24 雁 教学设计
1教学目标
1、主题的探讨。鉴别品读大雁为了追求爱情和自由过程的描写，感受大雁在困厄中对爱情、对自由的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。并分析张家夫妇及村民们的行动影响大雁最终选择死亡的描写，体会主题的深刻性。
2、分析雁心理活动、动作、神态描写和人类语言描写，把握描写手法对表现小说主题的作用。
2学情分析
生活在城市中的现代中学生可能对大雁是比较陌生的，所以事先让他们了解大雁的生活习性是有必要的，对于理解大雁的死的结局有一定的帮助。因为学生不是本班学生，是陌生的，比较难以把握学情，亦不知学生的活跃程度，只能通过创设一定的情境来激发学生的参与热情。
3 重点难点
1、重点：分析雁心理活动、动作、神态描写和人类语言描写，把握描写手法对表现小说主题的作用。
2、难点：主题的探讨。鉴别品读大雁为了追求爱情和自由过程的描写，感受大雁在困厄中对爱情、对自由的渴求和宁死不屈服命运的可贵品质，体会爱情与自由对生命的重要意义。并分析张家夫妇及村民们的行动影响大雁最终选择死亡的描写，体会主题的深刻性。
4教学过程
活动1【导入】导入新课 激发兴趣
1、图片导入：“当秋天到了，树叶黄了，一群大雁往南飞,一会儿排成个人字，一会儿排成个一字……”,对于大雁，我们既熟悉又陌生。同学们，你们知道大雁有哪些生活习性呢？
2、今天我们就来学习当代军旅作家石钟山的《雁》，看看他笔下的“雁”又演绎着怎样的一段美丽而凄婉的故事呢？打开书本71页。让我们一起来感受一下那震撼人心的文字吧
活动2【讲授】二、初读课文 整体感知
自由读全文，要求： （1）标上小节序号，疏通字词。 （2）概述文章为我们讲述了一个什么故事。
活动3【活动】三、再读课文圈划品读深入研讨
读完这篇小说，同学们觉得最有震撼力的情节是什么？ 我们一起有感情的齐读最后两节。（最后两段情节配合音乐，营造哀伤氛围。） 小说的结尾的确让人震撼,两只大雁交颈而死!面对这样死的悲剧,不由得引发我们的深思,大雁是自杀还是他杀呢?今天我们要举行一个法庭听证会，审理这个案件。 取证分析交流：
请各自主张的同学从原文中找出有力的证据出来分析, 分析可以从关键字、描写手法、修辞手法入手。（5分钟）
5、直面听证会：
6、表决：
活动4【活动】四、再次设疑总结课文
1、设疑思考：
无论大雁是自杀或是他杀都留给我们血淋淋的事实，大雁的死亡无法再挽回，这不得不再次引发我们的思索：大雁的死值得吗？
2、教师小结: 本节课我们以法庭听证会的形式，学习了小说《雁》。在这过程中我们借助于作者那生动细致的心理、动作、神态和语言描写让我们欣赏到大雁夫妇对自由对爱的执着追求精神，更看到了人们当中还存在的对生命价值的冷漠、自私和残酷的一面，还明白了作者塑造雁这一形象现实意义。那就让我们一起行动起来吧，“尊重生命，善待生命”
活动5【作业】五、课后作业 学习反馈
布置作业：
必做题：1、改写小说的结尾.
选做题：2、搜集讴歌爱情、自由的诗句至少四句，选择其一简述你喜欢的理由。
3、课外搜集并阅读“尊重生命，善待生命”类的感人的文章，并写写你的感想。
课件16张PPT。你见过雁么？你了解雁的习性么？雁石钟山
整体感知：说说课文叙述了一个什么故事？ 自读课文，以声传情从中你感受到什么？请一句话倾吐 读完课文给你印象最深的是哪个画面？两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。圈画品读： 雁的形象如此感动人，作者是怎样塑造的？
请圈画出文中描写大雁的能拨动你心弦的词句进行品味。
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。——裴多菲
第二天一早，当张家的男人和女人推开门时，他们被眼前的景象惊呆了：两只雁头颈相交，死死地缠在一起，他们用这种方式自杀了。
僵直的头仍冲着天空，那是他们的梦想。请想象一下张家夫妇此刻的心理活动，写一段文字描述他们此刻的心情。
如果我是一个有思维的生命，我必须以同等的敬畏来尊敬其他生命，因为我明白：她那常常地渴望着圆满和发展的意愿，跟我是一模一样的，所以我认为毁灭、妨碍、阻止生命是极其悲伤的。
－－史怀哲（法） 我火化的时候，火化台四周防点水，不要让蚂蚁爬进去无辜送死。 －－李叔同 孤雁 几行归塞尽，念尔独何之？ 暮雨相呼失，寒塘欲下迟。 浮云低暗度，关月冷相随。 未必逢缯缴，孤飞自可疑。课后作业积累：摘抄好词好句，读读背背（必作题）表达：你如何看待自由和尊严对生命的意义，请写一段300字左右的文字发表看法。（必作题）拓展：积累有关雁的字词，并作赏析。
