统编版语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
——故事精彩，内容具体
朱老师作文
人教版四年级上册第五单元
壹
习作内容
贰
课题指导
叁
思路导航
肆
技法点拨
肆
佳作引路
生活中其实有许多精彩的故事，像旅行中的难忘的记忆，成功时教室里的掌声，只等我们用眼睛去发现。今天的习作就是做生活的“小小收藏家”，用眼睛观察身边的故事，用笔记录下生活中的精彩。
0 1
每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。
0 2
1、既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家里的事，还可以写发生在社会上的事；
2、可以写积极、正面的，也就是好事，还可以写针砭时弊、反面的，不好的事；
3、能写亲身经历的事，也能写看到的、听到的事，但要注意真实，要有真情实感。
4、按顺序描写，把事情的起因、经过、结果写清楚。
习作要求
0 3
按上述要求，具体我们应该怎么做呢？
1、记事讲究六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
2、选择贴近生活的事情，要实事求是。
3、写作要按顺序，并注意详略。事情讲述要按阶段组织段落，分段来写。
0 4
1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。
“咚、咚、咚……”楼梯上脚步声像重锤般步步砸在我的心上，我的心瞬间提到了嗓子眼。我攥紧擀面杖，身子蜷缩在沙发上，感觉到手心都冒出了汗。心想：爸爸妈妈怎么还不回来……
——《第一次一个人在家》
2. 写人记事的文章经常会写到人物的对话，人物对话多了，容易不清晰，搞不清哪一句是谁说的。那么怎么写才能让对话清楚明白呢？很简单的方法就是分行写。一个人说的话一个自然段，这样就清楚明了啦。
3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。
比赛愈发激烈，看台上同学们的呐喊声此起彼伏，跑道上选手的脚步声急促如鼓，广播里的解说声清晰回荡……可这些声响渐渐离我远去，掌心因攥紧衣角沁出薄汗，连身旁掠过的风都似没了动静。耳边只剩自己“扑通、扑通”的心跳，仿佛要跟着赛场的节奏跳出胸膛。
——《学校运动会》
0 5
佳作在线：
我家的葡萄熟了
我家院子里有几棵葡萄树。每年到了秋天，树上就挂满了紫莹莹的葡萄。人们从门前过，总要望望那葡萄树，羡慕地说道：“这葡萄长得真好啊！”
葡萄树是奶奶亲手栽的，我小时候总嚷着要吃葡萄，于是奶奶为我种下的。现在已经长了半面山墙。记得小时候，我总是看着葡萄树问奶奶：“奶奶，咱家葡萄什么时候能吃啊？”
写法品析
奶奶笑呵呵地说“葡萄变紫了就能吃了。”
于是从葡萄结果开始，我每天都要去看它是否变成紫色。有时一天要看好几次，轻轻扒开葡萄的叶片，一串串查看是否有葡萄变成了紫色。
这一年，葡萄又熟了。有一天，我正在葡萄架下写作业，忽然听见外面山墙下有响动。我急忙跑出去，原来是邻居家的小强和他的小伙伴嘴馋想摘葡萄。他们看见我转身要跑，这时奶奶出来了。 小强见了奶奶低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们!”
开头“说葡萄”“盼葡萄”。
交代了事情的起因：小强嘴馋摘葡萄。
奶奶并没有说小强他们，而是拉着他们的手说:“走，进屋，奶奶给你们摘葡萄吃。”
过了一会儿，奶奶拿了剪刀从屋里出来了。她剪了几串又大又紫的葡萄。
小强连忙去帮奶奶拿。奶奶让他给大伙分。一人分了两大串。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。她见我不解转过头对我说:“葡萄熟了，让大家都尝个鲜，分享着吃，才真的香甜呢!” 听了奶奶的话，我点了点头。
事情的经过：奶奶进屋拿剪刀剪葡萄给他们吃。
事情的结果：奶奶用“ 果子大家吃，才真的香甜”教育了“我”。
这篇文章用作者回忆了自己小时候与葡萄相关的两件事(盼葡萄，分葡萄)，赞美了奶奶的善良，反映了纯朴的乡情。
总评：
按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分葡萄”这件事写清楚的？
课文是按事情发展的顺序讲奶奶“分葡萄”这件事的。课文是通过奶奶的动作(把小强和他的伙伴都叫了过来，一人分两串葡萄)、神态(嘴角露出了微笑)、语言(葡萄让大家尝个鲜，果子分享着吃，才真的香甜呢!)把“分葡萄”这件事写清楚的。
佳作在线：
水晶球
每当我看见摆在书架上的那个精致的水晶球，就想起那个姐姐来。
上小学一年级的时候，爸爸妈妈因为工作忙，就把我送到了小饭桌。刚来到陌生的环境我还不适应，这时一个大姐姐走了过来，主动介绍自己，并处处照顾我。每天我们一起放学，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
①开篇说明水晶球和姐姐有关系。
②简单交代了人物：“我”和好朋友姐姐。
写法品析
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，姐姐把同学送她的生日礼物拿出来玩。那是一个很精致的水晶球。我一眼就非常喜欢，央求她借我看看。我拿起来就爱不释手，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，水晶球掉在地上，摔坏了。她一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”她生气地说：“谁叫你不小心！” 还用力推了我一下，使我的肩膀重重的撞在墙上。
③这一部分属于“我”和姐姐的语言描写和神态描写。“分辩”“生气地”说明当时“我”很委屈，而姐姐很生气。
她看都没看我一眼，一把抓起书包，头也不回地走了。看着地上破碎的水晶球，想起她刚才说的话，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。
转眼一个月过去了。有一天学校放学，我走在前面，她走在后面。我偷偷地回头看了她一眼，她右手拎着一个袋子，见我回头刚想说些什么，我马上把头转了回来。
④交代了故事的起因：“我”摔坏了姐姐的水晶球，她也推了“我”，导致“我们”关系破裂。
她紧走几步追上了我，从袋子里掏出一只精致的水晶球来。我惊讶地望着她。“那天我太激动了，不该推你。我就要毕业了，这只水晶球送给你，留个纪念吧！”说着，她把水晶球塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着她那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住她的手。
姐姐毕业了。那天以后, 我们俩再也没有见过面。 我把她送给我的水晶球珍藏在书架上。一看见这个精致的水晶球，我就好像看见姐姐站在我的面前。
⑤交代了故事的经过：姐姐送给“我”水晶球，“我”很惊讶，“我们”关系和好。这部分写了“我”和姐姐的动作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神态（偷偷、惊讶；激动），写出了当时姐姐道歉时很不好意思，而“我”却非常吃惊。
⑥交代了故事的结果：“我”一直珍藏着水晶球。
这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：摔坏水晶球，关系破裂——送水晶球，关系和好——珍藏水晶球。事情描述完整，人物刻画生动。
总评：
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼一个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。
写清楚了。课文这样写详略得当，详写“我”和姐姐的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情况，交代清楚了事情的过程。
1、开门见山
生活就像万花筒，每天都发生着各种各样形形色色的事情，最让我难忘的是……
2、回忆式
光阴似箭，年华如水，一转眼，我已经成长为一位翩翩少年。许多的往事亦如云烟，只
有那件事如雕刻般印在我的记忆深处，让我时时想起。
3、列举式
在生活中，我经历了许许多多的事，有的事情让我心花怒放；有的事情让我激动不已；
还有一些事情让我心如刀割……这几天，我家里发生一件令人啼笑皆非的事。
4、抒情式
有人说生活像是一首诗，没有什么意义却让人想要探求其中的奥妙。我想说，生活更
像一个万花筒，你往里看的时候，会看到许多色彩斑斓的景象。
精彩开头
1、抒情式
你想拥有这样的生活万花筒吗？想拥有的话，就去热爱生活吧！生活中的小事可以让我们找到乐趣，生活中的小事可以让我们看到缤纷的花朵，幸福就在我们生活中。
2、感受式
这件事让我久久难以忘怀，至今回忆起来仍记忆犹新。
3、总结道理式
这就是让我成长的一件事，这件事让我知道：……
精彩结尾
生活万花筒
一、题目
题目自拟，以事为题。
二、开头
1、开门见山 2、回忆式 3、抒情式
三、中间
讲述故事：起因——经过——结果
四、结尾
1、感受式2、抒情式3、总结式
板书：
感 谢 聆 听
主讲人：朱老师