13 大芦荡，你还在守望吗？ 教学设计
1教学目标
【知识与技能】 1、品味语言的凝练和富有内涵的特点，理解重点语句的含义。 2、体会本文在描述中议论与抒情的写作方法 【过程与方法】 1、朗读法整体把握文章内容。 2、小组讨论交流，品味语言，理解关键句对表达作者情感、观点的作用。 【情感态度与价值观】 理解作者对人类生存环境的忧患意识，意识到保护地球环境的重要性。
2学情分析
《大芦荡，你还在守望吗？》节选自徐刚的《我将飘逝》一文。本文作者从芦荡的命运联想到人类对自然资源的掠夺式占有和消费，提出能源与资源问题，提醒人类应理性地生存，保护我们的家园。因而在教学中应逐步引导学生通过对行文思路的理解，对课文主体的把握，来感受作者对人类生存环境的忧患意识，从而激发我们保护地球环境的责任感。文章以理性思考见长，许多句子富有深刻的内涵，因而在教学中可以通过质疑、朗读等形式，结合课内外的相关资料，来感受作品的语言特点。
3重点难点
【教学重点】通过朗读、圈画等方法理解关键句对表达作者情感、观点的作用。 【教学难点】品味本文凝练而蕴藉的语言特点。
4教学过程
活动1【导入】创设情境，导入新课
古代哲人曾说过这样一句话：“山川万物，故旧先辈，是为大，而吾为小。”我们常常以为之小而敬万物之大。那么，今天，当面对100万亩大芦荡时，作者将会产生怎样的联想和思考，秉持怎样的态度呢？
活动2【讲授】初读感知
请同学们快速浏览课文，遇到不懂的句子，请圈画出来。
活动3【讲授】研读课文，把握内涵 1.带着同学的问题，齐读1-4节。 2.理解“萧瑟”一词 明确：萧瑟：形容风吹树木的声音。 （例：秋风萧瑟，洪波涌起。 ——曹操《观沧海》） 大芦荡展现它的消逝之景，包含环境遭到破坏的担忧之情，伤感之情。 3.开头的作用 4.第四小节的理解。 5.第五节讲的是什么？ 6.理解“寂寞”、“骄傲” 寂寞：指芦苇默默地埋在地底下，孕育新的生命的时期。 骄傲：指来年能够长出茂盛的芦苇。 7.它们在守望什么呢？ 明确：是对新生的守望，对希望的守望。 8.如何理解第10小节中的“最后的翅膀”。 “人类还有希望吗”包含了作者怎样的情感？ 9.如何理解大芦荡的困惑、中国的困惑、人类的困惑？
活动4【活动】合作探究
开发自然与保护自然是一对矛盾。它们有对立的一面，也有统一的一面。你能提出两全其美的策略吗？请就这一话题拟一个发言提纲（提出观点、举出实例、阐明理由），小组讨论。
活动5【活动】拓展深化
1.如何理解“废墟”以及废墟中蕴藏着生命力。 2.如何理解帕斯卡尔的那两句话？ 3.结尾的含义是什么？
活动6【讲授】教师总结
文章由大芦荡引发深刻地思考，批判了人类肆意挥霍资源、掠夺式地占有资源的行为，批评人类对待自身生存环境与资源方面的严重短视与盲目。由此呼吁人们保护自然，与自然和谐相处。
活动7【作业】布置作业
1、必做题：积累文中富有内涵的句子。 如：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。 ——帕斯卡尔 2、完成同步练习题目。 3、选做题： 假如你是一根有思想的苇草,你想对人类说些什么呢?请以《朋友，我想对你说》为题，完成一篇小作文，300字左右。
课件21张PPT。 古代哲人曾说过这样一句话：“山川万物，故旧先辈，是为大，而吾为小。”我们常常以己之小而敬万物之大。那么，今天，当面对100万亩大芦荡时，作者将会产生怎样的联想和思考，秉持怎样的态度呢？ 13大芦荡，你还在守望吗？徐刚 萧瑟：形容风吹树木的声音。
（例：秋风萧瑟，洪波涌起。
——曹操《观沧海》）大芦荡展现它的消逝之景，包含环境遭到破坏的担忧之情，伤感之情。寂寞：指芦苇默默地埋在地底下，孕育新的生命的时期。
骄傲：指来年能够长出茂盛的芦苇。它们在守望什么？
是对新生的守望，对希望的守望。珍禽猎杀:仅盘锦一市就有猎枪5000支
最后的翅膀：不仅指珍稀禽类被捕杀殆尽，也形象地代指大芦荡的生态环境遭到破坏。
此句作者用一个反问句强烈谴责了人类破坏生态环境的行为，也包含了对人类生存环境的担忧。
美好的总在飘逝。森林在飘逝。江河在飘逝。荒野在飘逝。土地在飘逝。智慧在飘逝。人类或可聊以自慰的是，迄今为止，地球还在运行，四季还在眷顾我们，也就是说我们还有未来。不过，倘若人类继续漠视地球的生命状况，让一切美好都加速飘逝，我们就该自问：未来是永恒的吗？人类还有多少未来？” ——徐刚《我将飘逝》 国土面积居第3位，人均占有量不到世界人均1/3
耕地面积居第4位，人均占有量不到世界人均1/5
森林资源居第8位，人均占有量不到世界人均1/9
草地面积居第2位，人均占有量不到世界人均1/4
淡水量居第6位， 人均占有量不到世界人均1/4
矿产资源居第3位，人均占有量不到世界人均1/2中国部分资源总量和人均占有量在世界的地位大芦荡的困惑：人类为什么要破坏环境？
中国的困惑：我国人均资源匮乏，但经济发展确是掠夺性发展。
人类的困惑：经济发展也环境保护的关系该如何协调？合作探究 开发自然与保护自然是一对矛盾。它们有对立的一面，也有统一的一面。你能提出两全其美的策略吗？请就这一话题拟一个发言提纲（提出观点、举出实例、阐明理由），小组讨论。实例：基塘农业 “桑基鱼塘型”在很多南方的农村很符合经济场长足发展和保证不污染环境。它的特点是：农民利用生物互生互养的原理，建立起田塘生态系统。他们挖塘养鱼，在塘基面上种桑，利用桑叶养蚕，再用蚕沙喂鱼，含有鱼屎的塘泥作肥料还塘基，形成一个闭合的生态链环，称为"桑基鱼塘型"。基塘农业的优势 这个模型切实根据生态学原理组织农业生产，充分利用当地自然资源，利用动物、植物、微生物之间相互依存关系，实行无废物生产，提供尽可能多的清洁产品，既有效地利用机械设备、化肥、农药，又尽量减少其污染影响，也充分吸收传统农业的经验，力争实现绿色植被最大、生物产量最高、光合作用最合理、经济效益最好、生态平衡最佳等目标。 当代著名文化学者余秋雨说：“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成历史。”
芦苇成了废墟的守望者，因为它是废墟中蕴藏的生命力，给了人们最初的物质支持和经济支撑。帕斯卡尔：“人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。”
帕斯卡尔：“我们的全部尊严就在于思想。”
“不去思想、不会思想、不想思想”
层层递进，表达了作者对人类破坏环境行为的强烈愤慨。大芦荡，你还在守望吗？
是的，我在守望人类的觉醒，守望人与大芦荡，人与自然和谐相处的那一天！
课堂小结 文章由大芦荡引发深刻地思考，批判了人类肆意挥霍资源、掠夺式地占有资源的行为，批评人类对待自身生存环境与资源方面的严重短视与盲目。由此呼吁人们保护自然，与自然和谐相处。芦苇的守望亿万年的风霜，
到如今已是遍体鳞伤；
这世界的变幻，
在记忆中流淌。
守住——
那一方荒凉的滩涂;
那一片历史的沧桑
……
当空飞舞的芦花，
好让子孙欣赏；
这就是——
芦苇
永恒的守望……
布置作业 1、必做题：积累文中富有内涵的句子。
如：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
——帕斯卡尔
2、完成同步练习题目。
3、选做题：
假如你是一根有思想的苇草,你想对人类说些什么呢?请以《朋友，我想对你说》为题，完成一篇小作文，300字左右。
