24 雁 教学设计 (1)

24
雁
教学设计
1教学目标
知识目标：品味本文简洁生动的语言，了解文章的主旨。
能力目标：学习拟人化的手法，学习动作描写与心理刻画结合的表现手法。
情感目标：体会雁撼人心魄的举动，理解生命对爱情和自由的热烈追求。
2学情分析
小说中对大雁的动作和心理的描写都很精彩，把受伤大雁的不屈、悲哀、伤感与绝望表现得淋漓尽致，是学习动作描写和心理刻画相结合的表现手法的好例子。八年级学生已初步具备学习“小说”的能力和方法。大致能从小说的的环境、情节、人物角度去赏析文本。同时也具备一定的理解和表达能力，能感受文本的美。此外，学生正值价值观、人生观形成时期，学习此文可以启发他们思考人生，思考生活，思考生命，由此突现语文教学中的人文精神。
3重点难点
1．重点：拟人化的手法，动作描写与心理刻画结合的表现手法。
2．难点：理解雁撼人心魄的举动，及其对爱情和自由的热烈追求。
4教学过程
活动1【导入】一、　导入新课
说到大雁，我们会想到什么。
它是候鸟:它们南来北往，从不失信；“雁阵”:几十只、数百只，甚至上千只一起迁徙时，列队而飞，有“人”字形和“一”字长蛇形，我们听过“鸿雁传书”，知道雁是寄托思乡情的鸟类。可能很多人不知道雁还是一种有情有义的鸟。人们说到爱情忠贞往往会想到鸳鸯，其实真正忠贞的鸟是雁。如果一双雁中有一只死了，另一只就终生不再找配偶。所以雁又叫做“情鸟”。古时男女结成婚姻下聘礼，其中必定有雁，就因为雁这种可贵的习性。
那么“雁”在石作家钟山笔下又是怎样的形象，她带给同学们怎样的思考与启迪？
活动2【讲授】二、整体感知全文，用简洁的语言概述故事内容。
这是一个___________故事，讲述了_________________________（板书）
一只受伤的母雁落入张家，被剪去了它的翅膀，大雁从此失去了自由。第二年春天，母雁挣扎着冲向天空失败了。两只大雁在绝望之下，毅然选择了死亡。
活动3【活动】三、结合文本探讨大雁自杀的原因极其形象。
大雁为什么要自杀？而且要用这样的方式而死？（你能从文中找到依据吗。）
（一）为了爱情：（板书）
1第1、2、3、4、雄雁“在空中盘旋，久久不愿离去”，（依恋和不舍）
2受伤的雁目送那只孤雁远去，凄凄凉凉地叫了几声，最后垂下了那颗高贵美丽的头。”(痛苦、无奈的心情。)
3“她仰着头，凝望着天空掠过的雁阵，发出兴奋的鸣叫。”
（表现了她极度兴奋的心情，终于等来了丈夫。）
4当丈夫听到母雁的呼唤，“毅然地飞向了她的头顶。
（表明丈夫对爱的热切回应，为最后两只大雁一身殉情的结局伏笔。）
5“两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了”。
（生死相依、忠贞不渝，这就是雁的爱情。）
雁为了忠贞的爱而殉情，但又不仅仅为爱而死。
（二）为了自由和尊严而死（板书）
1受伤的雁目送那只孤雁远去，凄凄凉凉地叫了几声，最后垂下了那颗高贵美丽的头。”(痛苦、无助、无奈的心情。)
2“她心中装满了屈辱和哀伤”一句中，“屈辱和哀伤”的原因是什么？
雁坚守的不仅仅是自由，还有大雁尊严。（板书）
3“遥想着天空”、“梦想着南方”、“她仰着头”等
（母雁渴望飞翔、渴望自由）
4“她在鹅群中抖着翅膀，做出起飞的动作，刚刚飞出一段距离，便跌落下来。”
（一个“抖”一个“跌”，写出大雁的悲哀，读了让人心酸。）
5“在鹅群中，她仰着头望着落雪的天空，心里空前绝后地悲凉。”
（无比痛苦。）
……
不自由，毋宁死。大雁用生命阐释了裴多菲《自由与爱情》：“生命诚可贵，爱情价更高；若为自由故，两者皆可抛！”
活动4【讲授】四、　　分析拟人的手法极其作用。
称呼雁为“她”，用了拟人的手法。这里表达了这样一种理念：人是大自然赋予的生命，雁也是大自然赋予的生命，有人一样的情感，追求、尊严。生命是平等的。
活动5【活动】五、作者这样写人类的用意是什么？　
（用人的冷漠无知又利欲熏心，反衬大雁的高贵不屈）
活动6【活动】六、读了《雁》的故事，你领悟的到什么？
总结：“生命”自古以来就是深邃、沉重的话题。《雁》这篇小说以“忠贞的爱情”和“对自由的追求”诠释了生命的厚重。
活动7【作业】布置作业
八布置作业：
1张家夫妇看到眼前的景象时，会怎么想？试用一段文字表达。
2课外阅读元好问的《雁丘词》及序。（选做）
活动8【讲授】板书
雁
石钟山
落难
忠于爱情
雁追求自由人（笑）
捍卫尊严反衬
殉情