5 夏衍的魅力 教学设计 (3)

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5
夏衍的魅力
教学设计
1教学目标：
1．通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力。
2．学习本文叙议结合描写人物的方法。　
2学情分析
本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。虽说课文“无非只是个例子”，但这是“范例”。在带领学生阅读文本的过程中需要明确在这个“范例”中学生需要重点的点。本文行文思路非常明确，就是在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙夹议事初二学生应该掌握的写作方法之一。人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中才真实、可爱。21教育网
3重点难点
1．重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验。2．难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵。
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4教学过程
活动1【导入】谈话导入，激发兴趣
1、美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香。居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美。今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美。21cnjy.com
2、准备补充一些背景资料。
活动2【讲授】初读文本，圈画摘录
默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。
活动3【讲授】再读文本，分类归纳
请同学再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？
通过这个问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力。
活动4【讲授】深入分析，读写结合
对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结。
1、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”。？
2、夹叙夹议的叙述方式可以达到怎样的效果？
通过这个问题的解决帮助学生窥探人物描写的门径，积累写作的方法。
活动5【作业】布置作业
1、完成词语积累
2、阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品。
夏衍：报告文学《包身工》，电影剧本《狂流》。
王蒙：小说《组织部来了个年轻人》散文、随笔《我心目中的丁玲》《四月的泥泞》等。
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