21 沉船之前 教学设计 (3)

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21
沉船之前
教学设计
1教学目标
1、课前能按要求进行自学，了解《泰坦尼克号》的相关资料和课文节选部分的主要内容，完成预习检测。
2、通过圈划、品读文中对人物的具体描写，初步认识电影文学作品的基本特点，感受文中人物面对灾难和死亡时显示出的人性美。21世纪教育网版权所有
2学情分析
初二学生在第一学期学习过电影文学剧本《林则徐》中的节选《虎门销烟》，对电影文学作品有了初步了解。《沉船之前》节选自电影小说《泰坦尼克号》，只有沉船前的一小部分内容，理解课文情节、内容都容易。本课放在“面对灾难”单元里，学生对灾难的情况没有真切体验，特别是面对死亡的威胁，不懂该如何处置，对文中的音乐家、老爵士、船长的行为理解会不到位。老师应该借助课文，通过文中人物描写的评析，对学生进行生命和人性方面教育引导。21教育网
3重点难点
[教学重点]借助圈划、品读人物描写的语句，感受文中人物面对灾难和死亡时显示出的人性美。
[教学难点]理解文中几位人物在死亡面前能显示人性美的原因。
4教学过程
一、课前自学，初读文本
二、导入新课，检查预习
1、播放电影《泰坦尼克号》主题歌，导入新课。
2、学生交流关于泰坦尼克号的资料和电影小说《泰坦尼克号》的故事梗概。
3、理清文章条理，用简洁的语言概括文中的三个场景。
三、圈划品读，讨论学习
1、默读课文，圈划出对主要人物描写的语句，说说他们在灾难和死亡来临时的表现。
2、交流并品读语句，分析人物形象。
重点分析人物的语言、动作、外貌、心理描写。
3、当灾难突然降临，人们一般都会有怎样的表现？找出文中的语句加以说明。
明确作用：以人们的慌乱惊恐、不知所措，与几位主要人物形成鲜明的对比，反衬出他们沉着镇定、从容坦然。
4、讨论：是什么力量使音乐家、老爵士、老船长他们如此从容、镇定地面对死亡？
品读语句，交流自己的感悟，共同感受这些人物身上表现出的人性美。
5、讨论：为什么要着重塑造这几个人物形象？表达了怎样的主旨？
这几个人物职业、身份不同，反映出人性的多样化。文章深情讴歌在灾难和死亡面前所显示出的人性美。
6、欣赏电影相关片断，了解电影文学的基本特点。
7、小结。
四、当堂练习，及时巩固
[布置作业]
修改老船长在驾驶舱里的心理活动描写。
完成课外阅读练习《灾难突降的几个瞬间》。
活动2【练习】学生学习活动卡
一、课前预习
认真阅读全文，完成预习自测。
1、给下列加点字注音，并解释词语：
驻足：
锃（
）亮：
偌（
）
大：
肆虐（
）：
悄（
）无声息
：
2、查找资料，用200字左右介绍泰坦尼克号客轮。
3、课文主要写了哪几个人物？他们在沉船之前有什么表现？和船上其他人的表现有何不同？
4、了解电影小说《泰坦尼克号》的故事梗概，思考问题：
课文节选的部分为什么要着重塑造这几个人物形象？表达了怎样的主旨？
二、课堂练习
1、第20节“这两个小时应该是上帝对这艘船上每个人的恩赐”是什么意思？
2、老船长在明知船马上要下沉的情况下，为何还要回到驾驶舱？
3、“四周非常安静，除了海水肆虐的声音，他再听不到任何别的声音。”这是什么描写？有何作用？
4、第26节“作为船长，他别无选择。”你是怎样理解这句话的？
5、请写出老船长在驾驶舱里的心理活动。
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