21 沉船之前 教学设计 (4)

21
沉船之前
教学设计
1教学目标
A．整体把握作品情节，了解文章“以场面描写表现中心”的特点。
B．通过对具体语句的品析，体会场面描写的作用。
C．能尝试运用场面描写，为本文补充一个场景。
2重点难点
教学重点：反复研读，通过对具体语句的品析，体会场面描写的作用。
教学难点：尝试将场面描写运用到写作实践中。
3教学过程
活动1【导入】一．激发兴趣，导入新课
1912年4月14日，一艘在当时号称“永不沉没”的豪华客轮意外地撞上一座冰山，由于缺少足够的救生艇，最终致使1500人葬身冰冷的海底。这场海难便是著名的“泰坦尼克号”沉没事件。今天，我们将要学习的课文《沉船之前》便是节选自这部长篇电影小说，让我们一起沉浸文本，重温一下当时的情景。
活动2【讲授】二．预习反馈，整体感知
默读课文并思考：在这场灾难中，作者刻画了哪几个典型人物？
明确：三个人物——音乐家华莱士，老爵士班杰明·古咸，老船长老史密斯
由此可以把文章划分成三个部分：
（1-10）甲板上，华莱士和三位音乐家面对灾难坚持演奏。
（11-19）大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。
（20-34）驾驶舱内，老船长选择在工作岗位上站着以身殉职。
在沉船之际，船上人们的普遍反应是什么？
归纳小结：惊慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安……
文中三个人物，他们的态度如何呢？有何共同点？
归纳小结：都表现得镇定坦然，勇敢无畏。
活动3【讲授】三．再读文本，品味赏析
作者着力描摹了三个场景，按照所给的句式进行仿写（结合预习中的段意概括）
教师示例：音乐家与音乐之神并肩而立
预设答案：老爵士与绅士风度携手同行
老船长与泰坦尼克成就永恒
引出“场面描写”——场面描写，就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表述方法的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。
本文怎样塑造场面？在三个场景中又是如何表现典型人物的镇定坦然与勇敢无畏呢？请抓住文中关键词句圈画、批注。
归纳整理：（1）人物描写，通过对人物动作，语言，心理等刻画，表现人物性格，塑造人物形象。（2）环境描写，渲染气氛，突出处境危险，反衬人物的高尚品格。
“场面描写”的作用小结。
活动4【讲授】四．讨论解疑，感悟主旨：
“我要质疑”：面对突如其来的灾难，每个人都会本能地激发求生意志，而文中的三个人物
本有逃生可能，却轻易放弃生命，他们为何做出这样的选择？
归纳小结：音乐家——对艺术的深刻理解与追求；老爵士——对尊严荣耀的维护；老船长—
—对责任的自我担当。（人性美）
活动5【练习】五、拓展迁移，写作实践：
1、根据提示，为本文再补充描写一个场面，要求主题与原文一致。（二选一，200字左右）
镜头一：三等船舱内，海水漫漫升淹上来。一对白发夫妻，平静地拥抱在单人小床上面，相互安慰着。
镜头二：一位年轻爱尔兰母亲，在三等船舱，用身体紧紧依偎与呵护着她的两个孩子，母亲平静地给孩子们讲述着天国的童话故事，等待着无情海水把他们吞没。
2、小组交流，大组展示。
活动6【讲授】六、总结全文，学习小结：
本课中，在一场危及生命的重大灾难面前，人类本性中的善良与邪恶、高贵与卑劣得到充分的展现。海水无情，人间有爱。灾难中的人性光芒，激励着我们每一个人珍惜生活、善待生命。我们是幸运的，灾难并不常见，但是我们也时常遇到这样那样的困难，怎样面对，怎样选择，文中的主人公给了我们重要的启示：镇定坦然，勇敢无畏，那么就能战胜一切！
活动7【作业】七、作业布置，温故知新：
1、完成作业单。
2、以丰富多彩的校园活动为素材，做一段场面描写。（如：校运会、爱心义卖、军训等，300字左右）