17 汗血马 教学设计
1教学目标
1、有感情朗读课文，联系创作背景，整体感知诗歌内容，基本把握诗歌主旨。
2、抓住关键字词，品味诗歌语言，培养学生对语言的感受力和理解力。
3、研读赏析，感受诗歌中浓厚的象征意义，鼓励学生为追求精神的自由而奋斗不止。
2学情分析
学生学习基础不太扎实，大多数的诗歌知识都来自于课本，而且学生课余时间可利用资源有局限。教学中要注重对诗歌的整体把握，教师在课堂上要充分调动起学生的求知欲，从而使学生对学习内容产生兴趣，让学生能够融入到诗歌情境中，明白诗歌的意象，从而鼓励学生为追求精神的自由而奋斗。
3重点难点
教学重点：品读诗歌，通过诗歌意象把握诗歌的意蕴。
教学难点：理解诗中汗血马的象征意义。
4教学过程
活动1【导入】认识汗血马并介绍作者牛汉
学生介绍汗血马（课前预习）
教师幻灯片小结：这种特别的马是深受爱马人士的关注。
有一位世人他也很喜欢汗血马，他就是——牛汉。对于牛汉我们并不陌生，我们曾学过他的一篇文章叫《滹沱河和我》，还记得他为什么写滹沱河么？（学生回答：因为“我”的性格和滹沱河很相似。脾气来了，谁也拉不住，很有个性。）除此之外，你对牛汉还有什么了解吗？
（教师总结：人生经历坎坷，很有个性）
今天让我们来拜读这位蒙古汉子笔下的这首诗歌《汗血马》。
活动2【讲授】整体感知
初读：请学生散读课文，老师找出文中“舐”、“搐”、“胛”、“沁”等生字词，让学生朗读。
活动3【讲授】研读课文
齐读：全班朗读。
思考：诗人笔下的汗血马生活在怎样的生活环境中？
老师总结：“汗水结晶成马的白色的斑纹”
“从肩胛和臀股沁出一粒一粒的血珠”
“浑身汗蒸出彤云似的血气”
“流尽了最后一滴血”
活动4【活动】再读课文，品味语言
1、品读
找出关键词语读一读：
面对恶劣的环境汗血马必须要做的一件事情就是“飞奔”，在汗血马飞奔过程中马的身体出现了什么样的变化？把描写马的外部特征的语句画出来。
2、美读
将3~6小节读一读：
讨论：
“流血”说明马在奔跑过程中十分艰辛，在能量消耗、流失血液的情况下，汗血马奔跑的速度没有减慢，仍在飞奔。它是凭借什么才能做到这一点的呢？
生命内部相对的就是生命外部，汗血马为什么不对外求援呢？
（明确：它处于荒漠无人可求，只能依靠自己，自我拯救。有了这样的意识一心一意所有的能量于一点只朝着一个方向前进，这种意识激发它所有的潜能顽强不屈不断行进。）
再读3~6小节：
（画面是触目惊心的，精神是撼人心魄的。教师提示：用有力的语气朗读）
提问：汗血马最终的结局是“死亡”，看看作者是如何写的？
为什么会焚化成花呢？
（明确：对马的精神的高度赞美）
3、全体朗读全文
作者写滹沱河实际上就是写自己，他写汗血马，在写汗血马身上是否有他的影子呢？
（明确：《汗血马》描写了汗血马极尽奔驰，耗尽汗与血，从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美。它是诗人“生活境遇的危难和心灵的抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照。）
活动5【作业】课后作业
1、你喜欢这首诗歌吗？请有感情的朗读给你的父母听，让他们和你一起走进牛汉的情感世界！
2、收集一些关于汗血马的传说、故事给同学听听。
3、尝试写一首小诗，写出你笔下小动物的形象气质。
课件15张PPT。汗血马 牛汉 “汗血马”是一种古老的世界名马，因其奔跑时脖颈部位流出的汗中有红色物质，鲜红似血，因此我国史书中如此称之。? 这种马耐渴，在50摄氏度的高温下，一天只需喝一次水，适于在沙漠中长途跋涉。更重要的是，汗血马耐力极好。在1998年一场赛程为3200公里、赛期60天的比赛中，54匹参赛汗血马都坚持到了终点。? 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》《汗血马》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。作者简介 从1946年的《在牢狱》起，诗人牛汉就执著地追求一个永不退色的主题：受难灵魂的挣扎与不屈的抗争。 诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，这样才能和诗人的思想感情形成共鸣，得到美的享受和有益的人生启示。 怎样才能把诗歌读好？一、初读散读课文，注意生字词的读音
舐
搐
胛
臀
沁
彤
坂二、齐读全体朗读，思考作者笔下的汗血马生活在怎样的生活环境中？三、品读面对恶劣的生活环境汗血马必须要做的一件事就是“飞奔”，在汗血马飞奔过程中马的身体出现了什么样的变化？把描写马的外部特征的语句划出来。四、美读朗读4—7小结，讨论：
1、“沉默地向自己生命的内部求援”，为何不对外求援？
2、“焚化成了一朵雪白的花”，为何会焚化成花呢？
再次朗读思考：
作者写滹沱河实际上就是写自己，他写汗血马，在汗血马身上是否有他的影子呢？《汗血马》描写了汗血马极尽奔驰之耗尽汗与血,从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美，赞颂了它顽强不息、倔强的奋斗精神。《汗血马》(1986.8)描写了汗血马极尽奔驰，耗尽汗与血,从飞奔到自燃到扑倒的过程,悲壮而奇美。它是诗人“生活境遇的危难和心灵的抑郁不舒，更能激发一个人对命运抗争的力量，而诗就是在这种抗争中萌生的”极其生动的写照 。拓展冻结
暴风雪过后。
荒凉的湖边，
一排小船，
象时间的脚印，
冻结在厚厚的冰里；
连同桨，
连同舵，
连同牢牢地拴着他们的铁链。作业布置1、你喜欢这首诗歌吗？请有感情的朗读给你的父母听，让他们和你一起走进牛汉的情感世界！
2、收集一些关于汗血马的传说、故事给同学听听。
3、尝试写一首小诗，写出你下的小动物的形象气质。
