22 黄生借书说 教学设计
1教学目标
1、继续积累文言词语，特别是文言中两个单音节词与现代汉语中双音词的区别
2、正确认识作者的观点“书非借不能读也”的含义
3、理解作者阐述“书非借不能读也”这个观点的说理方法。
2点难点
1、重点：正确认识作者“书非借不能读也”观点的含义
2、难点：理解作者阐述“书非借不能读也”这个观点的说理方法。
3学过程
活动1【导入】黄生借书说
（一）导入新课：
1、创设情境，导入课文的学习
2、出示课题
3、解题：复习“说”这种文体知识
4、作者简介：
活动2【讲授】黄生借书说
（二）初读课文
1、散读课文：正音正字
2、抽读课文：指导学生掌握朗读节奏
3、介绍相关背景：
（三）再读课文。
1、解说：
随园主人
七略四库
2、借助文后注释自行疏通文意
3、对无法自行解决的字、词、句的解释进行质疑
4、积累文言实词，特别是文言中两个单音节词与现代汉语中双音词的区别
（四）研读课文
1、作者通过黄生借书这件事来阐述了他怎样的观点
2、作者是怎样来论述“书非借不能读也”这一观点的？
活动3【练习】黄生借书说
（五）拓展延伸
我们该如何来理解作者的“书非借不能读也”这个观点？
（六）课后作业布置：
1、熟读并背诵全文
2、完成课后练习
3、以“读书”为话题，运用举例、对比等论证方法写一段议论性文字。（选做题）
