺的酷爱之情。
③再次朗读，读出郁闷的心情。
2.品读课文，加深感悟
（2）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
①结合“恍惚”一词，体会作者充满期待的心情。
②朗读句子，读出期待的心情。
2.品读课文，加深感悟
（3）尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
①结合“手舞足蹈”“恨不得”谈感受，体会作者极度高兴的心情。
②朗读该句，读出兴奋的心情。
2.品读课文，加深感悟
（4）这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
①体会“我”的不自信。
②读出不自信的心情。
2.品读课文，加深感悟
（5）这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
①结合“辉煌”“胜利”“幸运”谈感受，体会作者激动的心情。
②交流：你有过这样激动的时刻吗？和大家分享一下。
2.品读课文，加深感悟
三、揭示主题，拓展实践
心情 产生这种心情的原因
削陀螺
盼陀螺
得到陀螺
玩陀螺
感悟陀螺
难过 懊恼
削不出高质量的陀螺
期待
叔叔答应送“我”一只陀螺
高兴
得到一只旋床旋出来的嵌着大滚珠的陀螺
灰心丧气
同伴的嘲笑
自豪
打败了立于不败之地的对手
1.揭示主题，升华情感
（1）思考并交流
①作者说陀螺“给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，你知道这“快乐”指什么吗？“我”为什么自豪？
②从斗陀螺的经历中“我”学到了什么？
三、揭示主题，拓展实践
2.关注第8自然段和第10自然段，联系课文情境理解
“人不可貌相，海水不可斗量”。
四、课堂总结
在本节课中，我们感受到文中“我”的心情随着陀螺一直在变化，做陀螺时很（懊恼），盼陀螺时非常（渴望），得到陀螺时十分（兴奋），陀螺亮相时（尴尬），斗陀螺成功很（自豪）。
通过学习这个故事，还明白了一个道理：我们在评价一个人时，不可以只凭外貌来评价。
五、布置作业
1.阅读《少年闰土》，并用所学的批注方法进行批注
板书设计
介绍陀螺
削陀螺
得到陀螺
玩陀螺
感悟陀螺
Thanks!
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php作业练习
课程基本信息
学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季
课题 20.陀螺
教科书 书 名：统编版教材 出版社：人民教育出版社
作业练习
20.陀螺 一、读一读大家分享的童年游戏，按要求完成练习。 下象棋是常见的休闲娱乐方式。下棋双方排兵布阵，分别以将和 ① shuài 为核心，在棋盘上展开较量。大家对战略战术_____，所以双方② zhàn kuàng往往会十分激烈，不过最后总会有一方③ kuì bù chéng jūn。④ bài 下阵来的一方既⑤ hèn自己走错一步棋，又不愿看对方凯⑥ xuán 时的嚣张气焰，所以会_____ ，再次发起挑战。 斗拐是大家爱玩的游戏。高手的腿就像钉子一样钉在地上，十分 稳当。看，这位稍高的选手⑦ yù 判了对方下一步的动作后，便_____地作好准备“迎战”。他很有耐心，等对方彻底输了，才将“冠军”的荣誉收入囊中，脸上露出⑧ zì háo 的微笑。 1.根据拼音写字词，注意书写正确、工整。 ①( ) ②( ) ③( ) ④( ) ⑤( ) ⑥( ) ⑦( ) ⑧( ) 2.语段中加点字的读音不正确的一项是( ) A.钉子(dīng) B.钉在地上(dìng) C.彻底(cè) D.荣誉(yù) 3.将下列词语补充完整，再选择恰当的词语填入语段的横线处(填序号)。 ①得( ) 应( ) ②兴致( ) ( ) ③手( ) 足( ) ④重整( ) ( ) ⑤冰天( ) ( ) ⑥不动( ) ( ) 大家对战略战术____所以会_____，再次发起挑战。便____地做好准备“迎战”。 二、玩游戏时，大家的心情瞬息万变。读句子，完成练习。 因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。 1.补全上面的批注。这个批注是从(用“√”勾选：写法 体会 疑问 启发)角度来作的。 2. 照样子，写一写你游戏获胜时的心情。 一个上午我都快乐极了，烦恼像____________________________ ______________________________________________。 三、明明梳理了《陀螺》中“我”的心情变化，请补全思维导图。 四、明明分享了下面的文章，读一读，完成练习。 快乐鸡毛 不记得小时候家长给买过什么值钱的玩具。现在回忆起来，好玩儿的东西倒也不少，一块布头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。这使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，我们悠闲地走来走去，总能找到几根鸡毛。 我们玩的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下地抚摩鸡毛，使它“发电”紧贴在门上面，然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间最长，谁就是赢家。抚摩鸡毛时，我们还要唱一首歌：“鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采着，挣了钱，给你花。你花七个我花仨。” 歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，我们真心地把鸡毛看成是善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。 于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。 鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。 那时候，谁的书本里没夹着几根色泽鲜艳的鸡毛呢？ (作者金波，有改动) 1.阅读第2 自然段，提取关键词，将“快乐鸡毛”的玩法补充完整。 2.根据选文内容完成练习。 (1)感受人物的心情变化，选择恰当的词语填空。(填序号) ①失望 ②悠闲 ③快乐 找鸡毛时—— （ ） 玩鸡毛中—— （ ） 拔鸡毛后—— （ ） (2)根据上述“找鸡毛时→玩鸡毛中→拔鸡毛后”的心情变化过程，选择相应的心情变化图。( ) (3)选文中画“~~~”的两个句子都属于( )描写。 A.动作 B.语言 C.神态 D.心理 (4)选文中画“~~~”的两个句子表现出儿童怎样的特点？( ) A.天真烂漫、富于幻想 B.机智勇敢 C.聪明果敢 D.顽皮淘气 3. 阅读第4~6 自然段，从中找出一处你体会比较深的地方，用 “____”画出来，并在下面的横线上写下你的批注。 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 五、“我”从斗陀螺中感悟到的道理是：“人不可貌相，____________________。”下面的事例不能够说明这个道理的一项是( ) A. 左思其貌不扬，却写出了让“洛阳纸贵”的《三都赋》。 B. 晏子身材矮小，却能言善辩，处处维护国家尊严。 C. 小刚自以为聪明，不认真学习，结果成绩一落千丈。 D. 小明沉默寡言，平时很少和同学说话，却在讲故事比赛中脱颖而出，一举夺冠。 参考答案 一、1.帅 战况 溃不成军 败 恨 旋 预 自豪 2.C 3.心手 勃勃 舞蹈 旗鼓 雪地 声色 ① ④ ⑥ 二、1.写法√ 苦闷 快乐 苦闷、难过 2.示例：越飞越高的气球，飞到宇宙之外去了 三、期待 高兴 沮丧 四、1.挑选鸡毛 按住根部 抚摩鸡毛 2.（1）② ③ ①（2）C（3）D（4）A 3.示例：鸡毛居然能带给我们快乐，我至今没忘。 批注：鸡毛虽然很平凡，但给童年时代的作者带来了很多快乐，很多时候，幸福就藏在平凡的事物中，需要我们用心感受。 五、海水不可斗量 C
