【大单元·任务式】第五单元第3课时《寒号鸟》 教案 统编版语文二上

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第3课
课题：《寒号鸟》
内容分析： 《寒号鸟》是一篇流传已久的民间寓言故事。课文通过对比手法，讲述了寒号鸟和喜鹊对待生活的不同态度以及由此导致的不同结局。寒号鸟在天气暖和时，得过且过，不愿辛勤筑巢，终日睡觉、玩耍；而喜鹊则勤劳踏实，早早为自己搭建了温暖的窝。当冬天来临，喜鹊在温暖的窝中安然过冬，而寒号鸟只能在寒风中哀号，最终被冻死。 故事语言生动，情节简单却寓意深刻，揭示了“美好的生活要靠辛勤劳动来创造”的道理，批判了懒惰和拖延的坏习惯，对学生具有深刻的教育价值。
核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信： 感受中国民间寓言故事的智慧与魅力，理解故事中蕴含的中华民族崇尚勤劳、反对懒惰的传统美德，增强对中华优秀传统文化的认同感。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是读好寒号鸟和喜鹊的对话，体会角色的情感。学习运用“几阵秋风、冻得直打哆嗦、像春天一样暖和”等词语进行表达。 思维能力：通过对比分析，培养比较、归纳的逻辑思维能力。通过探究寒号鸟悲剧结局的原因，培养因果推理能力。通过联系生活实际，培养批判性思维和解决问题的能力。 审美创造：感受故事中环境描写（如秋风、寒冬）对渲染气氛、推动情节的作用。通过角色扮演，体验不同角色的情感世界，进行初步的文学再创造。
教学重点： 理解故事内容，能用自己的话复述故事。 通过对比，体会寒号鸟和喜鹊的不同性格与态度，理解“现在懒惰，将来难过”的寓意。 教学难点： 理解“得过且过”的含义，并能联系生活实际，认识到懒惰和拖延的危害。 从故事中获得启示，初步建立勤劳、有计划的生活态度。除此之外还要重点掌握“得”字短语的使用方法，“得”字前面是形容词，“得”字后面是补充词语。
课时目标： 核心任务是调查与发现。学生像侦探一样，深入文本，搜集信息，理解故事的基本内容、人物行为和初步的因果关系。这是知识积累和信息输入的阶段。
教学准备： 教师：多媒体课件（PPT）、寒号鸟和喜鹊头饰、故事动画片段、“时光规划师”任务卡、背景音乐（欢快的、寒冷的）。 学生：画纸、彩笔。
情境导入：班级成立了 “成长智囊团”，专门为同学们解决这些小困惑。而《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这三篇有趣的寓言故事，就藏着解决这些困惑的 “思维小妙招”。请同学们化身 “小智囊”，走进寓言故事，学习里面的思维方法，然后用学到的 “妙招” 帮助班级里有困惑的同学，让我们的班级变得更棒！ 妙招二：《寒号鸟》—— 做事不能等明天
教学设计
教师活动 学生活动
第一节： 谜语导入，领取任务
1.猜谜语： “身穿黑白袍，歌声报喜讯。”（喜鹊） “说它是鸟不是鸟，爱在崖缝把身安，白天呼呼睡大觉，晚上哀号好悲惨。”（寒号鸟） 2.提问：你还记得这是哪篇故事中的人物吗？它们之间发生了一件什么事？结果怎样？ 2.师生交流：用一两句话说说课文讲了一个什么故事 本文的主人公是 和 。喜鹊住在 ，而寒号鸟不听劝告，结果 。 3.领取“时光规划师”任务 情境导入： “同学们，我们是来自‘未来森林规划局’的‘时光规划师’。我们的任务是回到过去，帮助那些不会规划时间的小动物。今天，我们接到了第一个紧急任务——拯救寒号鸟！” 出示任务卡： “任务一：深入调查。了解寒号鸟和它的邻居喜鹊，在秋天都做了什么？” 回顾故事内容，利用提纲支撑，说一说故事内容。
第二节：任务驱动，整体感知
1.动画初感知： 播放《寒号鸟》动画片段让学生对故事有直观印象。 2.学习第1自然段，图文结合理解语句。 （1）讲解住所：教师读第一自然段，其他同学边听边想象，说一说喜鹊和寒号鸟分别住在哪里？ 学生汇报，老师根据汇报出示图画。 图文结合，理解文段。根据图画，明确住所，喜鹊的家在大杨树上，寒号鸟的家在崖缝里。引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。　 （2）从图上看这对邻居的家有什么不同？ 寒号鸟的住处是随便找的石缝，四面漏风，不够保暖；喜鹊的窝是自己筑巢，很暖和。 3.自主阅读，寻找证据： （1）学生自由朗读课文，圈出描写喜鹊和寒号鸟在秋天时行为的词语。 学习2—4自然段：请你大声朗读第2-4自然段，找出描写描写喜鹊、寒号鸟行为的句子。 完成对比表格的第一部分： 时间角色 在做什么秋天寒号鸟秋天小喜鹊
（2）引导学生感受句意，体会喜鹊的勤劳。 出示句子：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。 ②要求：圈画出喜鹊的动作，读一读，说一说，从中你看到了一只怎样的喜鹊呢？ 预设：喜鹊做窝非常辛劳，但是它一直在忙碌没有休息。说明喜鹊非常勤劳。 出示视频：从视频中感受喜鹊是怎样做窝的呢。 ③拓展想象：同学们，请你想一想，喜鹊做窝的时候，寒号鸟在做什么呢？ 喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在（ ）。 喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在（ ）。 喜鹊在做窝时，寒号鸟却在（ ）。 4.我为角色画张像： 学生拿出准备好的画纸，为喜鹊和寒号鸟分别画一张“秋日生活图”，并在旁边用课文中的词语或自己的话写上“标签”。 喜鹊画像： 可以画喜鹊在叼树枝、筑巢，标签为“勤劳”、“东寻西找”等（不会写的字用拼音）。 寒号鸟画像： 可以画寒号鸟在晒太阳、睡觉，标签为“懒惰”、“玩耍”（不会写的字用拼音） 5.聚焦对话，对比朗读： 教师过渡：看到自己的邻居每天玩，喜鹊是怎么劝它的？它听了吗？ 分角色朗读： 教师读旁白，女生组读喜鹊（语气：关心、劝告），男生组读寒号鸟（语气：不耐烦、傲慢）。 思考讨论：同学们，寒号鸟说喜鹊傻，喜鹊真的傻吗？为什么？ （喜鹊不傻，它很勤劳，为自己的将来做准备。） 3.课堂小结。 同学们，这节课我们认识了懒惰的寒号鸟和勤快的喜鹊，下节课我们继续学习课文，揭晓寒号鸟的最终命运。 朗读第1-4自然段，找出描写天气的句子和描写喜鹊、寒号鸟行为的句子。 完成对比表格的第一部分 学生抓住关键信息，通过表格进行对比，直观地发现两个角色的巨大差异。通过分角色朗读，初步进入角色内心，为第二课时的深入学习做铺垫。
设计意图 ：引导学生抓住关键信息，通过表格进行对比，直观地发现两个角色的巨大差异。通过分角色朗读，初步进入角色内心，为第二课时的深入学习做铺垫。
第三节：字词闯关，巩固基础
1.字词游戏：检验字词、多音字认读情况。 2.了解结构“阵、做、冻、像、冷、冰”是左右结构的字，注意左右两部分不同的比例。教师指导，重点指导“阵、第”并讲述要点。 阵：左窄右宽，“阝”的第一笔写得稍小些，为右边留空间，“车”的第二笔落在横中线上，最后一笔是竖。 第：下边的“弓”字要写得扁一点。 3.学生描一写二，教师巡视检查指导，对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。 4.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。 观察与倾听： 观察教师板书或课件展示的范字，认真听教师讲解字形结构、关键笔画、笔顺及书写要点 实践练习： 在课本或练习本上认真书写生字。