31 黔之驴 教学设计 (4)

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黔之驴
教学设计
1教学目标
1．通过多种朗读形式加深对文义的理解，并积累文言字词。
2．抓住关键字词进行品析，感受遣词用字之妙；揣摩心理，把握“虎”、“驴”的形象特点。
3．理解本文寓意。
2新设计
本设计重在采用情境式手法，读写结合，放大文中的描写，让学生加深对形象的把握，对寓意的理解。
3学情分析
作为一篇饶有趣味的寓言故事，学生有浓厚的兴趣去学习。《黔之驴》是一篇文言文，疏通文意是学生把握故事内容、理解寓意的一个重要途径。八年级的学生已经具备一定文言基础知识，为了理清文章的叙事线索，教学采用了自主、合作、探求、赏析等各种活动结合，发展了学生的思维能力。21教育网
4重点难点
教学重点：通过朗读，积累字词，理解文义；揣摩语言的运用，并把握“虎”、“驴”的形象特点。
教学难点：理解故事寓意。
教学方法：诵读法，情境式手法
5教学过程
活动1【导入】教学铺垫　
作者及《三戒》?
柳宗元，河东人，世称柳河东。唐代著名文学家，和韩愈共同倡导“古文运动”，并称“韩柳”，唐宋八大家之一。后因参加王叔文的政治改革，得罪了豪门权贵，被贬到荒凉偏远的柳州，所以后人又称柳柳州。21世纪教育网版权所有
代表作：《永州八记》（包括《小石潭记》等八篇）、《三戒》
《黔之驴》是《三戒》一组短文中的一篇，另两篇是《临江之麋》《永某氏之鼠》，都是以寓言形式讽喻世间值得警戒的事。21cnjy.com
活动2【活动】朗读，理解
1．齐读课文，要求：读准字音。
齐读巩固：
黔qián之驴
好hào事者
慭慭yìn然
大骇hài
远遁dùn
且噬shì己
益狎xiá
驴不胜（shèng）怒
跳踉liáng
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２．自读课文，要求：读得顺畅。
３．自由朗读，读注释，理解词义。
活动3【活动】朗读，欣赏
1．进行朗读训练，读出故事的情节。
要求：根据故事的起因、经过、结果，用三字短语填空，理出情节。
起因：（驴入黔）
经过：（虎畏驴）——（虎识驴）——（虎戏驴）
结果：（虎食驴）
2．活动任务：
（1）任务一：品一品。
要求：找出描写老虎或驴的句子，并选用自己最欣赏的几个精彩动词，说说好在哪里？
教师举例示范：
“蔽”、“窥”用得好，写出虎初见驴时既好奇又害怕的心理，体现了老虎的谨慎小心。
学生思考，交流。
（2）任务二：写一写。
要求：将选择的动词加以放大，展开一段生动描写，创设情境。
活动4【活动】朗读，品悟
1．进行朗读训练，读出故事味。
2．思考：
本文的主要笔墨集中在描写老虎，写驴的却只有寥寥几笔，题目却是“黔之驴”，为什么不是“黔之虎”呢？www.21-cn-jy.com
《黔之驴》删去的结尾：
“噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能。向不出其技，虎虽猛，疑畏，卒不敢取。今若是焉，悲夫！”
2·1·c·n·j·y
《三戒》的小序：
“吾恒恶世之人，不知推己之本，而乘物以逞，或依势以干非其类，出技以怒强，窃时以肆暴，然卒迨于祸。有客谈麋、驴、鼠三物，似其事，作三戒。”
~小结：
以虎衬驴，以驴为戒，讽刺驴的愚蠢，讽刺那些徒有其表，无真实才干的人。
结合柳宗元生平经历，本文旨在讽刺那些统治阶层中那些无德无能而身居高位、仗势欺人而又外强中干的的人。【来源：21·世纪·教育·网】
活动5【讲授】小结
~虎驴之间的交锋已拉上帷幕，但这则寓言所带给我们的内涵却值得回味。在这则寓言中我们感受了引人入胜的故事情节，领略了作者简洁精练的语言技巧，更是收获了一种人生的领悟。21·世纪
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活动6【作业】作业
1.推荐阅读韩愈《三戒》中的两篇文言寓言《临江之麇》与《永某氏之鼠》
2.默写全文。
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