【教学评一体化】Unit 5 I Have a Bag Lesson 4 Part B Fun time 教学设计

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Unit 5 I Have a Bag
Part B Fun time
教学设计
单元 Unit 5 课时 第4课时
语篇研读 What:本课故事内容围绕 Colin 和猴子在家里的对话而展开，讲述了猴子和 Colin 在谈论 Colin 书包里的物品时，猴子询问 Colin 包里是否有苹果，Colin 大方给猴子分享苹果，猴子咬了一口，却发现苹果已经生虫的故事。 Why: 通过生虫的苹果这一情节，引导学生养成及时整理个人物品的好习惯。通过 Colin给猴子大方分享苹果的举动，引导学生收获分享能够带来快乐的感悟。 How: 本课故事贴近小学生生活，涵盖了本单元所学的重点词汇及句型，是对本单元内容的有机整合及复习回顾。该故事情节简单，易于理解和模仿，具有现实意义和教育意义。
教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 能够通过参与课堂活动，复习所学词汇及句型、理解故事大意、获取关键信息并准确朗读故事。（学习理解） 2. 能够运用所学语言，表演或创编新故事。（实践应用） 3. 能够养成整理自己物品的好习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心句型】 —What do you have —I have … —Do you have … —Yes, I do.
教学重难点 重点： 1. 能够通过参与课堂活动，复习所学词汇及句型、理解故事大意、获取关键信息并准确朗读故事。 2. 能够运用所学语言，表演或创编新故事。 难点： 能够运用所学语言，表演或创编新故事。
学情分析 本节课为单元复习课，授课对象三年级学生，他们年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散。所以，在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣，采用直观、生动的教学方法。学生在进入三年级之前，可能已经接触过一些简单的英语单词和句型，但整体来说，英语基础较为薄弱。所以，在教学时需要充分考虑学生的实际情况，从基础出发，逐步引导学生掌握新知识。
教学工具 ppt
教学 方法 情境教学法，听说教学法，任务型教学法，游戏教学法
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在看、听、读、说的活动中理解Fun time中的对话内容并获取其中的具体细节问题。（学习理解） Activity 1: Let’s sing 教师出示歌曲内容，播放音频，带领学生跟唱歌曲。巩固复习询问并回答某人是否拥有某种文具的表达。 T: Now let’s listen and sing. Activity 2: Ask and answer 教师出示情景图片，组织学生根据图片，对话练习询问并回答某人是否拥有某个文具的表达。 T:Now look at the pictures. Can you make conversations with the pictures Have a try! Activity 3: Listen and repeat 学生听录音，模仿录音中的语音语调跟读文本对话。 T: Now let’s listen to the recording and repeat the conversations. Activity 4: Read and answer 教师出示图片和问题，学生根据课文和图片回答问题。 T:Now look at the pictures. And then answer the questions. Activity 5: Read and complete 学生朗读对话，然后根据课文内容，把对话补充完整，巩固复习本节课课文内容。 T:Now read the story and complete it. Activity 6: Role-play 学生分角色表演对话。 T:Now let’s role-play the story. 教师带领学生跟唱歌曲巩固复习询问并回答某人是否拥有某种文具的表达。 教师引导学生对话练习询问并回答某人是否拥有某个文具的表达。 教师指导学生跟读，并纠正学生的发音和语调。 教师指导学生根据课文内容，回答问题。教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师指导学生们根据课文内容补全故事内容并给予鼓励。 教师鼓励学生们分角色表演故事。教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图：本阶段主要是帮助学生们学习和理解Fun time中的相关内容，通过设置情境、看图说话、根据课文回答问题、听录音跟读文本、补全对话和角色扮演等等活动学习Fun time中的对话内容以及句型。逐步掌握并熟练Fun time中的具体内容和句型，在此基础上根据所给图片进行对话练习。
根据图片使用核心句型进行对话练习，提升口语表达能力的同时内化语言知识。（应用实践） Activity 7: Complete and say 教师出示句子和图片，学生根据所给图片，把句子补充完整，然后再根据自己的实际请客，回答问题。 T: Read the sentences and fill in the blanks. Then answer the questions. Activity 8: Look, ask and answer 教师出示图片，学生根据图片提供的信息，提出问题，并根据自己的实际情况回答问题。 T: Now look at the pictures. Can you ask and answer with the pictures Have a try! 教师观察学生完成活动任务的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师引导学生发挥主观能动性完成任务并给予鼓励。
设计意图：本阶段活动旨在引导学生通过小组对话活动巩固本节课核心句型，然后通过活动训练学生的交际能力和语篇表达能力。
通过本节课的学习，培养学生积极参与课堂活动，与同伴通过模仿、表演等方式学习英语的习惯（迁移创新） Activity 9: Ask and answer 教师组织学生与同伴合作，互动问答，对话练习询问并回答对方是否拥有某个文具的表达。 T: Now let’s look at the pictures. Ask and answer with the pictures. Have a try! Activity 10: Group work 教师组织学生与同伴合作，谈论自己的文具，巩固复习询问并回答对方是否拥有某个文具的表达。 T: Now Work in pairs. Talk about stationery with your partner. 归纳总结： 总结本节课所学重点内容： Sentences: —What do you have —I have … —Do you have … —Yes, I do. 课后作业： Must do: Listen and repeat the conversation on page 44. Act out the conversation. Choose to do: Talk about your stationery with your friends. 观察学生完成任务的积极性和准确性，鼓励学生能够在活动任务的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。 教师带领学生归纳总结本节课所学重点句型。 教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。
设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。
板书设计： Unit 5 I Have a Bag (Part B Fun time)
教学反思： 本节课主要内容是巩固复习本单元重点内容。通过三年级上册第五单元以猴子和 Colin 在谈论 Colin 书包里的物品时，猴子询问 Colin 包里是否有苹果，Colin 大方给猴子分享苹果，猴子咬了一口，却发现苹果已经生虫的故事为情景展开教学设计，引导学生在人物对话的过程中巩固复习本单元关于询问并回答关于文具的表达。充分使用音视频等多种教学资源帮助学生学习和理解文本对话内容。然后通过涉及各种课堂游戏，巩固练习本节课所学内容；创设情景，把所学内容运用到实际生活情景中，充分训练了学生的口语表达能力。
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