教科版科学一年级上册第二单元《我们的身体》教学设计（优质课教案）

教科版科学一年级上册 第二单元
《我们的身体》教学设计
【教材分析】
本课为单元第1课，对应课标1-2年级学习内容“5.1生物具有区别于非生物的特征”的第一点“举例说明动物和植物都是生物”和“5.5人体由多个系统组成”的第四点“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法”。在第一单元的学习中，学生认识了植物，本单元把研究对象转为我们自己。作为单元的起始课，本课将引导学生迁移运用观察植物的方法，观察、认识自己身体内部外部的基本结构，并在观察的过程中初步体会感觉器官的基本功能，为后几课深入研究感觉器官奠定基础。
本课内容分为四个板块。聚焦板块，通过对第一单元植物的简要回顾，迁移到本单元学习研究的重心——我们自己，引起学生对自己身体的关注，进而聚焦到可以用观察植物的方法来观察认识我们的身体。探索板块，引导学生有序地观察身体结构，并画图记录。第一个活动是通过耳听、手摸、眼看等方法观察、推测身体内部有很多结构。第二个活动是通过眼看的方法观察身体外部的基本结构。观察后，让学生用画图的方式记录；并且能在画图体验和观察中发现身体外形左右对称的特点。第三个活动是可以根据课堂内时间来调节的，就是通过一些体验游戏来让学生加深身体左右对称的好处。研讨板块，引导学生总结归纳身体结构，强化观察方法，初步体会感觉器官的作用。拓展板块，引导学生思考身体内部的样子，指导他们通过阅读科普书的方法来探索奥秘，激发学生继续研究自己身体的好奇心，培养他们对科学的学习兴趣。
【学情分析】
一年级学生对自己身体的外部结构有一定的了解，但他们往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆，同时对身体内部结构的了解比较少。因此，在本课的学习中，学生将迁移使用观察植物的方法来观察、认识自己的身体。虽然观察的对象和方法都是学生所熟悉的，但他们仍需要教师在课堂上进行准确的观察示范和指导。画图作为一种记录方式，不仅能激发学生的记录兴趣，还能促进他们仔细观察，创造性地对事物进行准确的描述。但是，一年级的学生绘画能力较弱，用图画表达自己的发现还存在一定难度，需要教师在课堂上进行有效指导，帮助他们准确记录，将观察和思考有效外化。
【教学目标】
科学观念：
1.知道我们身体的基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
2.知道我们身体内部有很多看不见的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学思维：
能够运用眼看、手摸、耳听等方式收集信息，据此推测身体内部的结构。
探究实践：
能够观察并描述身体的内外结构，并用画图或文字的方式记录。
态度责任：
能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。
【教学重点】
通过感官观察，认识我们身体外部的基本结构，并如实记录。
【教学难点】
运用听、摸、看等方法观察身体的内部结构，并提出合理推测。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示植物图片，简单回顾已学的第一单元《植物》。
2.聚焦：从观察研究植物转变到本单元的学习重心——我们自己。
3.揭示课题：这节课，我们就来观察我们的身体。（板书课题：我们的身体）
二、探索
（一）观察我们身体的内部结构
1.明确观察方法。
（1）提问：我们可以怎样观察了解我们的身体呢？
（2）小结观察方法：学生发言，一起小结出眼看、鼻子闻、手摸、耳听等感官观察方法。
2.明确活动要求。
（1）摸一摸胳膊、手、小腿等部位，感觉皮肤里面的结构。
（2）让手电筒的光透过手指，看看有什么结构。
（注意不能用手电筒直接照射眼睛）
（3）听一听同学的身体，他（她）的前面和背面有什么声音，可能是什么器官发出来的。
（4）在记录单上以画的形式或者写的形式记录下来。
3.学生两人一组进行观察，在人体轮廓图中画出观察发现。
4.分享交流：你们有什么观察发现吗？
学生展示观察结果，教师板画记录。
（二）观察身体的外部结构并从整体上划分
1.提问：同学们还说到我们身体外部有很多不同的结构，仔细观察我们的身体外部，可以由哪几大部分组成？
2.分享交流：我们的身体从上到下分成头、颈、躯干和四肢。
（三）观察身体外形的特点并感受左右对称的好处
1.提问：我们的身体外形具有什么特点？
教师出示我们的身体外形图片，引导学生观察、比较人体外形具有左右对称的特点。
2.提问：那左右对称的身体对我们来说有什么好处呢？
教师出示我们的体验游戏，引导学生在体验中感受身体左右对称的好处。
三、研讨
1.提问：我们的身体从上到下有哪几部分？
2.提问：我们的身体与小猫、小狗的身体有什么不同吗？
引导学生通过眼睛看，比较我们和小猫、小狗的身体。
四、拓展
提问：这节课，我们通过耳听、手摸、眼看等方法感知到身体内部一些器官的存在，这些器官是什么样的？我们的身体内部还有没有其他器官？感兴趣的同学可以在课下通过阅读科普书进一步探索。