12 事物的正确答案不止一个 教学设计 (1)

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12
事物的正确答案不止一个
教学设计
1教学目标
1、借助品读、圈画，引导学生初步了解议论文的论证结构和论证语言的严密性。
2、
激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
2学情分析
这是一篇思路严谨且极具鼓动性的议论文，观点鲜明，结构严谨。提出问题、分析问题、解决问题的结构比较清晰，针对初中学生的年龄特点和认知水平，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入。教学中可注意对学生良好学习习惯的培养，“要求学生寻找表明作者观点和态度的语句”是议论文学习的一种很重要的方法。通过穿插解数学题、寻找创新故事等环节，可让学生感兴趣，更以此来激活学生的思维，以期触摸到一点本文的精髓——点燃学生创新的欲望，塑造学生创新的精神。21cnjy.com
3重点难点
重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，要求学生找到“表明作者的观点和态度”的语句。理清“事物的正确答案不止一个”的论题与如何具备创造性思维、创造力之间的关系。21·cn·jy·com
难点：通过穿插解数学题目、讲创新故事等环节来激发学生的创新意识。
4教学过程
活动1【导入】导入新课，激发兴趣
1、
展示一道数学多解题，请学生思考。
活动2【活动】学生活动
学生踊跃解题，鼓励学生多角度解题。
活动3【讲授】教师小结
由此可见，事物的正确答案并不是唯一的。恰如苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这是为什么呢？带着这个问题，我们一~起来学习《事物的正确答案不止一个》
活动4【活动】初读文本，整体感知
1、
请同学自由朗读课文，同时用笔在书上圈划出“表明作者观点和态度”的语句。
活动5【活动】学生活动
1、
请同学自由朗读课文，同时用笔在书上圈划出“表明作者观点和态度”的语句。
活动6【讲授】教师活动
2、
思考：本文论述的中心论点是什么？
活动7【活动】学生活动
2、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。→确立创造性思维方式（有赖于创造性思维）→拥有创造性思维必需的要素→要坚信人人都有创造力（创造性人才必备的条件）
活动8【讲授】再读文本，品味议论文论证的严密性
1、作者在本文开头设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们什么观点？
活动9【活动】学生活动
1、
不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
活动10【讲授】教师活动
2、事物的正确答案为什么不止一个？
活动11【活动】学生活动
2、
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的
活动12【讲授】教师活动
3、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？
活动13【活动】学生活动
3、学生阅读文本，圈画思考、交流回答
活动14【讲授】教师活动
4、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？
活动15【活动】学生活动
4、（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
（2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。
（3）持之以恒地进行各种尝试。
活动16【讲授】教师活动
5、如何才能成为一个富有创造性的人？
活动17【活动】学生活动
5、关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”21世纪教育网版权所有
活动18【讲授】教师活动
6、在找到最终结论的过程中，哪些段落给了你提示？这些段落在文中起什么作用？
活动19【活动】学生活动
6、第4、6、9、12小节。其中4、9是过渡段，6、12是作者的观点。
活动20【讲授】教师活动
教师小结：
论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？
论
证
过
程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件21教育网
活动21【练习】品味语言，体会论证语言的严密性
品味下列句子中加点字，这些加点字能否删除，为什么
？
1、因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意
2、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法
活动22【练习】学生活动
学生思考交流
活动23【作业】布置作业
（1）读“①关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；②不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；③一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。”
选择其中一句，举一个例子，加以说明。www.21-cn-jy.com
（2）收集有关创新的名人名言，抄在积累本上。
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