5. 我不是懦夫 教学设计
1教学目标
1.学习课文通过心理、动作、神态等多种人物描写手法表现人物思想的方法，理解其对表达主题和推动情节的作用。
2. 体验主人公在极度困境中的内心感受，学习他面对逆境鼓起勇气、挑战自我的不屈精神。
2学情分析
凡与人物刻画有关的文字，总少不了对人物心理的细腻展现。在我们课本中也选录不少这类的佳作，如六年级上半学期的《一千张糖纸》中小女孩的渴望迫切的心态等，其中尤以七年级下半学期的《秋天的怀念》与本文有类似点，文中通过对母亲的举止、神态、语言的描写真实展现了母亲的心理。学生学习这类文章会有亲切感，也可以在此基础上积极的参与到课堂中，对他们的思维能力、语言表达能力又是一个很好的提高的机会。
3重点难点
1.借助圈划、品读等方法，研读文中精彩的心理描写、动作描写和神态描写等，从而理解其对表达主题和推动情节的作用。
2.体验主人公在极度困境中的内心感受，学习他面对逆境鼓起勇气、挑战自我的不屈精神。
4教学过程
活动1【导入】一、情境设置与导入
1. 上课前，播放音乐《阳光总在风雨后》，出示歌词，渲染气氛。
2. 师：孟子曰：“天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”人才，往往是在逆境中造就的。正如曾经我们学过的课文：盲聋女作家——海伦凯勒、自称“职业是生病，业余在写作”的轮椅作家——史铁生、还有天生残疾的励志大师——尼克。而有一天，灾难突然降临到一个和你们同龄的少年身上，他又将如何面对呢？让我们学习课文《我不是懦夫》，走近他的内心世界，去寻找答案吧！
活动2【讲授】二、初读课文，整体感知
师：在课前，老师在导学案中向大家布置了两个任务：1.不看课文，针对课题“我不是懦夫”，提出问题；2.阅读课文，回答之前的提问，进而提出新的问题。
经过整理与归纳，老师在此做一反馈，大家的问题主要集中在：
1.“懦夫”的含义？2.“我”遇到了怎样的不幸？3.谁说是“懦夫”？为什么说“我是懦夫”？4.谁说不是“懦夫”？如何证明“我”不是懦夫？
经过课前预习，我相信部分疑问，同学们已经有了答案；还有一些困惑，有待今天的课堂上大家一起探讨。
学生交流。
明确：1.“懦夫”：软弱无能的人。
2.不幸：作者王嘉鹏是宁夏1993年“723”特大空难的亲历者。此次空难造成王嘉鹏腰椎爆裂骨折并伴有双下肢截瘫。
3.“哥哥”说“我”是懦夫。 找到相关句子，并圈画出来
4.“我”说“我不是懦夫。” 明确：36、42小节
师：根据在课前对课文的初读感受，你们认为“我”究竟是不是一个“懦夫”呢？
学生交流。
明确：曾经的“我”有过懦夫的表现，但最终战胜病魔，挑战自我，证明“我”不是懦夫。
活动3【讲授】三、研读课文，品味语言
师：下面请大家细读课文，思考：
（1）为什么“我”被说是“懦夫”？（概括体现“懦夫”的事件，再具体分析）
（2）“我”如何证明自己不是“懦夫”？（重点分析37、42节）
（3）圈划、品读、评析体现人物心理的词句。
评析方法：1.我找到……一句，其中……等词，体现了“我”……的心理或思想。
2.在……一句中，作者通过……描写，反映了“我”……心理或思想。
学生交流。
明确：事件表现——哭对苍天、自我逃避（懦夫）、苦练行走（不是懦夫）
能体现人物心理的描写：直接描写——心理描写
间接描写——环境描写、神态描写、动作描写、心理描写
明确：第37自然段：我艰难地扶着栏杆，借助步行器慢慢爬起来，又一次咬紧牙关，推起步行器一步步向前挪。——苦练行走
走完半圈，已十一点了，上电梯时遇见妈妈来接我，我假装擦汗，悄悄拭去眼中的泪水——内心变得更加坚强
第42自然段：我歉意地对哥哥说，“带我去训练好吗？”——从被动接受训练，到主动要求训练
我在心中默默地说“我不是懦夫” ——自己给自己打气、加油
总结：作者通过心理、动作、神态、语言、环境等多方面描写来体现人物的心理。
活动4【讲授】四、归纳总结，把握主旨
师：在经过绝望、自卑、逃避、醒悟、尝试、挑战后，我终于做出了回答“我不是懦夫”。可是没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说，这是为什么？
小组讨论、交流。
明确：这是内心的呼唤，精神的呐喊，表明“我”已经真正振作起来，开始以行动证明自己的存在价值了。“我”不说出来，是想用行动来证明“我”不是弱者，不是“懦夫”。“我”要用坚强来诠释“我”的不幸，战胜自我，“我”一定会成功！
正如王嘉鹏在他的自传体小说——《撑起生命的蓝天——空难与我》中曾经写道，“灾难可以摧毁一个人的肉体，却不能摧毁一个人的意志；一个人只要不被自己击跨，就没有任何力量能把他击跨。”王嘉鹏能够战胜病魔的最关键的一点在于他自身拥有坚强的性格、顽强的毅力和不屈的奋斗精神。
活动5【活动】五、合作探究，拓展迁移
师：了解了王嘉鹏由懦夫成为强者的心路历程，大家猜测一下现在的王嘉鹏是什么样的？
小组讨论，学生交流。
明确：王嘉鹏，男，今年32岁。12岁时身受重伤，双下肢截瘫，只有小学文化程度的他在母亲的帮助下自学完了大学英语课程，并于1998年考取了设在挪威的世界联合学院全额奖学金，成为该校录取的第一位中国大陆留学生，在挪威，人们称他“中国英雄”。两年后，他以优异成绩毕业，并获取政治学、经济学双硕士学位。1998年，他参加了第36届某世界残疾人滑雪比赛，荣获两枚金牌，还应邀出席1998年度诺贝尔和平奖颁奖仪式。2003年获中国青年年度励志人物。2008年担任北京奥运火炬手。2009年任阿坤纳斯（中国）董事长兼首席执行官。
自信的人最美丽。现在的王嘉鹏显得格外帅气，因为他已从一个需要依靠的残疾人，成为一位自立自强的成功人士。
师：同学们，今天我们透过文字，跟随作者，走进王嘉鹏的内心世界，体会他面对逆境时曲折的心路历程，感受他战胜自我的勇气与坚强。回到最初的问题——如何面对逆境？你们找到答案了吗？
总结：面对灾难，王嘉鹏曾经自卑、绝望、自暴自弃，是一个懦夫，但最终在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，身残志坚，自强不息，获得了最终的成功，由懦弱变得坚强。
结束语：当灾难突然降临时，我们选择的不能是妥协，不能是逃避，不能是投降，我们只能在生与死的边缘，选择勇敢，选择坚强，选择抗争！经历风雨洗涤的我们变得更璀璨，更亮丽！正如歌中所唱“阳光总在风雨后”……
播放音乐《阳光总在风雨后》。
活动6【作业】课后作业
一、必做题
1 积累字词，选取五个好词，连词成段。
（设计依据：抄写字词是最基本的作业，目的让同学们能不写错别字，同时造句也是锻炼学生书面表达能力的有效方法。）
2 积累文中让你感动（喜欢）或认为精彩的语句，说明理由或作简要分析、点评。
（设计依据：对学习内容的复习巩固。）
二、选做题（二选一）
1.“我”主动要求哥哥带我训练，那么这次的训练与前面的训练有什么不同呢？请展开合理的联想和想象，续写文章结尾。
要求：（1）保持故事情节的连贯性，做到自然流畅，与原文形成有机的整体。
（2）要有心理活动的联想和想象。
（3）人物的言行表现要符合他在原文中所流露的思想性格特征。
（设计依据：续写训练，拓展学生的思维空间，既要联系文本，抓住主题，又需要学生自己去展开想象，为文本做一个很好的解读。）
三、推荐阅读
《撑起生命的蓝天——空难与我》
课件13张PPT。阳光总在风雨后人生路上甜苦和喜忧
愿与你分担所有
难免曾经跌到和等候
要勇敢的抬头
谁愿藏躲在避风的港口
宁有波涛汹涌的自由
愿是你心中灯塔的守候
在迷雾中让你看透阳光总在风雨后
乌云上有晴空
珍惜所有的感动
每一份希望在你手中
阳光总在风雨后
请相信有彩虹
风风雨雨都接受
我一直会在你的左右孟子曰：“天将降大任于是人也。必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。” 我不是懦夫王嘉鹏初读课文，整体感知“我”是不是一个懦夫？调查反馈
1.“懦夫”的含义？
2.“我”遇到了怎样的不幸？
3.谁说是“懦夫”？为什么说“我是懦夫”？
4.谁说不是“懦夫”？如何证明“我”不是懦夫？
研读课文，品味语言 细读课文，思考：
（1）为什么“我”被说是“懦夫”？
（2）“我”如何证明自己不是“懦夫”？
（3）圈划、品读、评析体现人物心理的词句。
评析方法：
1.找到……一句，其中……等词，体现了“我”……心理。
2.在……一句中，作者通过……描写，反映了“我”……心理。研读课文，品味语言哭对苍天、自我逃避、苦练行走自卑、绝望、自暴自弃、自强不息 作者通过心理、动作、神态、语言、
环境等多种描写体现人物的心理。归纳总结，把握主旨 在经过绝望、自卑、逃避、醒悟、尝试、挑战后，我终于做出了回答“我不是懦夫”。可是没有说出口，而只是“在心中默默地”对哥哥说，这是为什么？
用行动证明“我”不是懦夫 归纳总结，把握主旨“灾难可以摧毁一个人的肉体，
却不能摧毁一个人的意志；
一个人只要不被自己击跨，
就没有任何力量能把他击跨。”
——《撑起生命的蓝天》 合作探究，拓展迁移 了解了王嘉鹏由懦夫成为强者的心路历程，大家猜测一下现在的王嘉鹏是什么样的？ 1998年考取了设在挪威的世界联合学院全额奖
学金，成为该校录取的第一位中国大陆留学生，
在挪威，人们称他“中国英雄”。 1998年，他参加了第36届某世界残疾人滑雪比赛，
荣获两枚金牌，还应邀出席1998年度诺贝尔和平
奖颁奖仪式。 2003年获中国青年年度励志人物。
2008年担任北京奥运火炬手。
2009年任阿坤纳斯（中国）董事长兼首席执行官。王嘉鹏：“我不是懦夫！”寄语当灾难突然降临时，
我们选择的不能是妥协，
不能是逃避，不能是投降，
我们只能在生与死的边缘，
选择勇敢，选择坚强，选择抗争！
经历风雨洗涤的我们
变得更璀璨，更亮丽！
正如歌中所唱“阳光总在风雨后”…… 课后作业一、必做题
1 积累字词，选取五个好词，连词成段。
2 积累文中让你感动（喜欢）或认为精彩的语句，说明理由。
二、选做题
“我”主动要求哥哥带我训练，那么这次的训练与前面的训练有什么不同呢？请展开合理的联想和想象，续写文章结尾。
要求：
（1）保持故事情节的连贯性，做到自然流畅，与原文形成有机的整体。
（2）要有心理活动的联想和想象。
（3）人物的言行表现要符合他在原文中所流露的思想性格特征。
三、推荐阅读
《撑起生命的蓝天——空难与我》
