第21课《小圣施威降大圣》课件

(共52张PPT)
七年级上册 第21课
《小圣施威降大圣》
统编版（2024）
课 堂 导 入
七十二变显神通，各显其能斗变化。看那孙大圣与二郎神，一个机灵百变，一个神通广大，你来我往，斗智斗勇。他们上天入地，变作飞鸟游鱼、庙宇神像，精彩的变化之术令人惊叹。今日，就一同走进《小圣施威降大圣》，领略这奇妙的神魔争斗吧。
学 习 目 标
1.梳理大圣与真君斗法的情节，感受精彩的想象。
2.分析大圣和真君的形象特点，学习通过动作、心理等描写塑造人物的方法。
3.体会作者对孙悟空敢于反抗、机智勇敢精神的赞美。
探究新知——作者简介
吴承恩（约1500—约1582），字汝忠，号射阳山人，明代小说家，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。他博学多才，尤喜搜奇猎怪，借神话故事抒写现实感慨。其代表作《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说，标志着我国古典神魔小说的成熟，在文学史上具有重要地位。吴承恩以丰富的想象力、幽默讽刺的语言风格和深刻的社会批判意识，塑造了众多经典人物形象，使作品兼具娱乐性与思想性。
探究新知——作品介绍
作品地位：《西游记》是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，与《水浒传》《三国演义》《红楼梦》并称为 “中国古典文学四大名著”，被鲁迅先生称为 “神魔小说”，林庚先生誉为 “童心之作”。
故事蓝本：以唐代玄奘西行取经的历史事件为基础，经艺术加工而成。玄奘口述的《大唐西域记》为故事流传奠定基础，后经民间演绎与作者创作，成为不朽经典。
探究新知——创作背景
本文节选自《西游记》第六回“观音赴会问原因 小圣施威降大圣”，创作于明代中后期。当时社会矛盾日益突出，儒释道思想交融，民间信仰活跃，神魔小说盛行。吴承恩借助神话故事影射现实，表达对自由、正义的追求以及对官僚体制的讽刺。本回描写孙悟空大闹天宫后，二郎神奉命擒拿，双方展开斗法较量，展现了超凡的神通变化和激烈的战斗场面，是全书情节发展的重要节点。
探究新知——前情提要
孙悟空因未被邀请参加蟠桃盛会，心生不满，遂大闹瑶池，偷吃太上老君金丹，返回花果山后自立为齐天大圣。玉帝震怒，派托塔天王李靖率天兵天将围剿花果山，却屡战不利。观音菩萨推荐显圣二郎真君出马擒拿孙悟空，于是二郎神奉旨下界，与孙悟空展开一场惊心动魄的斗法之战。
探究新知——文体知识
章回体：将全书分为若干 “回”，每回有对偶回目概括内容，故事相对独立又承上启下，由宋元讲史话本发展而来，《三国演义》是最早的长篇章回体小说。
神魔小说：以神魔怪异为题材，通过幻想形象反映社会现实，特点是想象丰富、情节奇幻，语言蕴含批判讽刺意味，代表作有《西游记》《封神演义》等。
预习检查——读一读
掣
捏
嚷
撇
嗛
淬
撺
拽
擎
幌
qíng
niē
rǎng
piē
xián
cuì
cuān
zhuài
qíng
huǎng
预习检查——读一读
趁早
归降
太尉
树梢
钉住
吆喝
翎毛
踪迹
猢狲
青鹞
chèn
xiáng
wèi
shāo
dìng
yāo
líng
zōng
húsūn
yào
预习检查——读一读
鹭鸶
老鹳
鳜鱼
鲂鱼
钳子
花鸨
蓼汀
愕然
提防
大鹚老
lù sī
guàn
guì
fáng
qián
bǎo
liǎotīng
è
dī
cí
木木樗樗
chū
预习检查——词语释义
掣：抽、拉
嗛：用嘴含、衔
淬：浸入液体中（文中指兵器蘸水）
弄喧：弄玄虚、耍花招
躘踵：踉踉跄跄，快要跌倒的样子
木木樗樗：形容痴呆、呆板的样子
预习检查——词语释义
只情：尽情、只管
愕然：形容吃惊的样子
擎：举、托
蓼汀：长满蓼草的小洲
撺：匆忙地跳、窜
窗棂：窗户上的格子框架
整体感知——文题解读
“小圣施威降大圣”中，“小圣”指二郎神，“大圣”指孙悟空。“施威”意为施展威力，“降”即制服、镇压。题目点明了事件的核心——二郎神运用神通制服孙悟空，揭示了正与反、秩序与叛逆之间的冲突，既概括了主要内容，又突出了斗争的激烈与神奇，激发读者阅读兴趣。
整体感知——情节梳理
快速浏览课文，按 “开端 — 发展 — 高潮 — 结局” 划分层次：
开端（第 1 段）：大圣败走。孙悟空大闹天宫后，天兵天将屡战不胜，观音推荐二郎神出战，大圣与二郎神初战失利，转身逃走。
发展（第 2-3 段）：二圣斗法。大圣与二郎神展开连环变化对决，从空中到水中，不断变换形态相互追赶。
高潮（第 4 段）：识破伪装。大圣变作土地庙试图藏身，被二郎神从 “旗杆（尾巴）” 细节识破。
结局（第 5 段）：围困周旋。二郎神与梅山六兄弟合力围困大圣，双方陷入僵持。
整体感知——行文线索
本文以“变化斗法”为贯穿全文的行文线索。从孙悟空与二郎神最初法天象地的大战，到后续层层递进的变化博弈——鸟、鱼、蛇、庙宇等形态的不断转换，始终围绕“变与识变”的对抗展开。这一线索不仅推动情节发展，也构成文章的核心趣味所在，使整场战斗既紧张激烈又富于机智与想象，体现了神魔小说独特的艺术魅力。
精读细研——问题探究
孙悟空在被围攻时多次变化脱身，他都变成了哪些形象？请按顺序简要列举。
孙悟空先后变为：麻雀儿、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙儿，最后冒充二郎神形象。
精读细研——问题探究
回合 大圣变化（红笔标注） 小圣变化（黑笔标注） 变化特征 斗法目的
1 麻雀儿 饿鹰儿 大圣变小型飞鸟，小圣变猛禽 大圣躲避，小圣追捕
2 大鹚老 大海鹤 大圣变大型水鸟，小圣变更敏捷的水鸟 大圣转移阵地，小圣紧追不舍
3 鱼儿 鱼鹰 大圣入水隐蔽，小圣变专捕鱼的水禽 大圣藏于水中，小圣针对性捕猎
精读细研——问题探究
回合 大圣变化（红笔标注） 小圣变化（黑笔标注） 变化特征 斗法目的
4 水蛇 灰鹤 大圣变细长水族，小圣变长喙水鸟 大圣灵活躲闪，小圣精准攻击
5 花鸨 现原身（举三尖两刃刀） 大圣变丑陋凡鸟，小圣不屑变化直接攻击 大圣试图用怪异形态脱身，小圣识破诡计
6 土地庙 二郎神爷爷（识破伪装） 大圣变建筑藏身，小圣从细节识破 大圣隐蔽，小圣精准识别
精读细研——问题探究
二郎神是如何识破孙悟空变的麻雀和土地庙的？这说明了什么？
识破麻雀：二郎神睁凤目观察，发现其钉在树上不动，行为异常；识破土地庙：他发现庙后竖着一根旗竿，而现实中旗竿不会立在庙后，由此判断是孙悟空所变。这说明二郎神观察细致、经验丰富，也反映出孙悟空虽机智但仍有破绽。
精读细研——问题探究
文中描写了哪些人物参与了对孙悟空的围捕？他们在情节中起到了什么作用？
参与围捕的人物有康、张、姚、李四太尉，郭申、直健二将军，李天王，哪吒，以及二郎神。他们构成了天庭的追捕力量，其中四太尉和二将军负责拦截，李天王用照妖镜提供情报，哪吒协防云端，而二郎神是主要对手，直接与孙悟空斗法。这些人物共同营造了紧张的战斗氛围，推动情节发展。
精读细研——问题探究
孙悟空为何要把金箍棒变成绣花针藏在耳里？这一细节有何作用？
因为孙悟空要迅速变化脱身，必须隐藏兵器以免暴露身份。将金箍棒变成绣花针藏在耳中，体现了他的神通广大和应变能力。这一细节既符合神话设定，又增强了故事的奇幻色彩，也为后续变化斗法提供了合理性。
精读细研——问题探究
二郎神与孙悟空的斗法经历了哪几个阶段？请简要概括。
第一阶段：正面交战失败，孙悟空开始逃跑；第二阶段：空中变化博弈，双方轮流变身动物相互克制；第三阶段：孙悟空变庙藏身，被识破后再度逃脱；第四阶段：借助照妖镜定位，追击至灌江口，发生身份冒充与再战。
精读细研——问题探究
李天王和哪吒出现在文末有何作用？
他们的出现表明天庭高层仍在密切关注战况，李天王手持照妖镜帮助发现孙悟空的隐身行踪，体现了天庭协作作战的特点，同时也突出了孙悟空即使使用隐身法也难逃监控的主题，进一步渲染了围剿的严密与紧张气氛。
精读细研——形象分析
在孙悟空与二郎神的打斗过程中，孙悟空有哪些变化？这些变化体现了他怎样的特点？
孙悟空先后变麻雀、大鹚老、鱼儿、水蛇、花鸨、土地庙等。体现他机智灵活、随机应变的特点。
精读细研——形象分析
二郎神面对孙悟空的变化，又是如何应对的？从中可看出二郎神怎样的特点？
二郎神相应变饿鹰儿、大海鹤、鱼鹰儿、灰鹤等应对。可看出他本领高强、聪慧敏锐的特点。
精读细研——形象分析
小结
孙悟空（大圣）
本领高强：精通七十二变，能快速变换麻雀、鱼儿、水蛇等多种形态，反应敏捷，每次变化都极具针对性。
机智狡黠：面对追捕不断调整策略，从空中到水中再到陆地，变土地庙时刻意隐藏尾巴（变作旗杆），尽显小聪明。
不屈不挠：虽屡遭追捕却 “不惧怯”，始终主动应对，没有丝毫退缩之意。
精读细研——形象分析
小结
二郎神（小圣）
智勇双全：变化与大圣一一对应，针对性极强（如大圣变鱼，他便变鱼鹰），且能从 “旗杆立在庙后” 的细节识破土地庙伪装。
沉稳果断：追击过程中不急躁，每次变化都精准克制对手，识破伪装后立即展开围攻。
实力强劲：作为天庭特派战力，能与大圣僵持不下，展现出超凡的法术与战斗力。
精读细研——语言赏析
大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。这句话好在哪里？
“慌了手脚”写出大圣处境危急，“捏”“藏”“变”等动词生动展现其应变之快，形象有趣。突出孙悟空的机灵，危急时刻能迅速想出应对办法，使其形象更鲜活。
精读细研——语言赏析
那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”这句话有什么表达效果？
通过六兄弟“慌慌张张”及反复吆喝，侧面烘托出孙悟空变化之巧妙，让对手难以找寻。
精读细研——语言赏析
二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变做一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变做一个鱼儿，淬入水内。此句在描写上有何特点？
运用动作描写，“急抖”“按下”等词生动呈现二者变化迅速，你来我往的紧张打斗场景。
精读细研——语言赏析
二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼。鳃上无针。他怎么见了我就回去了？必然是那猴变的。”这句话有什么作用？
通过二郎神细致观察判断，既展现他的聪慧敏锐，又从侧面体现孙悟空变化多端却仍留破绽。
精读细研——语言赏析
真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙；急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：“是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！”此句是如何刻画二郎神的？
通过二郎神的动作、语言、神态描写，如“急睁”“笑道”及所说内容，刻画其精明、谨慎的特点。
精读细研——手法探析
课文中多次描写孙悟空和二郎神的变化，这种写法有什么好处？
通过变化描写，使打斗情节更精彩刺激，展现二人本领高强，也突出了神话故事奇幻的特点。
这种奇幻特点对读者有什么吸引力？
能激发读者想象，让读者沉浸在奇妙的神话世界，感受故事的新奇有趣。
精读细研——手法探析
文中有多处对双方动作、神态、语言的描写，这些描写有什么作用？
生动刻画人物形象，使人物性格特点更鲜明，让读者更直观了解孙悟空和二郎神。
精读细研——手法探析
小结
丰富奇特的艺术想象
神奇的角色：大圣与小圣兼具人形与神通，既能变化万物，又能施展法术，突破现实局限。
神奇的法术：七十二变、即时变身等法术设定，让斗法场面充满奇幻色彩，满足读者的想象期待。
神奇的情节：从空中到水中再到陆地的场景转换，变化形态的连环对决，情节环环相扣，毫无逻辑破绽。
精读细研——手法探析
小结
精准细腻的描写手法
动作描写：“急纵身跳将起来，径至半空里，念个咒语，摇身一变”，用 “跳、念、摇” 等动词，细致展现大圣变化的全过程，画面感极强。
细节刻画：二郎神识破土地庙时，指出 “这猢狲必然是个见机的，定变作小庙儿，我不曾赶他，他倒变庙宇哄我…… 旗杆立在后面，岂有此理！”，通过细节描写凸显二郎神的敏锐观察力。
多维度描写：融合动作、神态、心理（通过行为暗示）、环境等多方面描写，全面展现斗法的紧张与精彩，避免了单一描写的枯燥。
精读细研——手法探析
小结
反复手法的巧妙运用
文中多次重复 “大圣变作…… 小圣变作……” 的斗法模式，形成反复节奏。这种手法既突出了 “变化” 这一核心情节，又让故事层层递进，避免了情节单调，体现了《西游记》整本书的情节构造技巧。
精读细研——主旨探讨
在孙悟空与二郎神的这场争斗中，你更同情谁或者更佩服谁？为什么？
有的可能同情孙悟空，因他被众神围堵；有的佩服他，因其机智应变。也有人佩服二郎神本领高强。
从你的选择中能看出作者对他们的态度吗？
作者对二者都有赞赏之意，孙悟空的机灵，二郎神的本事，都通过精彩描写展现出来。
精读细研——主旨探讨
读完这段故事，你有怎样的感受？
感觉故事很精彩刺激，对二人的本领和智慧印象深刻，也感受到神话故事的奇妙。
精读细研——主旨探讨
小结
本文通过描写二郎神与孙悟空的连环斗法，展现了古典神魔小说丰富的想象与精湛的描写技巧。我们既看到了二圣智勇双全的鲜明形象，也感受到了《西游记》作为经典文学的艺术魅力。“大小” 对决的背后，是智慧与勇气的较量，更是作者对人性与社会的深刻思考。
课堂总结——本章要点
1.情节精彩，大圣与真君斗法，不断变化形态，如麻雀与饿鹰、鱼儿与鱼鹰等。
2.人物鲜明，大圣机智灵活，真君神通广大，二者斗智斗勇。
3.语言生动，描写细腻，展现神话故事的奇幻魅力。
课堂总结——板书设计
小圣施威降大圣
人物形象
小圣：矜持庄重、本领高强、神通广大
大圣：敏捷机智、神通广大、顽皮淘气
语言风格：诙谐幽默
课 堂 检测
1.二郎神在应对孙悟空变化时，也有相应变化，以下对应关系错误的一项是（ ）
A. 孙悟空变麻雀 —— 二郎神变饿鹰
B. 孙悟空变鱼儿 —— 二郎神变灰鹤
C. 孙悟空变花鸨 —— 二郎神变大海鹤
D. 孙悟空变土地庙 —— 二郎神变道士
D
解析：孙悟空变土地庙时，二郎神识破其破绽，并未变道士，而是指出庙的 “旗杆”（孙悟空的尾巴）立在后面的不合理之处。
课 堂 检测
2.孙悟空最终被擒，关键原因是（ ）
A. 二郎神法力远超孙悟空
B. 孙悟空单打独斗，没有帮手
C. 太上老君用金刚琢偷袭孙悟空
D. 玉帝派来了天兵天将围堵
C
解析：孙悟空与二郎神斗法难分胜负，最终太上老君抛出金刚琢击中孙悟空头部，使其被擒。
课 堂 检测
3.下列对文中人物形象的分析，不正确的一项是（ ）
A. 孙悟空：机智灵活，敢于反抗权威
B. 二郎神：英勇善战，尽职尽责
C. 太上老君：公正无私，助力正义
D. 托塔李天王：听从玉帝指令，协同作战
C
解析：太上老君偷袭孙悟空并非出于 “公正无私”，而是协助天庭镇压反抗者，体现了天庭权威的维护者形象。
课 堂 检测
4.文中斗法情节的描写，主要突出了什么特点？（ ）
A. 语言简洁，情节平淡
B. 想象丰富，场面精彩
C. 情感真挚，引人共鸣
D. 议论深刻，道理明确
B
解析：文中孙悟空与二郎神的多次变化斗法，想象奇特，如 “麻雀变饿鹰”“鱼儿变灰鹤” 等情节，场面紧张精彩，突出了《西游记》想象丰富的特点。
课 后 作 业
任务：参照课文写法，描写一个 “比拼” 场景（如班级篮球赛、课间游戏等）。
要求：① 确定 “激烈”“温馨” 等中心意思；② 从动作、对话、环境等多方面描写；③ 融入细致的细节刻画。
课 后 作 业
示例：球场决胜时刻
夕阳把篮球场的塑胶地面染成暖金色，记分牌上 “28:28” 的红色数字像跳动的火焰，随着裁判吹响最后一分钟的哨声，全班同学的呐喊瞬间掀翻了球场上空的热浪。
“快防住他！” 队长陈阳弓着身子，球鞋在地面摩擦出尖锐的 “吱呀” 声，双臂张开如展开的翅膀，死死盯着对方持球的 10 号球员。那球员假意向左突破，突然一个后撤步，手腕一翻就要投篮。陈阳脚尖点地猛地跃起，指尖几乎要碰到篮球，却见对方手腕又一沉，把球传给了篮下的队友。就在这千钧一发之际，替补上场的林晓突然从斜侧冲来，膝盖微屈，右手闪电般伸向空中，“啪” 地一声把球断了下来！
课 后 作 业
示例：球场决胜时刻
“好球！” 场边的啦啦队炸开了锅，班长李雪举着加油牌蹦得老高，彩色丝带从她的发间滑落都没察觉。林晓持球快速推进，汗水顺着他的下颌线滴落在球衣上，晕开深色的痕迹。对方两名球员立刻围了上来，他却不慌不忙，手腕一甩把球传给了跑到三分线外的陈阳。陈阳接球的瞬间，耳边传来队友们的喊声：“阳哥，投！” 他深吸一口气，双脚蹬地跃起，篮球在指尖划出一道完美的弧线，穿过夕阳的光晕，“唰” 地一声空心入网。
课 后 作 业
示例：球场决胜时刻
“进了！” 全班同学几乎同时冲向球场，林晓一把抱住陈阳的肩膀，两人额头抵着额头大口喘气，汗水混在一起也不在意。刚才还在激烈防守的对方球员，此刻也走过来拍了拍陈阳的后背：“厉害啊，这球投得绝了！” 陈阳笑着递过一瓶水：“下次再较量！”
夕阳渐渐沉下，篮球场上的身影被拉得很长，欢呼声、笑声还在空气中回荡。这场激烈的比赛，最终在一片温馨中落下了帷幕，而那份并肩作战的热血与友爱，却像球场边的晚霞一样，久久留在每个人的心里。
七年级上册
第21课
《小圣施威降大圣》
统编版（2024）
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