27 晋祠 教学设计 (1)

27
晋祠
教学设计
1教学目标
知识与技能：1、掌握文中生字词，把握课文内容，理清文章脉络。
2、学习本文说明和描写相结合的写作手法。
3、掌握本文有总有分、有主有次、点面结合地安排材料的特点。
过程与方法：通过梳理文章结构，理清作者的写作思路；通过对文章语言的品味，体会短小的文艺性说明文说明与描写相结合的语言特点。
情感态度与价值观：感受晋祠的“美”，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2学情分析
《晋祠》是一篇文艺性说明文，结构清晰，八年级的学生已有一定的说明文学习的基础，因而比较容易把握本文的说明对象及对象的特征，而对于本文说明的顺序和结构特点的理解以及说明和描写相结合的写法的掌握还存在着较大的困难，因此，教学目标的确立，我主要围绕这两点展开，希望通过教学，让学生不但明白文本“写什么”，更要清楚文本“怎么写”、“为什么这样写”。
3重点难点
教学重点：
1、学习本文说明和描写相结合的写作手法。
2、掌握本文有总有分、有主有次、点面结合地安排材料的特点。
教学难点：
1、学习本文说明和描写相结合的写作手法。
2、掌握本文有总有分、有主有次、点面结合地安排材料的特点。
4教学过程
活动1【导入】晋祠
有个小问题调查一下，咱班有旅游爱好者吗？（有，则问：游过哪些地方或为什么去？没有，则从自己的旅游心得谈起）。
其实旅游不一定必须亲临实地，看游记、看别人对景点的介绍也是一个不错的选择。“读万卷书”和“行万里路”一样，也能让我们开阔眼界，不出家门，游遍世界呢！不信？今天我们一起跟着梁衡到晋祠去看看，感受一下晋祠“悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体”的美景吧！
活动2【讲授】整体感知，理清脉络
1、通过文章的标题，同学们可以了解到本文的说明对象是——晋祠，那么它最突出的特点是什么？请快速阅读课文，在文中找出一句话概括。（悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体）
2、
为什么是这句呢？(鼓励学生从全文结构来把握中心句)
（因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的）引导学生分段，理清结构。
板书：
晋
历史文物——悠久
美
（2~5）
浑然一体
祠
自然风景——优美
（总—分—总）
过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。
活动3【活动】精读课文，感受晋祠的“美”
（一）研析2~5节，感受自然美
1、晋祠的自然风景的美体现在什么地方？（第二节；山、树、水）
2、这里的山、树、水分别具有怎样的特点？
山：巍巍的，长长的，四季如画。
树：古老苍劲，造型奇特。
水：多、清、静、柔。
3、老师读，学生思考：
A、想一想作者运用怎样的表达方式，使我们对晋祠的山、树、水的特点获得形象的感知？（板书：描写与说明相结合）
B、
请圈画出你欣赏的字、词、句，加以点评。
（例：山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；
树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍劲古老”；用“老妪负水”、“壮士托天”、“地下旋起了一股烟”、“天上垂下了一根绳”等比喻，形象的写出了树的造型奇特。
水：多——“这里……，那里……，桥下有……，亭中有……，路边有……”（条理清晰），清、静——“细流、碧波、叮叮咚咚”“游鱼碎石，历历可见”（“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。）柔——“流势不大”等等）
4、刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得本文作者运用说明与描写相结合的写法有什么效果呢？（学生自主发言）
教师小结：文艺性说明文（板书）的特点之一，就是说明中有描写，既状其物，又绘其神（板书），使读者有身临其境之感。上文在说明晋祠的自然风景之美时，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦！
过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景，但他认为晋祠的最美在何处呢？（最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，历史文物更凝聚着先人们的智慧和汗水啊！
（二）研析7～11节，体现人之美
1、晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者主要抓住哪些景点来介绍？（古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁）
2、作者为什么要抓住“三绝”来介绍呢？（板书：抓住典型的事例说明事物的特征。）
3、“三绝”“绝“在何处呢？（学生默读、讨论、概括、交流）
（明确：圣母殿——现存最早的带围廊的宫殿；殿内无一根柱子；殿堂里的泥塑是我国现存宋代泥塑中的珍品。
木雕盘龙——现存最早的盘龙殿柱；木质优良；工艺精巧。
鱼沼飞梁——十字飞梁在我国古建筑中十分罕见。）
4、
除了“三绝”之外，作者还简单介绍了晋祠的哪些历史建筑？它们各具有怎样的特点？
（明确：圣母殿建筑群其他建筑——造型古朴优美，用工精巧；其他建筑群——依山傍水，因势起屋，各有情趣；小品——极具匠心；名人题咏——词工句丽，书法精湛）
小结：这里也在说明的同时用了描写的手法，让我们具体形象的了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。它让我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。
（三）结构分析，体会感情
1、
文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的？（由主到次、点面结合的逻辑顺序）。那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢？（每一部分都是总分，作者的视线是由高到低、由外而内）（师板书）
2、（引导学生看板书）作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物？
（提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢？从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美？）
（明确：作者由浅入深（板书），先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。）
小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，以及优美的文笔和合理的顺序安排。
活动4【讲授】总结全文，巩固学法
1、集体有感情地朗读最后一小节，体悟作者对晋祠的赞美之情。
2、结合板书，小结文艺性说明文的学法及写法。
A、把握行文思路。
B、学会用描写进行生动说明。
C、抓住典型的事例，说明事物的特征。
活动5【作业】课后作业　
1、积累字词。
wèng
shè
cūn
yìn
yǎn
yù
mò
悬瓮山
拾级
皴裂
荫护
偃卧
老妪
脉脉
xuān
xiè
rǎn
rán
fāng
yíng
亭台轩榭
冉冉不绝
鳞甲须髯
牌坊
胜瀛楼
2、文章运用说明和描写相结合的写法。有时把两者交织在一起，寓说明于描写之中；有时先以说明状其物，后以描写绘其神。请从文中各找出一个例子作具体分析。
3、写片段
咱们的校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢？试写一篇关于我们校园的生动的说明文。