12 事物的正确答案不止一个 教学设计
1教学目标
1、学生能理清文章思路，把握文章的观点。
2、归纳课文中的事实论据，并能联系实际补充事实论据。
3、明白创造性的重要性，学习做一个富有创造性的人。
2学情分析
学生对议论文这种文体已经有所接触，对于论证方法以及论据都有一定的了解。但学生对议论文的学习有一定的畏难心理，特别是对于论证的思路上和文章观点的把握上，将存在一定的难度。
3重点难点
学生在课文思路的把握、事例的补充和分析上将存在一定的困难。基于这样一种预设，教学重难点确立为：1、进一步掌握议论文的一般行文思路。2、理解并运用事实论据。
4教学过程
活动1【导入】开放性导入
不看课文，文章开头所提问题的答案是什么？你为什么选这一个？
活动2【活动】整体把握，梳理内容
1、根据问题自读课文：
1）提问：创造性思维有哪些必要的要素呢？
2）为了证明创造性思维的必须要素，作者引用了哪两个事例，你能联系实际补充一两个事例吗？
3）接下来，作者又提出了什么问题，发表了什么看法呢？
4）最后作者告诉我们一个什么道理。
（学生自读课文，并进行语句的圈划后，全班交流。）
2、学生独立思考后，通过小组讨论，最后全班交流。
活动3【活动】归纳小结，理清思路
1、要求学生梳理课文的结构图。
2、根据学生交流进行指导和明确。
活动4【活动】创造火花，实践探索
1、提问：当你身边有了回形针，你觉得它的用途有哪些呢？ 比比看哪个小组的创新思维最强。
2、学生以小组形式进行探讨并交流。
活动5【讲授】开放式总结
生活是一个多棱镜，总是以它变幻莫测的每一面，面对生活中的每一个人，不必介意别人的观点不同，不必担心自己的思维偏差，坚信你自己的眼睛，因为你用敏锐的视角去注视。这个世界，执著于你的感悟，因为你用善于感悟的心灵去体味这多彩的人生，一定能获得丰富的答案。同学们，让我们放飞创造性思维的风筝，大胆探索，积极投身于创新的洪流中吧!
活动6【作业】作业布置
小练笔：“没有规矩不成方圆”已成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。（字数100字左右）
课件11张PPT。教学目标：
1、学生能理清文章思路，把握文章的观点。
2、归纳课文中的事实论据，并能联系实际补充事实论据。
3、明白创造性的重要性，学习做一个富有创造性的人。 教学重点及难点：
1、进一步掌握议论文的一般行文思路。
2、理解并运用事实论据。 课题：《事物的正确答案不止一个》 不看课文,请说出“从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同来”，并说明理由：答A因为A是唯一没有角的图形。答B因为B是唯一的仅由直线构成的图形。答C因为C是唯一的非对称性图形。答D因为D是唯一由直线和曲线构成的图形。结论：这些答案都是正确的。不同的角度ABCD事物的正确答案不止一个罗迦 因格·1、创造性思维有哪些必要的要素呢？2、为了证明创造性思维的必要要素，作者引用了哪两个事例，你能联系实际补充一两个事例吗？阅读课文并思考：3、事例引用后作者又提出了什么问题，发表了什么看法呢？4、最后，作者又告诉我们什么呢？1、拥有知识是基础；
2、运用知识是关键；
3、创新意识和持之以恒的尝试。1、创造性思维有哪些必要的要素呢？2、为了证明创造性思维的必要要素，作者引用了哪两个事例，你能联系实际补充一两个事例吗？1）、约翰·古登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。2）、罗兰·布歇内尔不把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。方法小结：谁做了什么3、接下来，作者又提出了什么问题，发表了什么看法呢？●这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造性和缺乏创造力的区别呢？◇每个人都拥有创造力，关键是否留意自己细小的想法。怎样成为一个富有创造性的人：4、最后，作者又告诉我们什么呢？1、经常保持好奇心，不断积累知识；
2、不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获
得的知识；
3、一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地
把它发展下去。1-2节：从四个图形，提出“事物的正确答案不止一个”的观点。第3节：不满足于一个答案，不放弃探求，这一
点非常重要。4-8节：创造性思维的必要要素。（举事例）9-12节：拥有创造力的主要根据。第13节：总结：做一个富有创造性的人的关键所在。提出问题分析问题解决问题逐层递进梳理课文结构：★比一比，争做小小创新家：如果你有一枚回形针，你觉得它有哪些用处呢？（提示：可以从回形针的材质、功能等多角度的设计）作业： 小练笔：“没有规矩不成方圆”已经成为我们的思维定势，学过本文后，联系你的生活经历谈谈对它的理解。（字数100字左右）
