10 不求甚解 教学设计 (2)

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10
不求甚解
教学设计
1教学目标
知识与技能：理解“不求甚解”的含义，培养良好的读书习惯，培养辩证的思维方法；体会本文说理的严密性与事例运用的有效性。21世纪教育网版权所有
过程与方法：掌握运用递进式安排论述层次的方法。
情感态度价值观：读书要虚心领会作者的意思，树立正确的读书态度。
2重点难点
重点：了解驳论的特点，了解举例论证方法
难点：从理解陶渊明的“不求甚解”入手，进而正确理解“不求甚解”的读书方法的精髓在于“会意”“活读”
3教学过程
活动1【导入】情景导入
冰心曾说过“好读书，读好书，读书好”。关于读书，文人骚客都有自己的见识，诗人陶渊明曾有句名言“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”这句话你如何理解？
在交流中，教师在学生讲到类似于马南邨的观点时引出“一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】整体感知
1、找出“不求甚解”在本文的含义。（深入讲解2-4小节）
找出处
一语出自陶渊明的《五柳先生传》：“好读书，不求甚解。”原意是指读书只领会要旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。今多谓学习或工作态度的不认真，不求深入理解，浅尝辄止，含贬义。21·cn·jy·com
2）“好读书”
和“不求甚解”
有什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。21教育网
3）不求甚解的含义是什么？
一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
作者运用了什么论证方法论证“不求甚解”的读书态度是正确的？
1）列宁批评普列汉诺夫
（态度）
2）诸葛亮的读书方法（方法）
两处例证，一外一中，一今一古，正反对比，恰到好处。选例典型，论说周到。
3、肯定“不求甚解”
的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
明确：“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。21cnjy.com
作者全面解释“不求甚解”的含义，使论证更加严密。
4、怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？
书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。
活动3【讲授】三、理清文章结构（回忆《潍县署中寄舍弟墨第一书》）
树靶子——对任何问题不求甚解都是不好的。
引出处——介绍“不求甚解”的出处
释新义——分析其真正含义（2条）
举例证——从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫），论证读书的要诀在于虚心、会意。
结全文——全面解释“不求甚解”，强调重要的书必须反复阅读。
活动4【讲授】四、成语新解
本文是一篇驳论文，对于不求甚解有了自己新的阐释。你能对以下成语进行新解释吗？
见风使舵（见风不该使舵，见风理应使舵）
班门弄斧（班门不应弄斧，班门何妨弄斧）（下棋找高手，弄斧到班门）
开卷有益（开卷未必有益，开卷一定有益）
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