苏教版八年级下册第五单元第22课《散步》导学案

盐阜中学八年级语文学科导学案
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审核人

月
日
课题
散步
课型
新授课
课时
1
学习目标
学习目标：1．准确、流利、有感情的朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。2．在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品味一篇美文，养成良好的学习习惯。3．引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人，认识尊老爱幼的传统美德。【学习重难点】1．重点：①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。②透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴，即以小见大的表现手法。2．难点：理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。”）

课前预习
学法指导
1．在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画。2．如何品喷头环境描写？要从三点思考：一是景物描写时，白领了哪些景物；二是扣住每一个景物的特点，综合理解整个景物的特征；三是结合上下文，理解景物描写在文中的作用。
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《散步》的写作契机（莫怀戚）《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。 这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家？第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学
家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他将其拆开，反对“悌”（他说弟弟没有必要高看兄长），而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想像的”。我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。（节选）
知识预习
一．给下列加点字注音。嫩芽（ nèn ） 熬 （ áo） 霎时（ shà ） 分歧（ qí ） 拆散（ chāi ） 水波粼粼（ lín ）二．解释词语。1．随意：任由自己的心意。这里表现初春的田野充满生机和活力，自由而不受拘束的情景。 2．各得其所：每个人或事物都得到合适的安顿。所，位置。3．粼粼：形容水的明净。4．分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
课堂探究
一．导入课文。幸福的家庭是美好的、温馨的， 幸福家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱，即使产生了分歧，其解决也体现了温馨、和谐。 设想一下，晚饭后，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你却喜欢看言情故事武打片，遥控器在爸爸手中，他会怎么办？如果在你手中呢？ 今天，我们共同欣赏莫怀戚的散文《散步》，看看作者家庭成员之间的分歧是怎样解决的？二．故事接龙，感知课文《散步》写了一件什么事？请大家把文章的故事情节分解成若干个小故事，我们来个故事接龙。 “我”劝母亲散步；全家人一起散步；母亲和儿子发生分歧；④“我”决定委屈儿子，顺从母亲；⑤母亲改变主意，依从孙子；⑥在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。三．品读感悟。1．课文开头“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？明确（1）春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。（2）因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。2．散步过程中发生了什么样的分歧？解决分歧取决于谁？为什么由“我”来抉择？“我”为什么会感到“责任的重大”呢？最终我是如何决定的？明确：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”“我”是一家人的主心骨，核心。平日“我”就是一个讲原则的人，家人都信任“我”。这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。 委屈儿子，走大路。3．课文最后一句说：“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”我们怎么理解这句话？明确：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样 所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（这句话表现出作为中年人的重大责任感，他们既要好好承担老人的幸福，赡养老人，还要好好照顾孩子的生活，抚养下一代，绝不能有什么闪失，这正是他们应该承担的历史使命。一个家庭是这样，一个国家，一个民族有何尝不是如此呢？）4．学完这篇文章，你说说这四个人物的主要性格特点是什么？这是一个怎样的家庭？明确：母亲：和蔼、谦让；儿子：孝顺，责任心强；妻子：贤良；孩子：聪明、活泼、可爱。互敬互爱、和睦相处、尊老爱幼。5．设想一下：晚饭后，全家在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看青春偶像剧，而遥控器在你的手中，你该怎么办？学生讨论后自由发言，教师对于学生的回答给予肯定和完善，并希望他们在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则。6．通过这件事，你悟出了什么道理？明确：同学们，我们不管做什么事情都应先考虑老人的感受，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头，这是中华民族传统美德的体现，相信同学们一定会让这个种美德在自己的身上绽放光彩。四．课堂小结：亲爱的同学们，家是一个幸福的摇篮，需要我们去用心呵护；家更是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家是如此，一个国家，一个民族更是如此啊!
巩固训练
当堂练习
1．开头“我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子”可不可以将顺序调换？答：不能调换。把“我”放在前面，意指在这个三代人的家庭里，“我”处于承前启后的重要地位，理当排第一。把“我的母亲”放在第二，是因为“我”劝母亲散步，才使一家三代得以一起在南方初春的田野散步，这里蕴含了人性之美，体现了本文是一曲尊老爱幼的颂歌。把“我的妻子和儿子”放在第三、第四，暗含了两对母子之意，第一代母子现在是儿子作主，第二代母子现在是母亲作主。2．课文写一家人散步为什么还要描写景物？答：３、４、7三节的景物描写： 第３节： 连用两个“太迟了”：对春天来得太迟的怅恨，对母亲的担忧、焦虑。 “总算”：欣喜之情。 “熬”：形象地写出了老母亲面对漫长的酷冬，在身体和精神方面所受的磨难之巨。 （这一节可以看出“我”对母亲的孝顺和关爱） 第４节： 这是一幅南方初春野景图，第一句“这南方初春的田野！”透露出欣喜之情；“这一切使人想着一样东西——生命”说明“我”希望母亲向万物一样充满活力，健康长寿。本段景物描写抓住“新绿”“嫩芽”“冬水”写出了初春的生机勃勃，使人感受到生命的存在和生命的召唤，为后文作铺垫。（ 注意：教师要引导学生通过感情朗读，体验作者情感的变化。）第7节：本段景物描写抓住“菜花”“桑树”“鱼塘”展现了春天的生机和活力，烘托出一家人的和谐、美满。 （ 第一处4节：南方初春田野的描写，透露出春的气息，显示了不可遏制的生机，是对生命的礼赞。第二处7节：母亲所望到的小路远处的景物：流露出对生活的热爱和对生命的珍爱。两处景物描写富有诗情画意，蕴含着美妙的意境和深刻的哲理。）3．本文有很多对称句，说说它的作用。答：这样写，读来朗朗上口，富有音乐美；视觉上，整齐美观，富有形式美。增强了表达效果。
课后作业
1．真行：为你的长辈做一件你力所能及的事。 2．实感：将这一过程及真实感受写成一篇500字左右的短文。
反思总结

格言警句：亲情是春日里的一泉甘露，能在悲怆的岁月里，鲜活怀旧者那风干的记忆；亲情是夏日里的一片绿荫，能在炎炎的烈日中，撑起迷茫者的蓝天；亲情是秋日里的一缕阳光，能在萧瑟的风雨中，温暖失落者的心田；亲情是冬日里的一场白雪，能在污浊的旅途中，涤尽跋涉者的征尘。