24 雁 教学设计
1教学目标
1. 品读描写雁的关键词句，感受雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
2. 分析张家夫妇以及村民们对雁的态度，学习通过对比反衬的手法来表现小说的主题。
2学情分析
初二年级学生上学期刚学过“外国短篇小说选读”单元，对小说的基本知识有了一定了解，小说通过故事情节塑造典型人物形象，表达中心。契柯夫笔下的见风使舵、欺上昧下的奥楚蔑洛夫，称呼不断变换折射出人间冷暖的《我的叔叔于勒》，意料之外，情理之中的欧·亨利式的结尾，令同学们印象深刻。
初二学生的表达能力和理解能力都有所提高，但是大部分同学的理解能力还是很欠缺，关键语句理解不得要领，情感体验浮于表面，本文相信会给同学们带来很大的触动，但是如何通过活动引导学生深入文本，体会大雁的高尚品质，如何与学生一起欣赏精美的语言，品味描写中用词的精妙，如何发觉行文的独特用意，将通过课堂的活动逐步化解。课程将从我校学生的实际出发，在教学中注意教学语言的明确和明了，引导时由浅入深，鼓励学生大胆发表看法，让每一个学生都能在动口、动脑中有所收获。
3重点难点
学习重点：品读描写雁的关键词句，感受雁在困厄中对自由、对尊严的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。
学习难点：分析张家夫妇以及村民们对雁的态度，学习通过对比反衬的手法来表现小说的主题。
4教学过程
活动1【导入】导入课文，明确目标
同学们，今天我们一起来学习当代作家石钟山的一篇小说《雁》，在学习课文之前，想问问大家对“雁”这种动物有哪些认识？或者提及“雁”这种动物，会想到点什么呢？（调动学习氛围，自由发言）
预设：①雁是一种在天空中自由飞翔的动物；②雁在迁徙的过程中会形成一排排一列列的雁阵，“人”字形，“之”字形等等；③有成语叫“鸿雁传书”，指代人通信，“鸿雁”成为“书信”的代名词；④学过的古诗词中关于“雁”的有“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”、“月黑雁飞高，单于夜遁逃”、“戍鼓断人行，边秋一雁声”、“一点飞鸿影下”······
看来大家对“雁”并不陌生，对它有很多的了解和认识。那么，作家石钟山的这篇小说《雁》究竟为我们展现了一个怎样的故事，在这个故事中描绘了怎样的“雁”，通过“雁”又要启发我们哪些思考呢？就让我们带着这些疑问进入今天的学习。
活动2【活动】整体把握，梳理情节
1. 快速浏览课文，请同学用简要的语言概述小说的主要内容。
明确：一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。但是大雁并没有放弃重回蓝天的希望，她梦想着有朝一日能与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。第二年春天，当公雁飞临，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。两只大雁在绝望之下，毅然选择了死亡。
2. 根据小说的主要内容，我们可以把小说的故事情节梳理为：
落难→期待→重逢→殉情
3. 读完整个故事，你有什么感受？有什么想说的吗？
①对爱情的忠贞；②对自由的追求；③对尊严的捍卫；④对梦想的坚持。
（立足于学生的真实感受，给学生创设一个抒发真实感受的平台，教师适时地加以引导，决不生搬硬套，刻意灌输。）
活动3【活动】深入文本，圈画品读
看来，这就是小说的价值所在，它引发了我们对于爱情、自由、尊严、梦想等各种思考。但是，有一点大家注意到没有，这篇小说和我们以往的小说有一个明显不一样的地方？这篇小说的“主人公”不是普通的“人”，而是“雁”，就让我们一起来看看作者在是如何塑造“雁”这个特殊的“主人公”的。
1. 请1-2个学生朗读全文，其他学生圈画出描写“雁”的相关语句，并深切体会“雁”的心理情感。完成后，交流讨论。
①她高昂着头,冲着空中那只盘旋的孤雁哀鸣着。她的目光充满了绝望和恐惧。
②受伤的雁目送着那只孤雁远去,凄凄凉凉地叫了几声,最后垂下了她那高贵美丽的头。
③雁无处可去,只能夹在鹅群中,她的心中装满了屈辱和哀伤。
④她在鹅群中抖着翅膀做出起飞的动作,可是刚刚飞出一段距离,便跌落下来。她悲伤地鸣叫着。
⑤她仰着头望着落雪的天空,心里空前绝后地悲凉。她遥望着天空,梦想着南方，她不知道此时此刻同伴们在干什么。她思念着自己的丈夫，耳畔又依稀响起丈夫的哀鸣，她的眼里噙满了绝望的泪水。
⑥她仰着头,凝视着天空掠过的雁阵,发出兴奋的鸣叫。她终于等来了自己的丈夫。
⑦她试着做飞翔的动作,但无论她如何挣扎,最后她都在半空中掉了下来。
⑧她彻底绝望了,也不再做徒劳的努力了,她美丽的双眼里蓄满了泪水,她悲伤地冲着丈夫哀鸣着。
（结合具体语句作具体分析，抓住关于雁的神态、心理、动作、语言描写的语句，体会雁复杂的内心情感，缘于它对爱情的执著，对自由的追求，对天空的眷恋，对梦想的坚持。）
雁高贵，雁有着对爱情的忠贞，对梦想的坚持，对自由的追求，当她发现自己无论做出怎样的挣扎和努力都飞不起来的时候，她“彻底绝望”了，她绝不能忍受与鹅同伍的生活，她毅然决然地选择和自己的丈夫有尊严地死去。那一刻，我想铁石心肠的人也会为之动容，流下眼泪吧！
2. 可是文中的那些人呢？他们是如何看待“雁”的？他们又对“雁”做了什么？圈画出相关语句，谈谈你对他们的看法。
①有人说：“养起来吧，瞧她多漂亮。”
②又有人说：“是只母大雁，她下蛋一定鹅蛋大。”
③人们议论着，新奇而又兴奋。
④张家的男人和女人已经商量过了，要把她留下来，当成鹅来养，让她下蛋。有多少人吃过大雁蛋呢？她下的蛋一定能卖个好价钱。
⑤张家的男人和女人在她的伤好前，为了防止她再一次飞起来，剪掉了她翅膀上漂亮而又坚硬的羽毛。
⑥人们看到这一幕，都笑着说：“瞧，她要飞呢。”
⑦这样的景象又引来了人们的围观，人们议论着，嬉笑着，后来就散去了。
⑧张家的男人说：“这只大雁说不定会把天上的那只招下来呢。”
⑨女人说：“那样的话，真是太好了，咱们不仅能吃到大雁蛋，还能吃大雁肉了。”
⑩当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了。
（结合具体语句作具体分析，人们的态度是自私、贪婪、冷酷、残忍，他们根本无法感受到雁对天空、对自由、对爱情、对尊严、对梦想的渴求，他们只想着满足自己的私欲。）
活动4【活动】辩论探讨，理解主旨
1. 请你来比较一下：究竟是“雁”可怜还是“人”可怜？
（学生可以根据课文内容各抒己见，只要言之有理即可。）
2. 理解主旨：
（1）雁：由雁的殉情启发我们对爱情、自由、尊严、梦想和生命的思考。
（2）人：由人的斑斑劣迹引发我们对生命的沉思，地球上不仅仅是人具有生命，自然万物一切皆有生命，人类应该对生命报以最虔诚和敬畏的姿态，与自然万物和谐相处。
3. 沉思领悟：
（1）如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。——史怀泽
（2）我火化的时候，火化台四周防点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。——李叔同
（3）确实，我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。——张全民
4. 同学们，我们要爱护、敬畏自己的生命，我们也要爱护、敬畏其他的生命。不懂得敬畏生命，是被摧残的生命的悲剧，也是摧残者的悲剧。让我们再来读一读课文的结尾，愿这悲剧的一幕永远作为一种警戒，愿这样的悲剧不再发生。
5. 学生齐读（23-24节）
活动5【作业】完成作业，反思体悟
1. 读一读：史怀泽《敬畏生命》、钟肇政《史怀泽传》、赵丽宏《致大雁》、毕淑敏《敬畏生命》
2. 看一看：《别惹蚂蚁》、《帕丁顿熊》
3. 找一找：收集关于“雁”的古诗词句（至少10句）
4. 写一写：“第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了……”请想象一下张家夫妇此刻的心理活动，写一段文字描述一下他们的心情。（200字以内）
（注：前三项任选其一，第四项为必做项）
课件12张PPT。雁石钟山
一只受伤的母雁落入张家，张家为了获取利益，剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。
但是大雁并没有放弃重回蓝天的希望，她期待着有朝一日能与自己的伴侣重回蓝天，一起翱翔。
第二年春天，当公雁飞临与她重逢，母雁挣扎着冲向天空，可是她彻底失败了。
两只大雁在绝望之下，毅然选择了死亡。 用自己的话概述小说的主要内容。圈画出描写“雁”的相关语句，并体会“雁”的心理情感。
圈画出“人”对待“雁”的态度和行为的相关语句，谈谈你对此的看法。 如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。
——史怀泽 我火化的时候，火化台四周防点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。
——李叔同 我们敬畏地球上的一切生命，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害殆尽时，人类就像是最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。
——张全民摸鱼儿·雁丘词
（金）元好问
乙丑岁赴试并州，道逢捕雁者云：“今旦获一雁，杀之矣。其脱网者悲鸣不能去，竟自投于地而死。”予因买得之，葬之汾水之上，垒石为识，号曰“雁丘”。同行者多为赋诗，予亦有《雁丘词》。旧所作无宫商，今改定之。
问世间，情为何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语：渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去？
横汾路，寂寞当年箫鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山鬼暗啼风雨。天也妒，未信与，莺儿燕子俱黄土。千秋万古，为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。 无锡县荡口镇民，生得一雁，将杀而烹之。有书生见而悯焉，买以归，畜之以为玩。惧其逸去，以线联其两翮，使不能飞。雁杂处鸡鹜间，亦颇驯，惟闻长空雁唳，辄昂首而鸣。一日有群雁过其上，此雁大鸣，忽有一雁自空而下，集于屋檐。两雁相顾，引吭奋翮，若相识者，一欲招之下，一欲引之上。书生悟此两雁必旧偶也，乃断其线使飞，而此雁垂翅既久，不能奋飞，屡飞屡堕，竟不得去。屋檐之雁守之终日，忽自屋飞下，相对哀鸣。越日视之，则俱毙矣。书生感其义，合而瘗之，名曰雁冢。嗟乎！禽鸟之微，犹不忘其偶若此，使人弥增伉俪之重。
?（清）俞樾《右台仙馆笔记》 孤雁
（唐）杜甫
孤雁不饮啄，飞鸣声念群。
谁怜一片影，相失万重云？
望尽似犹见，哀多如更闻。
野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。鸿雁
《诗经·小雅》
鸿雁于飞，肃肃其羽。之子于征，劬劳于野。爰及矜人，哀此鳏寡。
鸿雁于飞，集于中泽。之子于垣，百堵皆作。虽则劬劳，其究安宅？
鸿雁于飞，哀鸣嗷嗷。维此哲人，谓我劬劳。维彼愚人，谓我宣骄。完成作业 ：读一读：史怀泽《敬畏生命》、钟肇政《史怀泽传》、赵丽宏《致大雁》、毕淑敏《敬畏生命》
看一看：《别惹蚂蚁》、《帕丁顿熊》
找一找：收集关于“雁”的古诗词句。
写一写：“第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了……”请想象一下张家夫妇此刻的心理活动，写一段文字描述一下他们的心情。（200字以内）
（注：前三项任选其一，第四项为必做项）再 见
