第三单元·能力提升 2025-2026学年新教材七年级上册语文单元检测卷及参考答案

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2025-2026学年七年级上册语文单元检测卷
第三单元·能力提升
（建议用时：120分钟 满分：120分）
题号 一 二 三 总分
得分
一、积累与运用（共24分）
亲爱的同学，学习生活如一幅多彩画卷，藏着课堂的智慧、友谊的温暖与成长的感悟。现在，让我们开启这场“学习生活”主题检测，用文字记录收获，用思考点亮成长！
1. （7分）阅读下面文字，按要求作答。
当晨光轻轻漫过教室的窗棂，新的一天学习生活便悄然开启。课桌上，课本与笔记本整齐摆放，墨香在空气中慢慢酝①（niàng）；课堂上，老师的声音如春风化雨，将知识的种子播撒进我们心田；课间时，走廊里传来同学们的欢声笑语，阳光透过树叶的缝隙，在地面织出斑驳的光影，带着几分②（qìn）人心脾的暖意。
最动人的是午后的图书馆，书架上的书籍如沉默的智者，等待着与我们对话。偶尔有书页翻动的轻响，与窗外③（liáo）亮的鸟鸣交织，让人仿佛置身于知识的世外桃源。在这里，我们时而凝神思考，时而提笔记录，每一次与文字的相遇，都像是一场奇妙的旅行，让我们（ ）；每一次难题的突破，都能带来满满的成就感，让平凡的学习生活（ ）。
(1) （3分）根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（用正楷或行楷书写）。
① ② ③
(2) （2分）依次填入文中括号内的词语，全部恰当的一项是（ ）
A. 心驰神往 熠熠生辉 B. 心花怒放 熠熠生辉
C. 心驰神往 流光溢彩 D. 心花怒放 流光溢彩
(3) （2分）文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。
改句：
（9分）“学习之路，非独学也，需友朋互助。”在学习生活中，同学间的陪伴与影响，是成长的重要养分。请阅读材料，完成任务。
材料一：
字源 “学” 的甲骨文写法（） “习” 的甲骨文写法（）
寓意 强调 “教与学” 的互动，体现学习需他人引导 突出 “反复练习”，说明学习需持之以恒
材料二：
管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰：“子非吾友也。”
——《世说新语·德行》
(1) （2分）结合材料一，“学”的甲骨文寓意是学习需要________；“习”的甲骨文寓意是学习需要________。
(2) （3分）材料二中管宁“割席断交”的做法引发争议，有人认为“交友需志同道合”，有人认为“应包容朋友的小差异”。你赞同哪种观点？请简要阐述。
(3) （4分）请完善下面的排比句，作为“学习与友谊”主题班会的结束语，注意句式一致、语意连贯。
同学们，友谊是学习路上的灯塔，帮你照亮困惑的迷航；________，________；________，________。愿我们以友为伴，以学为乐，共赴成长之约！
3. （8分）根据语境填写古诗文，感受学习生活中的情怀与意境。
主题 古诗文名句
学习之道 （1）“学而时习之，________？”（《〈论语〉十二章》）道出学习后复习的愉悦；（2）“________，思而不学则殆”（《〈论语〉十二章》）强调学与思结合的重要。
秋日校园 （3）“________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》岑参）借菊花寄寓对和平的期盼；（4）“秋风萧瑟，________”（《观沧海》曹操）绘秋日沧海的壮阔。
同窗情谊 （5）“正是江南好风景，________”（《江南逢李龟年》杜甫）写久别重逢的惊喜；（6）“有朋自远方来，________”（《〈论语〉十二章》）表志同道合的欣喜。
思乡之情 （7）“乡书何处达？________”（《次北固山下》王湾）抒旅途中的思乡；（8）“________，一夜征人尽望乡”（《夜上受降城闻笛》李益）写边塞的乡愁。
二、阅读（共46分）
（一）整本书阅读（4分）
4. 学校开展《朝花夕拾》“学习生活”主题研读活动，将《从百草园到三味书屋》《五猖会》归为“童年的学习记忆”主题，将《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》归为“影响我的人”主题。请选择一个主题，阐述这样分类的理由。
（二）诗歌鉴赏（4分）
阅读下面古诗词，完成5-6题。
书院二小松
杜荀鹤
一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞。
从此静窗闻细韵，琴声长伴读书人。
5. （2分）诗中“一双幽色出凡尘，数粒秋烟二尺鳞”描绘了怎样的小松形象？
6. （2分）诗歌结尾“琴声长伴读书人”表达了诗人怎样的情感？
（三）文言文阅读（13分）
阅读【甲】【乙】【丙】三段文字，完成7-10题。
【甲】
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
（节选《〈论语〉十二章》）
【乙】
读书须有疑，疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。盖无疑则无进，故学者当每事问。问与学，相辅而行者也，非学无以致疑，非问无以广识。
（选自陈献章《论学书》）
【丙】
太宗谓房玄龄曰：“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加。近以示弓工，乃曰‘皆非良材’。朕问其故，工曰：‘木心不直，则脉理皆邪，弓虽劲而发矢不直。’朕始悟向者辨之未精也。朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎？”乃令京官五品以上更宿中书内省，数延见，问以民间疾苦、政事得失。
（选自吴兢《贞观政要》）
7. （4分）解释下列加点词在文中的意思。
（1）知之者不如好之者 好：________
（2）非问无以广识 广：________
（3）朕始悟向者辨之未精也 向：________
（4）数延见 数：________
8. （2分）用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。
乃 令 京 官 五 品 以 上 更 宿 中 书 内 省
9. （4分）将下列句子翻译成现代汉语。
（1）三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
（2）非学无以致疑，非问无以广识。
10. （3分）结合三段文字，分别概括古人对“学习”的看法。
现代文阅读（共25分）
阅读材料，完成11-13题（9分）
材料一：
校园“沉浸式”阅读：让学习更有温度
①“以前觉得阅读是‘任务’，现在在‘班级读书角’，抱着靠枕读自己喜欢的书，像在自家书房一样自在。”这是七年级学生小宇对校园“沉浸式”阅读的感受。近年来，不少学校打破传统阅读空间的限制，在教室、走廊、操场角落打造“微型阅读区”，摆放柔软的坐垫、绿植与暖光台灯，让阅读从“严肃的学习”变成“舒适的享受”。
②“沉浸式”阅读不仅改变空间，更改变了阅读方式。有的班级开展“角色朗读会”，学生化身书中人物，用语气、动作演绎故事；有的学校组织“跨学科阅读”，读《朝花夕拾》时结合历史课了解民国背景，读《观沧海》时结合地理课分析沧海位置，让阅读成为连接多学科的纽带。
③不过，也有老师担心：过于舒适的环境会不会让学生分心？对此，教育专家表示，“沉浸式”阅读的核心是“激发兴趣”，只要把握“舒适不松散”的度，就能让学生在放松中深度投入，反而提升阅读效果。
材料二：
校园阅读现状调查（部分数据）
阅读场景 学生偏好占比 主要原因
班级读书角 68% 环境舒适，方便与同学交流
学校图书馆 22% 书籍种类多，但空间较严肃
家中书房 10% 安静，但缺乏同伴互动
材料三：
如何打造校园“沉浸式”阅读环境？
①空间设计：以“温馨、便捷”为原则，避免过度装饰。可利用教室角落，摆放矮书架、卡通坐垫，搭配学生手绘的读书海报。
②书籍选择：兼顾“必读书目”与“兴趣读物”，定期让学生推荐书籍，保证书架“常换常新”。
③活动配套：开展“读书分享会”“故事接龙”等活动，让学生读完后有机会交流感悟，深化理解。
11. （2分）对上述材料的理解，不正确的一项是（ ）
A. 校园“沉浸式”阅读通过改变空间与方式，让阅读更具吸引力。
B. 超过一半的学生偏好在班级读书角阅读，因环境舒适且方便交流。
C. 专家认为，“沉浸式”阅读环境越舒适越好，能让学生完全放松。
D. 跨学科阅读能让学生将多学科知识结合，深化对书籍的理解。
12. （3分）结合材料，为学校打造“沉浸式”阅读环境提三条具体建议。
①
②
③
13. （4分）你的同桌小明觉得“阅读是负担，不如刷短视频有趣”，请结合材料劝说他尝试校园“沉浸式”阅读。
阅读散文，完成14-17题（16分）
我的“老伙计”——旧钢笔
王悦
①我的笔袋里，始终躺着一支旧钢笔。笔身是磨得发亮的银色，笔帽上的漆掉了一块，露出里面的金属底色，笔握处还留着我多年握笔形成的浅浅凹痕。它不是什么名贵牌子，却是我学习生活里最特别的“老伙计”。
②这支钢笔是小学三年级时，语文老师李老师送我的。那天，我因为作文写得差，趴在课桌上偷偷哭。李老师轻轻拍我的肩，从口袋里掏出这支钢笔：“别灰心，好文字是用心写出来的，这支笔陪我教了五届学生，现在送给你，希望它能帮你写出心里话。”我攥着钢笔，冰凉的金属触感让我慢慢平静下来，抬头时，看到李老师眼里的笑意，像冬日的阳光。
③从那以后，这支钢笔成了我的“学习搭档”。课堂上，我用它记笔记，笔尖在纸上划过的“沙沙”声，像是在和我一起认真听讲；放学后，我用它写作业，遇到难题时，我会摩挲着笔身发呆，仿佛能感受到李老师的鼓励。有一次，我参加作文比赛，写到一半钢笔没墨了，急得手心冒汗。同桌递来墨囊时，我才发现笔握处被我捏得发烫——那是我第一次为了学习如此紧张，也是第一次体会到“全力以赴”的感觉。最终，作文得了二等奖，我拿着证书，第一时间摸了摸口袋里的钢笔，觉得它也在为我开心。
④上了初中，我有了更漂亮的钢笔，但始终没舍得丢下这支旧钢笔。有一次，笔帽不小心摔在地上，磕掉了一块漆。我蹲在地上捡起来，心疼得差点哭出来，赶紧用透明胶小心粘好——现在看来，那层歪歪扭扭的胶痕，倒成了它独特的印记。
⑤去年期末考试前，我熬夜复习，钢笔突然漏墨，把笔记本染得一塌糊涂。我又急又气，把笔扔在桌上。妈妈进来看到，捡起钢笔仔细擦拭：“这支笔陪你这么久，也会累的。学习也是一样，别逼自己太紧。”我看着妈妈手上的墨渍，突然想起李老师的话，慢慢平静下来。那天晚上，我用温水把钢笔洗干净，重新灌上墨，它居然又能流畅书写了——就像我在妈妈的安慰下，重新找回了学习的节奏。
⑥现在，这支钢笔依然每天陪我穿梭在校园里。有人问我，为什么不换一支新的？我总会笑着摸一摸笔帽上的凹痕：它见过我写作业时的烦躁，也见证我获奖时的喜悦；它陪我熬过疲惫的复习夜，也帮我记录下课堂上的顿悟。它不是普通的钢笔，是我学习路上的“老伙计”，是藏在笔墨里的成长印记。
⑦或许，长大后我会拥有更多精致的文具，但我永远不会忘记，这支旧钢笔教会我的事：学习需要坚持，成长需要陪伴，而那些看似普通的物件里，藏着最珍贵的回忆。
14. （4分）按时间顺序，梳理文章围绕“旧钢笔”写了哪些事？
15. （4分）找出第⑥段的议论性语句，分析其含义和作用。
16. （4分）结合语境，为文中画线句子写批注。
（1）课堂上，我用它记笔记，笔尖在纸上划过的“沙沙”声，像是在和我一起认真听讲。（感官描写角度）
（2）我蹲在地上捡起来，心疼得差点哭出来，赶紧用透明胶小心粘好。（动作描写角度）
17. （4分）有人认为文章第⑦段可以删去，你同意吗？请说明理由。
三、作文（共50分）
阅读下面文字，按要求作文。
学习生活中，总有许多“第一次”的尝试：第一次主动举手回答问题，第一次参加学科竞赛，第一次和同学合作完成项目……这些尝试，或许成功，或许有遗憾，但都藏着成长的印记，让我们收获勇气与感悟。
请以“________的尝试”为题，写一篇文章。
要求：①先将题目补充完整（如“一次勇敢的尝试”“难忘的尝试”）；②文体不限（诗歌除外）；③不少于500字；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的校名、姓名。
2025-2026学年七年级上册语文第三单元检测卷参考答案：
一、积累与运用（共24分）
1.（1）①酿 ②沁 ③嘹
（2）A
（3）每一次与文字的相遇，都像是一场奇妙的旅行，让我们心驰神往；每一次难题的突破，都能带来满满的成就感，让平凡的学习生活熠熠生辉。
2.（1）他人引导；持之以恒
（2）示例一：赞同“交友需志同道合”。管宁与华歆在面对金钱和权贵时态度截然不同，管宁专注于学习和内心的坚守，而华歆表现出浮躁和贪慕，两人价值观差异巨大。志同道合的朋友能在学习和成长道路上相互扶持、共同进步，若价值观不同，难以在关键问题上达成共识，反而可能互相影响，不利于个人发展。
示例二：赞同“应包容朋友的小差异”。每个人都有自己的性格和喜好，朋友间存在一些小差异是正常的。管宁因华歆对金钱和权贵的短暂关注就“割席断交”，过于绝对。在友谊中，包容小差异能增进彼此的理解和信任，只要不涉及原则性问题，适当的包容能让友谊更加长久。
示例：友谊是学习路上的伙伴，帮你分担前行的压力；友谊是学习路上的明灯，帮你驱散迷茫的阴霾
3.（1）不亦说乎（2）学而不思则罔（3）遥怜故园菊（4）洪波涌起（5）落花时节又逢君（6）不亦乐乎（7）归雁洛阳边（8）不知何处吹芦管
二、阅读（共46分）
（一）整本书阅读（4分）
示例一：选择“童年的学习记忆”主题。《从百草园到三味书屋》描写了鲁迅童年在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历，展现了童年时期学习环境的变化和学习生活的点滴；《五猖会》讲述了鲁迅童年时，父亲强迫他在去看五猖会前背诵《鉴略》的经历，刻画了童年学习中被迫学习的场景，这两篇文章都围绕童年时期的学习生活展开，所以归为“童年的学习记忆”主题。
示例二：选择“影响我的人”主题。《阿长与〈山海经〉》中，阿长虽然粗俗，但她真心关爱鲁迅，为鲁迅买来心心念念的《山海经》，对鲁迅的童年产生了积极影响；《藤野先生》里，藤野先生在鲁迅留学日本期间，不歧视中国学生，认真教学，关心鲁迅的学业，给予鲁迅精神上的鼓励，对鲁迅的成长和思想转变起到了重要作用，这两篇文章都讲述了对鲁迅成长产生重要影响的人物，因此归为“影响我的人”主题。
（二）诗歌鉴赏（4分）
5.诗句描绘出小松色泽清幽、超凡脱俗的形象。“一双幽色出凡尘”写出小松远离尘世的清幽之感，仿佛不与世俗同流合污；“数粒秋烟二尺鳞”中，“数粒秋烟”形容小松初生的针叶如秋日的轻烟般轻盈、稀疏，“二尺鳞”则形象地写出小松树干如鱼鳞般的纹理，整体展现出小松小巧、清幽、富有生机的模样。
6.表达了诗人对小松的喜爱之情，以及对读书生活的热爱和享受。诗人将小松的细韵与读书人的琴声相伴，营造出一种宁静、雅致的氛围，体现出诗人在书院中与小松为友、以读书为乐的闲适心境，也流露出对这种清幽读书环境的赞美。
（三）文言文阅读（13分）
7.（1）喜爱，爱好（2）扩充，增长（3）先前，从前（4）屡次，多次
8.乃令/京官五品以上/更宿中书内省
9.（1）几个人一起走路，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己，改正自己的缺点。
（2）不学习就无法提出疑问，不提问就无法扩充知识。
10.甲文：孔子认为学习要以学习为乐趣，要善于向他人学习，学习他人的优点，改正自己的缺点；乙文：陈献章认为学习过程中要有疑问，提问和学习相辅相成，只有提问才能增长知识；丙文：唐太宗通过自身经历认识到学习和认知是无止境的，要不断反思自己的不足，并且要关注实际，了解民间疾苦和政事得失，将学习与实践相结合。
（四）现代文阅读（共25分）
11.C
12.①在教室角落打造微型阅读区，摆放矮书架、卡通坐垫，张贴学生手绘的读书海报，营造温馨便捷的阅读空间；②书籍选择兼顾必读书目与学生兴趣读物，定期让学生推荐书籍，保证书架书籍常换常新；③开展读书分享会、故事接龙等配套活动，让学生交流阅读感悟，深化对书籍的理解。
13.小明，校园“沉浸式”阅读和你想的不一样，它一点都不枯燥。在班级读书角，有柔软的坐垫和暖光台灯，环境特别舒适，就像在自己家一样自在。而且还有很多有趣的阅读方式，比如“角色朗读会”，我们可以化身书中人物，用动作和语气演绎故事，特别有意思。在这里阅读还能和同学们一起交流想法，比一个人刷短视频有趣多了。你可以试着来体验一下，说不定会发现阅读的乐趣呢！
14.①小学三年级时，因作文写得差哭泣，语文李老师将这支钢笔送给“我”，鼓励“我”用心写作；②小学期间，“我”用这支钢笔记笔记、写作业，参加作文比赛时钢笔没墨，“我”紧张万分，最终作文获二等奖；③上初中后，“我”有了新钢笔但仍保留这支旧钢笔，一次笔帽摔掉漆，“我”心疼地用透明胶粘好；④去年期末考试前，“我”熬夜复习时钢笔漏墨，“我”又急又气，经妈妈开导后，“我”清洗钢笔，它又能流畅书写。
15.议论性语句：它不是普通的钢笔，是我学习路上的“老伙计”，是藏在笔墨里的成长印记。
含义：这支旧钢笔陪伴“我”走过多年的学习生活，见证了“我”在学习中的烦躁、喜悦、疲惫与顿悟，承载着“我”成长过程中的点点滴滴，对“我”来说具有特殊的意义，不仅仅是书写工具。
作用：总结上文对旧钢笔陪伴“我”学习生活经历的叙述，点明旧钢笔对“我”的重要意义，升华文章情感，为下文揭示文章主旨做铺垫。
16.（1）从听觉角度描写笔尖划过纸张的“沙沙”声，将其比作与“我”一起认真听讲，生动形象地写出了“我”用这支钢笔学习时的专注状态，也表现出钢笔在“我”学习过程中的陪伴感，让读者仿佛能感受到当时的学习氛围。
（2）“蹲”“捡”“粘”等动作描写，细致地刻画了“我”在笔帽摔掉漆后的一系列反应，“心疼得差点哭出来”和“小心粘好”表现出“我”对这支旧钢笔的珍视之情，体现出钢笔在“我”心中的重要地位。
17.不同意。第⑦段总结了这支旧钢笔教会“我”的道理，即学习需要坚持、成长需要陪伴，以及普通物件中藏着珍贵回忆，升华了文章主旨。同时，与前文对旧钢笔的叙述相呼应，使文章结构完整，情感表达更加深刻。如果删去，文章的主旨不够明确，情感也不够饱满，所以不能删去。
三、作文（共50分）
写作指导
1. 补题立意：题目“________的尝试”，可补充的内容丰富多样，如“一次勇敢的尝试”“难忘的尝试”“成功的尝试”“失败的尝试”等。立意时，要围绕补充的内容，突出这次尝试带给自己的成长，比如收获了勇气、学会了坚持、明白了道理等。
2. 选材构思：选材要结合自己的学习生活实际，选择真实、具体的事例。比如第一次主动举手回答问题，可详细描写当时的心理活动，从紧张害怕到鼓起勇气，再到回答后的感受；第一次参加学科竞赛，可叙述准备过程中的努力、比赛中的紧张以及比赛结果带来的感悟。写作时，要注重细节描写，如动作、语言、神态、心理等，让文章更生动感人。
3. 结构安排：可采用总分总结构，开头点明这次尝试的主题及总体感受；中间详细叙述尝试的过程，包括遇到的困难、自己的应对方式等；结尾总结这次尝试的意义，升华主题，呼应开头。
范文示例 略
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