21 沉船之前 教学设计
1教学目标
通过对文章三个画面的品读，巩固人物描写的原则，学习在特定情境中典型人物形象塑造的方法；体会人在灾难面前所展现的人性美。
2重点难点
教学重点：学习在特定情境中典型人物形象塑造的方法。
教学难点：体会人在灾难面前所展现的人性美。
3教学过程
活动1【导入】导入新课，
激发学习兴趣
活动2【讲授】自读课文，初步了解文章内容
文中描写了哪三个画面？ 用“地点+人物+特定情境+事件”的形式进行概括
明确：①甲板上，华莱士等音乐家在沉船之前坚持演奏，与音乐同行；
②大厅里，老爵士在沉船之前衣着整齐，保持绅士风度；
③驾驶舱中，老船长在沉船之前坚守岗位，以身殉职。
活动3【讲授】细读课文，揣摩人物形象的塑造
1、默读20——34节，作者是如何塑造老船长史密士这一人物形象的？（在课文中圈划出关键的字、词、句）
明确：动作描写，心理描写
2、在塑造老爵士古咸的场景中，除了运用刚才说的描写方法外，还运用了哪些手法？
明确：外貌描写、神态描写、语言描写
3、华莱士等人是在怎样的场景下演奏的？请找出相关语句。
明确：环境描写
4、小结：
①舒特斯曼用他独特而简练的笔触，将我们带入了100年前那个震撼人心的夜晚，他用了哪些方法，让这些人物成为我们心中永恒的经典呢？特定情境中的典型人物形象塑造
②为什么三个画面作者描写人物采取的方法各不相同呢？人物描写的原则
活动4【活动】欣赏影片
欣赏影片
活动5【练习】巩固课堂所学的方法
运用“特定情境中典型人物形象的塑造”的方法和“人物描写的原则”将另外两个经典镜头以文字的形式记录。(交流、点评)
活动6【作业】布置作业
1、将课堂上没有分析到的描写方法，课后进行分析，写在作业本上【必做】
2、设定一个情境，塑造1——2个典型人物。（情境举例：考试后教室里的惊喜/失望，运动会的长跑比赛，过山车的极速体验······）【必做】
3、课外欣赏影片或者阅读电影小说《泰坦尼克号》【选做】
课件11张PPT。文中描写了哪三个画面？
用“地点+人物+沉船之前+事件”的形式概括自读课文，初步了解文章的内容细读课文，揣摩人物形象的塑造 默读20——34节，作者是如何塑造老船长史密士这一人物形象的？
（在课文中圈划出关键的字、词、句）细读课文，揣摩人物形象的塑造 在塑造老爵士古咸的场景中，除了运用刚才说的描写方法外，还运用了哪些手法？细读课文，揣摩人物形象的塑造 华莱士等人是在怎样的场景下演奏的？请找出相关语句。小结：特定情境中典型人物形象的塑造·简练的环境描写·对人物进行肖像、动作、语言、心理等描写·采用对比、衬托等写作手法 运用“特定情境中典型人物形象的塑造”的方法将另外三个经典镜头以文字的形式记录。
从窗隙飘入的乐曲似乎沉醉了这条巨轮。于是它踉跄着倾倒在艺术女神的脚下。乐曲声中，安德鲁先生打开钟的罩盖，就像往常一样，将钟的时间最后校准，仿佛让全世界记住这一刻。船已经倾斜到站不住人的角度。其他摆在壁炉上的物品纷纷滚落。他用手扶住壁炉，不错眼珠地盯着移动着的指针，直到······作业布置：1、将课堂上没有分析到的课文中的描写方法，课后进行分析，写在作业本上【必做】
2、设定一个情境，塑造1——2个典型人物。（情境举例：考试后教室里的惊喜/失望，运动会的长跑比赛，过山车的极速体验······）【必做】
3、课外欣赏影片或者阅读电影小说《泰坦尼克号》【选做】
