19 血染的丰碑 教学设计 (4)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
19
血染的丰碑
教学设计
1教学目标
1、深入理解事件情景描写的作用并归纳方法。
2、学会将此方法迁移并运用到自己的写作中。
2学情分析
《血染的丰碑》是一篇以战争情景描写见长的纪实文学。文中真实而富有感染力地展现了第二次定海战役的经过，而第六天的决战情景又以其最为惨烈悲壮令人难以释怀。战争场面是格外广阔庞杂的，而课文却能够准确展现战场环境中以葛云飞为代表的将士们尽忠报国、为国捐躯的感人壮举，角度丰富，层次鲜明。这是能够给学生事件情境描写以启发的不可多得的教例，对于语文学习而言，很重要的一点就是能够将阅读与写作结合起来，以读导写，以写促读，从而形成一种富有实效的学习循环。很多学生缺乏主动从阅读中借鉴写作方法的意识与能力，学过的写作方法和思路也许不少，但自己写作能力的提升却非常有限。因此，让学生从课文中汲取有助自己写作的养料，学会用相仿的手法来展现自己生活中的感动是很有价值的。所以，我把借助本文以读导写，引导学生学习归纳事件情景的描写方法定为本课的教学内容。21教育网
任何一种写作方法的运用都是为了起到相应的作用。很多学生并不理解为什么要归纳写作方法，其实就是并未真正理解这些方法能够带来的表达效果，于是方法归纳就变成了呆板僵化的概念记忆，更不用谈如何灵活地在自己写作时主动模仿运用了。即使运用了，要么是一种无意识的歪打正着，要么是为了用而用的刻意为之。所以，我希望学生能够在深入理解事件情景描写有渲染气氛、塑造人物并突出主旨的作用基础上，再来举一反三、触类旁通。因此，理解是重点，迁移运用是难点。21cnjy.com
对于写作方法带来的表达效果之优劣，仅看文本中的句段，学生得到的只是概念化、程式化的条件反射。他们并不明白，这种表达效果是如何产生的。而通过优文和劣文，或者说病文的比较，他们就可以获得更加直观、更加深入的理解。所以，为了达到教学目标，试图让学生通过我写的文段与课文的比较，来理解并归纳事件情境描写的作用与方法；再通过学生的习作片段的比较阅读来加深对此的理解与迁移；最后再通过习作修改升格来落实对此的运用。21·cn·jy·com
3重点难点
1、重点：深入理解事件情景描写的作用并归纳方法。
2、难点：学会将此方法迁移并运用到自己的写作中。
4教学过程
活动1【导入】回顾文本，明确实质
1、回顾课文中决战情景中描写的内容
【意图】明确事件情景的实质就是描写特定环境中的人物活动。
2、分析描写决战情景的作用
【意图】明确事件情景具有渲染气氛、塑造人物和突出主旨的重要作用。
活动2【讲授】（二）文段比较，加强理解
1、比较课文与文段1的不同，指出文段的不足。
【意图】明确文段侧重对决战过程的叙述和将士们壮举的评价，但缺乏对人物的描写。深入理解以叙议代替描写，就不能生动形象地塑造出有血有肉的人物来，不能渲染出激烈悲壮的战斗气氛来，对主旨的表现也显得直白生硬、缺乏感染力。21世纪教育网版权所有
2、比较课文与文段2的不同，指出文段的不足。
【意图】明确文段中只有对守城将士的全景展现，但缺乏对葛云飞的特写刻画。理解只有“面”只会对将士们的忠勇无畏有一个总体印象，而不会有更具体更细致的认识，那么表达效果还是会大打折扣。www.21-cn-jy.com
归纳事件情景描写的方法。
【意图】明确描写事件情景，一要多角度描写特定环境中的人物活动，二要将人物活动的全景特写相结合。
活动3【讲授】（三）内容迁移，深入理解
1、阅读习作1，运用方法诊断其不足。
【意图】明确习作侧重叙议比赛获胜的结果和原因，而对比赛中的人物活动却一笔带过。更深入理解运用描写才能生动展现拔河比赛中选手们激烈竞争、奋力拼搏的情景。
2、阅读习作2，在与习作1比较的基础上，运用方法诊断其不足。
【意图】明确习作有了描写，但始终都是全景展现，没有对其中代表人物的特写刻画。更深入理解全景展现与特写刻画相结合才能让读者对选手们为班级荣誉奋力拼搏的情景有更具体更细致的感受。2·1·c·n·j·y
3、阅读习作3，在与习作1、2比较的基础上，运用方法诊断其不足。
【意图】明确习作则既有对参赛队员的全景展现，也有对其中某位选手的特写刻画，但特写的手法还比较单一，表现还不够细致。更深入理解特写是对全景的进一步细化，可以更好地渲染出场上紧张激烈的气氛，表现出队员们为集体荣誉而奋力拼搏的精神。
活动4【活动】（四）学会运用，巩固落实
1、合作探究让习作3升格的措施。
2、布置作业，根据合作探究所受启发，修改习作3。
【意图】巩固落实在特写刻画中多角度描写人物活动的方法运用。
21世纪教育网
--
中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。
版权所有@21世纪教育网