5 夏衍的魅力 教学设计 (1)

5
夏衍的魅力
教学设计
1教学目标
1.知识与技能：学习本文叙议结合描写人物的方法
2.过程与方法:朗读、圈画、批注、讨论，画出文中议论性的句子；用数字标示出叙述的事件
3.情感态度价值观：通过阅读文本，体会夏衍的人格魅力
2学情分析
本文或先叙后议，或先议后叙，叙述简明凝练，议论精辟深刻。在带领学生阅读文本的过程中需要明确在课文这个“范例”中学生需要重点把握的知识。本文思路非常明确，在夹叙夹议中展示夏衍的人格魅力。而夹叙夹议是八年级学生应该掌握的写作方法之一，故以此为教学重点。人物的思想一定要放在特定的历史背景下，放在特定的社会环境中去理解才显得真实，而这一点对于缺乏相关历史文化积淀的八年级学生而言，是个难点。
3重点难点
1重点：学习叙议结合的写作方法，帮助学生在分析的基础上积累写作经验
2难点：理解“夏衍的魅力”在特定历史背景下的难能和可贵
4教学过程
活动1【导入】谈话导入，激发兴趣
教师活动
1、美既有外在的形象美，也有内在的精神美，有的会随着岁月的流逝渐渐被人淡忘，有些却能随着岁月的积累久而弥香居里夫人的勤奋献身，袁隆平的淡泊执著都曾经让我们感叹这些成就非凡的人物身上人格精神的伟大魅力，感受他们源自心灵深处的美今天我们将学习中国现在著名作家王蒙先生的一篇散文《夏衍的魅力》，在学习中再一次欣赏人物源自内心深处的美
2、准备补充一些背景资料
学生活动
1、在交流中疏通字词
2、请学生介绍夏衍和王蒙
3、请学生结合自己生活经验和阅读经验谈谈对人格美的理解
所用资源
1、这篇课文中既有如“言简意赅、独具慧眼、溢美”这样含义深刻的词语，也有如“不打磕巴儿、刀枪不入”这样的俚俗口语，需要理解它们在本文中的含义
2、对背景了解充分，才能深刻理解“夏衍的魅力”
活动2【活动】初读文本，圈画摘录
默读文本，在阅读的过程中圈画出文中直接点明夏衍魅力的的语句，并进行批注，准备交流。
文章中的这些议论直接对夏衍的魅力做了集中概括学生阅读过程中也能一眼就找出来，故无须兜圈子寻找交流的过程是熟悉文本的过程，也是初步领会夏衍魅力的过程
活动3【活动】交流圈画、摘录成果
明确：
1．他永远是那么敏捷，条理，言简意赅，不打磕巴儿，不模糊吞吐，不哼哼哈哈，节奏分明而又迅疾，应对及时而又一针见血
2．他总是明白透彻，一清见底
3．他真诚待人，渴望吸收新的信息，对一切新的知识新的动向感兴趣，而且像青年人一样的幽默
4．对各种问题他常有独具慧眼的卓识
5．是非了如指掌，经验与学识博大精深，知止有定，历尽沧桑，个人再无所求，无欲则刚，刀枪不入，超脱俗凡，关注人生，原谅一切可以原谅的人和事，洞悉一切花拳绣腿，既带棱带角，又含蓄和解一语中的，入木八分，一言一笑都那么有锋芒，有智慧，有分量有原则有趣味而又适可而止
6．在卧床不起的情况下，夏公关心的仍然是中国的文学事业
7．他一辈子清清白白，走也是清清白白地走的
活动4【活动】再读文本，分类归纳
同学再读文本，思考回答：文章围绕夏衍写了那几件事？从哪几个方面来写？
（通过这个问题的解决不仅能达到进一步帮助学生熟悉文本的作用，而且可以锻炼学生的概括能力和归纳能力）
明确：
1．他清晰记得一篇重要报道的时间
2．他很瘦削
3．他拒绝享受“首长”待遇和称呼
4．他在一次文代会上令人感奋的讲话
5．他说建国后三十年最大失误是没有搞计划生育
6．他坚持自己写《当代名家新作大系》的序言
7．他扶着拐杖赏花
8．他卧床不起仍然关心中国文化事业
9．他从容周到地安排后事
这几件事情中分别表现了他敏捷透彻的智慧，对待名誉和权利的态度，对待工作的态度，对生活的热爱等
活动5【活动】深入思考，把握重点
对于本文突出人物个性品质的方法加以归纳总结
1、在介绍具体事例的时候为什么要写到“赏花”和“安排后事”？
2、夹叙夹议，叙议结合的叙述方式可以达到怎样的效果？
（通过这个问题的解决帮助学生窥探人物描写的门径，积累写作的方法）同学交流讨论后，
明确：
1
写“赏花”是为了更全面地反映一个人，使之可亲写“安排后事”是为了更完整地反映一个人，使之善终
2
叙使之具体可信；议使之深刻精辟
活动6【作业】布置作业
1、完成书上词语积累;2、阅读推荐的夏衍、王蒙的文学作品夏衍：报告文学《包身工》（课文是精挑细选的例子通过对这个例子的分析和咀嚼，学生可以积累语文知识，锻炼语言表达能力但是一册书又能选几篇文章？因此老师在执教的过程中，需要通过这个“引子”，引导学生阅读更多文学作品）王蒙《青春万岁》序诗
活动7【活动】课堂学习评价（表）