【教学评一体化】Unit 5 I Have a Bag Lesson 2 Part A Let’s learn 教学设计

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Unit 5 I Have a Bag
Part A Let’s learn
教学设计
单元 Unit 5 课时 第2课时
语篇研读 What: 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕Li Shan所拥有的文具而展开。通过对话练习表达自己拥有的文具，在课堂活动中完成复习旧知、练习巩固句型及学习新单词的学习任务。 Why: 本课通过学习更多文具的单词以及巩固复习询问并回答拥有的温觉的表达，引入古代的文房四宝及书笈，进行了传统文化内容的补充，同时对比现代社会的创意文具，引导学生感受文具的发展变化。 How: 该对话是比较典型的小学生日常生活对话，涉及小学生常用的文具类词汇：bag，book，marker，pencil box，pen，pencil，ruler，eraser 以及交流文具时使用的核心语言：— What do you have ... — I have a / an ... 对话情节简单，易于理解和模仿，具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能听懂、认读文具类词汇：bag，book，marker，pencil box，pen，pencil，ruler，eraser 及句型：— What do you have ... — I have a / an ...（学习理解） 2. 能够在生活情境中，运用所学句型对朋友进行提问，并表达自己所拥有的文具。（实践应用） 3. 了解古人的文具名称，感受文具的发展变化。（情感态度） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心单词】 bag，book，marker，pencil box，pen，pencil，ruler，eraser 【核心句型】 — What do you have ... — I have a / an ...
教学重难点 重点： 1. 能听懂、认读文具类词汇：bag，book，marker，pencil box，pen，pencil，ruler，eraser 及句型：— What do you have ... — I have a / an ... 2. 能够在生活情境中，运用所学句型对朋友进行提问，并表达自己所拥有的文具。 难点： 以小组合作的形式，完成好友之间表达关心、问候，激发学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的兴趣和积极性。
学情分析 本节课的主题为学习更多文具的表达以及询问并回答拥有的文具，授课对象三年级学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学工具 ppt
教学 方法 直观教学法，听说教学法，任务型教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能听懂、认读文具类词汇：bag，book，marker，pencil box，pen，pencil，ruler，eraser 及句型：— What do you have ... — I have a / an ...（学习理解） Activity 1: Watch and review 学生们观看视频，通过歌曲复习文具的相关表达。 T: Do you remember the stationery words Let’s watch and review. Activity 2: Point and say 教师出示文具图片，学生指读，巩固复习上节课所学文具的单词。 T: Now look at the pictures. What are they Let’s point and say. Activity 3: Ask and answer 教师出示课文图片，学生朗读对话，巩固复习询问并回答某人有什么的表达。 T: Look! Li Shan and Wu Chen are over there. What are they talking about Let’s look and say. Activity 4: Let’s learn 出示图片和单词，带领学生学习本节课重点单词。 T:Read the words and let’s learn them together. Activity 5: Look and say 教师出示图片，学生根据图片说出其对应的英文单词并用“I have …”句型造句。 T: Look at the pictures and make sentences with “I have …” . Activity 6: Guess and say 教师出示文具图片剪影，学生猜一猜这些分别是哪些文具，然后对话练习询问并回答某人有什么的表达。 T:Look at the pictures. What are they Let’s guess and say. 引导学生观看视频，复习文具的相关表达。 教师带领学生巩固复习上节课所学文具的单词。 教师鼓励学生互动问答，巩固复习询问并回答某人有什么的表达。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师带领学生用所给图片进行造句练习。 教师带领学生对话练习询问并回答某人有什么的表达。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Let’s learn中的相关内容，通过设置情境、看视频，学单词、互动问答、猜一猜，说一说等活动学习Let’s learn中的内容。
能够在生活情境中，运用所学句型对朋友进行提问，并表达自己所拥有的文具。(应用实践) Activity 7: Look and match 教师出示图片，学生把图片和对应的单词进行配对。 T:Now read the words and match them with the pictures. Have a try! Activity 8: Look and talk 教师出示图片，组织学生对话练习询问并回答某人有什么文具的表达。 T: Now let’s make conversation with the stationery you have. Activity 9: look and learn 教师出示图片，带领学生学习笔墨纸砚的英文表达。 T: Do you know what kind of stationery ancient（古代的） people had Let's look and learn. 教师引导学生完成配对任务，巩固不同文具的英文表达。 教师指导学生完成对话练习并给予鼓励。 教师带领学生学习笔墨纸砚的英文表达。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话活动巩固本节课核心句型，然后通过活动训练学生的交际能力和语篇表达能力。
了解古人的文具名称，感受文具的发展变化。(迁移创新) Activity 10: Watch and learn 教师播放视频，组织学生观看视频，拓展学习笔墨纸砚的更多相关知识。 T: How much do you know about the ink brush, ink, paper and ink stone Let’s watch and say. Activity 11: Listen and choose 教师播放音频，出示图片，学习听录音，然后从图片中选出对话中提到的文具。 T: Listen to the tape and choose the stationery you hear. Here we go! 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： 1. Words: bag，book，marker，pencil box，pen，pencil，ruler，eraser 2. Sentences: — What do you have ... — I have a / an ... 课后作业： Must do: Read and write the words in this lesson. Make conversations with the pictures on page 39. Choose to do: Learn more stationery words after class. 教师带领学生拓展学习更多相关内容。 教师带领学生完成任务，提高学生自身的听力能力。 教师带领学生归纳总结本节课所学重点内容。 教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计： Unit 5 I Have a Bag (Part A Let’s learn)
教学反思： 本节课主要本节课的主题为学习更多文具的表达以及询问并回答拥有的文具。通过三年级上册第五单元以介绍Li Shan所拥有的文具为情景展开教学设计，引导在探索和发现的过程中学习本节课新知识，并在此基础上围绕重点进行拓展设计，帮助学生理解并记忆文具的英文表达，巩固复习询问并回答某人拥有的文具。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解所学内容。然后通过涉及各种课堂游戏，巩固练习本节课所学内容；创设情景，把所学内容运用到实际生活情景中，帮助学生掌握语音知识。
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