19 血染的丰碑 教学设计 (1)

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19
血染的丰碑
教学设计
1教学目标
1、理解通过典型细节体现人物形象的写作特点
2、透过文本，感受爱国将士的伟大精神。
2学情分析
上课之前学生对文章已经进行了较为详尽的预习，对事件的背景、过程、结果有了比较详尽的了解，对文本的叙事梗概也有了清晰的认识，基础知识部分也有了详尽复习，所以在授课过程中更多以引导为主，让学生去分析文章。特别是文章的所要传达的思想清晰明了，但是却离现在的生活比较远，学生很难理解到其中所传达的出的爱国情怀，如果只是空洞的灌输，只会适得其反，更多的是透过文本，挖掘事件背后的内涵，让学生去联系更多的类型事件，结合自己的体会，感受英雄人物身上的光彩，激发学生的爱国热情。
3重点难点
重点：找出能体现人物性格、品质的典型句子。
难点：体会特定背景下的爱国情怀，激发学生的思想共鸣。
4教学过程
活动1【导入】一、学生讲解背景，老师提出问题
1、学生分组讨论，然后简单介绍鸦片战争，重点讲解本文涉及的定海战役的发展过程。
2、检测预习效果——由学生复述课文
3、老师提出问题，历史事件的介绍和文学创作有何不同。
活动2【讲授】二、找出典型细节，体会人物性格
1、学生分组讨论老师提出的问题，每组派代表回答，老师补充总结。
注：历史事件侧重事件本身的发展过程，本文的创作中更重视透过典型细节展现人物品质。
2、提出问题：课文中的有很多对主人公的描写，哪一处给你的印象最深刻，总结出来，并在原文中划出对应的句子。21世纪教育网版权所有
活动3【讲授】三、总结学生答案
印象最深刻细节品质
孝服国之忠臣，即家之孝子
佩刀忠、勇
语言身先士卒、视死如归、嫉恶如仇
活动4【讲授】四、角色置换，讲述个人看法
学生分组讨论，假如自己身处葛云飞的位置自己会有怎样的表现？
老师总结，引导学生感知英雄的伟大。
活动5【活动】五、讲述自己心中的英雄
由学生介绍自己心中的英雄，简述他们为民族、为国家所做出的贡献与牺牲，并试着说服其他同学能产生同样的心理共鸣。21教育网
活动6【作业】六、课堂小结，布置作业
1、学生总结发言，讲述自己心中的爱国情怀。
2、作业：简写一个发生在民族存亡之际的历史事件，选择其中一个人物，通过刻画细节，展现其人物品质。
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