34 狼 教学设计 (2)

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34
狼
教学设计
1教学目标
1、
积累常用文言词语。
2、
理解狼与屠户的形象特点，并在此基础上诵读全文。
3、
从不同角度把握故事寓意。
2重点难点
借助简笔画理解狼与屠户的形象特点，背诵全文,.
理解故事的寓意.
3教学过程
活动1【活动】课前预习：
课前预习：
完成课前预习单
一、
根据所查阅的相关资料，谈谈你所认识的蒲松龄
二、
借助字词典及注释疏通课文，积累文言词汇
三、
阅读课文，弄清故事的来龙去脉，认识狼和屠夫的性格特点，发挥自己的想象，用简笔画的形式将故事呈现出来（可以图配文，不少于4幅）21cnjy.com
活动2【活动】疏通课文，理解内容
（一）学生散读课文，读准字音和节奏（教师提醒“其一犬坐于前”的停顿节奏）
（二）小组交流预习单，疏通课文的字词，理解内容
1、学生对译课文，组长记录不理解的词句以及认为要积累的常用文言词语，代表小组发言。其他小组同学互助解答。21·cn·jy·com
2、说一说自己的图画构思，推荐一名同学展示
（三）
小组推荐一名同学全班交流
（四）
分析课文：
(1)
用一句话概述故事(写了什么)
(2)
梳理故事情节(怎么写的)
a.（遇）狼（开端）
（惧）狼（发展）
（御）狼（发展）
（杀）狼（高潮、结局）
（议）狼（作者议论，点明主旨）21世纪教育网版权所有
活动3【活动】问题讨论，文本感知
提问：屠户“惧狼”与“杀狼”是否矛盾？
引导：在屠户“惧狼”和“杀狼”的过程中有几个细节值得我们关注：
a.
第二段中，直接点明“屠惧”是为了说明他是个胆小的人吗？
b.
作者在写屠户“惧”时，写了他哪些具体的行为（动作），请找出？
（你能设想一下他当时在做这些动作时的心理活动吗？）
c.
第四段中“屠暴起”和“又数刀毙之”如何理解？
d.
如果当时屠户没有“暴起”，结果又将怎样？
分析：
a.
“惧”字无疑就是害怕的意思，屠夫为什么害怕？或者说人为什么害怕？是因为对敌人还不够了解，不清楚，也就是对于未知的一种恐惧，这是人的共性，不能说明屠户的胆小。
b.
抓住“投……复投……”这个动词，（心理设想：扔块石头试试，也许……）这种试探，不确定性，反映屠户当时那种心存侥幸的心理。
c.
“暴起”表现屠户动作迅速，反映其果断；“又数刀毙之”反映其态度的决绝。
d.
两只狼此时“一径去，洞期中；一假寐，诱敌”，采取暗渡陈仓的策略。意图偷袭屠户，如果没有果断出击，后果不堪设想。
总结：
四个细节说明了屠户本身并不胆小，开始只是不了解敌人，因而心存侥幸，采取迁就退让的策略。而当屠户认清现实后，他的果断和决绝帮助他战胜了敌人。
活动4【活动】课堂小结
1、（从狼的角度）
讽喻像狼一样的恶人，不论怎样狡诈，终归要失败的。
2、（从屠户的角度）对像狼一样的恶势力，不能存有幻想、妥协退让，要敢于斗争、善于斗争
，才能取得胜利。21教育网
活动5【活动】（八）课外拓展
a)
投影学生课前积累有”狼”字的成语(准备成语如下)：
狼狈为奸
鬼哭狼嚎
豺狼当道
引狼入室
声名狼藉
细心的同学可能已经发现，以上都是一些贬义词，对狼的性质定义为邪恶与狡诈，可见狼在人们心里的印象并不好。
2
逆向思维
:浪的优点(<狼图腾><母狼的智慧>
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